高职高专计算机基础课程教学改革

何 晶

齐齐哈尔高等师范专科学校，黑龙江齐齐哈尔 161005

0 引言

人类进入了信息化社会，计算机技术是信息化社会的核心技术之一，培养具备较高计算机文化素质的人才，具备快速接受计算机新技术新知识的能力，善于利用计算机技术去解决工作中的实际问题，成为适应信息化社会的人才，已经成为计算机基础教学所面临的挑战。

1 对计算机基础课程教学的几点思考

1.1 教学内容

教学内容根据知识目标和能力目标确定，通过对本课程的学习，使学生掌握各岗位所需要的计算机初步操作技术、基本排版能力和应用分析能力，掌握正确安装和调试计算机系统的技能。教学内容主要由中文操作系统、办公软件、多媒体和计算机网络基本知识几部分组成。

计算机基础课程时代感非常强，相继使用过一些教材，2008年，我校的学生采用了本校教师自行编写的符合任务驱动、案例教学、具有教学特色的《计算机应用基础教程》，教学内容体现计算机发展、具有时代特征。强调学科知识、社会生活和学生经验的整合。内容设计实用新颖、插图有趣，以便于理解和便于记忆的方式描述知识内容，更精练更容易掌握。 融先进性、实用性、综合性、趣味性为一体。

1.2 教学手段和方法

任务案例教学，调动学习积极性。以职业岗位分析和目标工作过程为设计理念，采用“任务驱动”、“案例教学”等新的教学模式，通过日常学生熟知的事例，对事例进行任务模式化，再将任务分配给学生，通过分配的任务驱动学生、激发学生，使学生发现任务所包含的问题，进而驱动学生如何解决问题，使枯燥、乏味的基础理论课变得生动起来，恰到好处，造成悬念，学生原来的单纯知识获取转变为综合技能的提高。

讲练结合，理论联系实际。我校计算机基础教学理论与实践教学的比例为1：1，将计算机课堂教学转入到多功能教室，全面采用大屏幕投影进行直观教学，增大课堂信息量，提高教学质量。计算机基础教学以应用为出发点，服务于培养高素质人才。通过不断的上机实践，发现问题，分析问题，解决问题，掌握计算机技能和利用计算机获取知识的能力，为将来适应学习型社会打下基础。在实践过程中，学生遇到的共性问题集中解答，教学软件利用多媒体机房现有的电脑网络设备，实现教师机对学生机的广播，演示并伴随讲解。运用教学软件进行监控，督促学生认真练习，提高课堂学习效率。练习中的个性的问题进行个别指导讲解，在辅导的过程中，发现较好的作品，通过教学软件转播给各位同学，并鼓励计算机操作娴熟的同学，去辅导有个别问题的同学，在练习中，互帮互助，实现了知识、能力、情感教学目标。

1.3 学习方法

自主学习，“教师督促学习”向“学生自主学习”的模式转换。传统的老师要把课讲好，给人以学习的方法，授人以鱼不如授人以渔，这个“渔”就是学习的方法，然而授人以渔不如授人以“欲”，就是学习的欲望。很多学生没有学习的欲望，课后或回家不想看书，这是学生最大的问题。要让学生看到老师做人做事的态度和情绪，看到老师为成为优秀的人而奋斗不止的这份努力，激发学生努力拼搏奋进，扎实学习，自强不息。课堂上教师布置教学任务，并将一个大问题，分解为若干个小问题，在解决问题的过程中，学习成为学生自发、能动、有意识的积极行为。平时引导学生用word给亲人、同学、朋友写信，编辑学校活动需要的一些稿件，节日里制作电子贺卡发出祝福，为自己做一份简历，用Excel制作期末成绩单，用Powerpoint展示参加学生会或其他社团竞选时的一系列材料，加强了应用，提高了计算机操作技能。

参与竞赛、资格考试、听讲座。最有效的学习方法就是让学生在体验和创造过程中学习。百闻不如一见，百见不如一体验，鼓励学生参加各种竞赛，资格认证考试，激发学生对第二课堂的兴趣，增加了学生的学习能力和动手能力，培养了学生的创新精神和认知能力，为加强学生素质打下良好的基础。课余时间学生积极参加关心、感兴趣的计算机讲座和选修课，丰富了计算机知识，拓展了视野，适应时代的发展需要。

1.4 测试评价

在计算机教学中学习测试评价是不可缺少的环节。

测试：检查学生的技能以及对知识的掌握情况，打破以往期末考试占80%，实验及平时成绩占20%的评定方法，考试考核的总成绩由3部分组成：期末成绩、理论实践课出勤、阶段性能力测试。期末成绩占50%，上课出勤占20%，阶段性能力测试占30%。期末考试上机进行，运用无纸化考试系统随机抽题组成试卷，自动组织考试过程，自动评阅试卷，从而大大减少了教师的工作量，赢得了教师的大力支持。阶段性能力测试是在每单元教学内容结束后进行，为学生设定任务，根据完成效果，评定成绩。阶段性的测试，督促了学生学期初、学期中、学期末的学习，提高了学习效果，将其成绩记入期末总成绩中，同时又避免了期末考试一次成绩认定学生计算机水平的现象。

评价：既是对教师教学质量的评价，又是对学生能力的评价，学生的黑龙江省计算机等级考试二级过级率在全省同类院校中名列前茅，相当一部分同学获得了国家NIT职业资格证书、全国信息化工程师岗位技能证书、劳动部职业鉴定中心“计算机操作员”职业技能证书等，从而增加了就业的竞争力，将来能够应用计算机创新地、高效地解决专业领域的问题。

[1]王晓平,孙焕志,李跃刚.计算机应用基础教程[M].中国水利水电出版社,2008,8.

[2]俞俊甫,杨志文.计算机应用技术基础教程.中国铁道出版社,2007,3.