论信息时代网络环境下的自主学习

王 伟

中国石油长庆培训中心，陕西西安 710021

论信息时代网络环境下的自主学习

王 伟

中国石油长庆培训中心，陕西西安 710021

自主学习是当今教育界一个重要的研究主题，它充分体现了信息时代对学习的要求：学会学习。因为自主学习不仅是一种有效的学习方式，而且是一种学习能力。本文通过分析网络环境下自主学习的特点，进而探讨了网络环境下应该如何提高自主学习的能力。

自主学习；网络环境下的自主学习；网络素养；自我评价；Blog日志

随着信息化的高速发展，网络在人们的生活、学习以及其它各个方面占据越来越重要的地位，为人们提供了广阔的学习空间。同时传统教育的观念、手段、形式和内容都遭遇到前所未有的挑战。因此，研究如何提高网络环境下的自主学习能力是非常有意义的。

1 自主学习和网络环境下自主学习的特点

1.1 自主学习

自主学习是基于人本主义“以学习者为中心”的学习理念，是指由学习者自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果。自主学习能力的获得，是一个把外部学习技能内化成自己的能力的过程，自主学习能力的培养要在自主学习活动中进行。

美国著名自主学习研究专家齐莫曼(Zimmerman)认为，自主学习的动机应该是内在的或自我激发的；学习的方法是有计划的或经过练习已达到自动化的；学习的时间是定时而有效的；自主学习的学生能够意识到学习的结果，并对学习过程作出自我监控；他们还能够主动营造有利于学习的物质和社会环境。从这里我们可以看出当学生在元认知、动机和行为3个方面都是一个积极的参与者时，那么其学习就是自主的。

1.2 网络环境下自主学习的特点

在网络环境下的自主学习是指学生利用网络环境提供的学习支持服务系统,能主动地、有主见地、探索性地学习。其实质是在教与学的过程中,从以教为中心走向以学为中心，从以教师为中心走向以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性和创造性,在主体认知生成过程中融入学生自己的创造性见解。由于网络环境具有开放性、共享性、交互性和自主性的特点，因此与传统教育相比网络环境下大学生的自主学习出现了一些新的特征：1）网络环境下的学习比传统的学习更加自由；2）网络环境下的学习能更好的锻炼学习者的团队意识；3）网络环境下的学习使得学习者的学习风格得到了充分的发挥和完善；4）学习目标多样化；5）学习类型和思维类型多样化。

2 提高网络环境下大学生自主学习的策略

2.1 网络环境下学校的管理措施

网络环境下学习者的自主学习并不是学习者自己制定计划、自己进行学习、脱离教师的指导和学校的管理，而是在学校的管理下、教师的指导下以学生为中心，进行的教学活动。在网络环境下，作为管理者和指导者需要做到以下几点：

1）加强网络管理，进化网络环境。学校应为学习者提供良好的网络学习环境，以预防与我们价值观相背离的垃圾信息以及网络犯罪或不法使用计算机的犯罪。

2）积极占领网络阵地，开辟更多更好的学习网站。目前，我们的学习网站相对而言很少，已有的学习网站内容大都比较单调，形势呆板，满足不了学习者的多样化需求。

3）加快软件和防护工具的开发。要调动各种技术手段加强防火墙的研制防止国内外黑客的入侵和秘密资料的泄露。同时，编制新的软件，开发和使用有屏蔽不良内容功能的软件和网卡，以便及时发现网上的不良信息并进行屏蔽和过滤，净化学习者的学习环境。

4）加强网络素养的培养。网络素养通常指网民利用网络媒体接受和传播信息，以及在网络行为过程中应具备的素质和修养。网络信息素养的培养可以提高学习者对于网络不良信息的抵制力和免疫力，使得学习者能够有正确的理性的决断力，能够合理运用网络，有助于自己的健康成长。

5）加强对学习者的评价。由于在网络环境下进行的学习，教师角色的淡化和教学管理的弱化，很难及时掌握学习者的学习情况。因此，要加强对学习者的评价是十分重要的。

2.2 网络环境下的自我评价

随着“以学习者为中心”的教育理念得到许多教育工作者的接受和认可，自我评价这种评价方式也越来越被教育研究人员和教师所关注和研究。Hokins,L.T.指出最理想的评价是置于社会生活中的自我评价，应该使学生学会从自身的经验中发现更多的有意义的东西。Cook,W.W.也曾经断言，最有效的评价是学生自我评价。

自我评价是指学生依据一定的标准，对自己的学习进行观察、分析和判断，并据此改进学习的计划，对自身的学习进行自我监控和调节，以促进学习的发展。因此，学习的自我评价实质上是学习主体对自己学习意识和行为的反思和调控。

自我监控是学习者在学习中而不是在学习后所进行的自我评价。实际上，自我监控是行动中的反思，它能使学生根据自己独立的观察、思考和判断而自发的发生改变。自我监控包括对现有行为的调整，自我评价越经常，标准就越内化，而自我监控也就越有可能，并且成为改进学习的过程的一部分。杜威认为反思是对经验进行重构或重组，使之增加经验的意义并增强指导后续经验方向的能力。所以，反思能使学习者清楚自己的表现，并对自己表现的判断更加完善。在自我评价中，所有的自我评价方式都应该包括反思，反思是自我评价中重要的一个组成部分。

齐莫曼也指出，自我评价是一种重要的自主学习策略。因此，我们强调在培养学生的自主学习能力的过程中，应重视自我评价的作用。

3 结论

总之，当终身学习的理念越来越深入人心的时候，也对培养学习者的自主学习能力提出了更迫切的要求，网络的发展为学习者的自主学习提供了广阔的空间和便利的条件，网络提供了丰富的学习资源和多样的认知工具，使自主学习过程互动和交流变得更为便捷；网络能为学习者提供不受时间和空间限制的开放的学习环境，学习者可以在任何时间、任意地点通过网络自由的学习，使学习者的自主学习具有了更大的选择性，也更能体现学习者的主体地位。

[1]庞维国.自主学习的测评方法[J].心理科学，2003（5）.

[2]庞维国.自主学习：学与教的原理和策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

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1674-6708（2010）22-0198-02