高职教师绩效考评体系构建与实施方法的研究

赵静夫 张淑梅 张国财 王国庆 王建华 宁卫华

（1、黑龙江农垦林业职业技术学院，黑龙江 宾西 150431 2、东北林业大学，黑龙江 哈尔滨 150000 3、黑龙江农垦农业职业技术学院，黑龙江 宾西 150431）

教师绩效考评体系是指为了达成学院的目标，通过持续开放的沟通过程，形成学院目标所预期的效益和产出，并推动教师团队和个人做出有利于目标达成的行为。

1 教师绩效考评体系的构建

1.1 考评体系的确定

考评指标体系的构建要充分反映和实现考评目标，有利于提高教师素质和教学质量，有利于培养高素质综合型人才，真正起到导向和强化作用。

1.2 考评对象条件

符合教师任职资格的在职教师，具备下列条件者方可接受考评：第一，新任教师须经过一年的培养期，并通过教研室组织的考核、认定具有任课能力，且能独立完成某一课程的讲授及实习、实验指导任务：第二，接受考评前，至少一年内未发生教学事故。

1.3 考评指标选定

考评指标的选定应全面准确。既要有一级指标：教学态度、教学思想、教学规律、教学内容、教学方法、语言表达、教书育人、教师基本功、教学效果、教学文件、教育科研、教学创新、和谐管理、团队精神等，又要有细化的二级指标来详细体现一级指标的内涵，还要有科学的权重赋值和等级考量等。

1.4 考量标准的划分

考量标准的确定和划分，既要体现对被考评教师教学质量的基本要求，又要对提高教师教学质量和促进教师自身素质的发展有明显的导向功能；它既能如实反映教师个体的实际水平，又能显示每个教师的教学特色，并能被绝大多数考评者和考评对象所接受。

1.5 权重的确定

在考评体系中，各考评指标的相对重要程度是不同的，因而不同的考评指标应赋予不同的权重，以充分体现各项指标在考评体系中的地位、作用及它们之间的关系。

2 教师绩效考评的内容及指标

教师绩效考评体系的内容包括学生评价、教学委员会及督导组评价、所在部门评价三个部分。为使考评结果准确可靠，选取能反映教师绩效考评最本质的指标体系。评价内容分A(好)，B(良好)，C(一般)，D(较差)，E(差)五个等级。按一定方法分别计算出三个部分相应的平均得分，对不同部分的考评结果赋以不同的权重后再计算出综合考评得分。

2.1 学生评价

设计了学生对教师绩效考评的内容与指标体系，权重为45%。

2.2 学院教学委员会及督导组评价

设计了学院教学委员会及督导组对教师绩效考评的内容与指标体系，权重为30%。

2.3 教师所在单位（系、部)评价

设计了教师所在单位对教师绩效考评的内容与指标体系，权重为25%。

3 教师绩效考评体系的实施方法

3.1 考评工作组织与考评信息采集

教务处负责组织学生评价、学院教学委员会及督导组评价两部分，各系部负责组织本单位教师评价部分。各个组织部门完成考评信息采集。

3.2 学生评价信息采集

学生评价每学期期末考试后进行。考评时以班级为单位，由教务处派专人协同系、部的教学秘书，对每一位任课教师进行评价，要求学生认真、公正、准确地填涂考评卡，汇总到教务处，统一计算每一位教师的得分和排名次序。

3.3 学院教学委员会和督导组考评信息采集

以院督导组考评为主，结合教学委员会听课检查结果进行综合评定。各位成员分若干学科组对所有任课教师进行现场听课评价，并填涂考评卡，于期末汇总至教务处。

3.4 所在单位考评信息采集

所在单位考评分为领导评价和同行评价两部分。领导评价为教学单位领导和督导组评价，同行评价为教师所在教研室全体教师评价。

各系部根据本单位的具体情况，采取多种形式，组织各系部党政负责人同系部教学督导组成员，以及学科专业负责人对本单位每一位任课教师进行经常性听课检查。各教研室也要根据要求组织对本教研室教师进行观摩教学和听课。根据本规定的考评指标在适当时间对每位任课教师进行综合评价，并填涂评估卡。于学期末汇总至教务处统一计算，也可直接将每位教师的考评成绩报教务处。

4 结果计算

a.评价权重：如上所述。

b.计算方法：Y=0.45X1+0.3X2+0.25X3

Y：教师教师绩效考评综合评分

X1：学生考评平均分；

X2：学院教学委员会和督导组考评平均分；

X3：所在单位考评平均分；X1，X2，X3 的计算方法：

Xi=10ΣΣ (H x s)；(H：为权重；S 系数；i=1，2，3)

本文构建的高职教师绩效考评体系是基于目前我国高职院校教育现状的一种探索，此项目为2008年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目，该项目的研究正在进一步完善。项目的指标体系是作为较为通用的指标体系所提出的，具有较强的适应性和可操作性。

[1]陈柏华，徐冰鸥.发展性教师评价体系的构建[J].教育理论与实践，2006(5).

[2]孙东升.高职院校教学质量监控体系的构建 [J].辽宁高职学报，2006(2).

[3]赵居礼.论高职高专教育教学评价观念的转变[J].世界职业技术教育，2001(1).