给点阳光,石头也会灿烂的

黄丽娟

作为一线的英语教师,每届都会遇到一些学生,他们别的科目学得还可以,唯独英语不好,因为成绩不好,让他们对英语产生畏惧心理,而这种畏惧又进一步影响了他们学习英语的积极性,看着这种恶性循环,作为英语老师,不能不说是一种遗憾!所以怎样做好这些学困生的转化工作,一直是我想去探究和解决的问题,我想以下几点或许对学困生的改进有所帮助:

一、 用心建立和谐的师生关系

古人云:“亲其师,信其道,乐其学。”想让学生喜欢你的学科,就得让学生先喜欢你,良好的师生情感不仅会引起学生对教师的尊重和信任,而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。如果学生喜欢你,自然就会想好好表现,绝不肯在这个科目上落后的!

要让学生喜欢你,教师一定要放下“唯我独尊”的心理。首先,要以真诚对待学生,与学生平等相处,使学生感到亲切可信。其次,要理解学生,设身处地为学生着想,使他们深切地认识到教师的理解。我想只要我们能把学生当作我们的朋友,学生们就一定会增强学习的信心。他们毕竟只是十三、四岁的孩子,可能教师一个宽容的微笑,一句体贴的语言,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

二、在教学中精心营造宽松的氛围

待进生也是人,也需要别人的关心和尊重。我们应在教学中精心地营造宽松的氛围,感化他们、教育他们,使其健康地成长。切忌因学习差而歧视冷落。待进生本来就有一种破罐子破摔的自卑感,如果我们摆出一副冷漠的面孔,对其轻则训斥、重则打骂,赶出教室,伤害他们的心灵,这无疑于在其带血的伤口上又撒了一把盐。

根据我的教学经验,我觉得在英语科上“一带一”是比较有效的,我的具体做法是,先让成绩不好的同学主动去找一个成绩好的同学做搭档,如果不好意思自己说,可以把愿望告诉我,然后由我出面找这些优生谈话,树立他们当小老师的自豪感和责任心,最后再把结对的两个人叫到一起,祝贺他们结对成功,并具体指导他们怎么合作。比如在课堂操练上,由他们扮演Pairwork,让好学生帮助他们多说多练。我以为这样的方式对结对的双方都有促进作用,好的同学因为有小老师这样的荣誉和责任在,会更努力地充实自己的英语知识,而差的同学因为有人督促和帮助,也有了学习的动力!

三、在教学中把握语言分寸,多一些鼓励

作为英语教师,应了解每位学生,并和学生打成一片,在情感上多沟通。如果教师自命不凡,动不动就呵斥、挖苦学生,情感上就会与学生格格不入。尤其在课堂上提问时,我认为教师对学生回答问题时的表现应及时评价,这是鼓励和肯定学生的最好方式。别忘了经常使用“Very good!” “Excellent!”; “Good!” “Well done!”等词汇,让他们体会成功的欢乐和喜悦,培养他们学习英语的兴趣;对表现欠佳的,切不可加以斥责和冷嘲热讽,可以用“Take it easy.” “It doesnt matter, just have a try.” “I believe you can do it better next time.”等激励性的话,这样既给后进生留下了面子,又可以鼓励他们积极思考这个问题。反之,如果对他们讽刺、挖苦,如“You are so stupid.”等,就会给他们造成逆反心理,对提出的问题闭口不答。作为英语教师,千万不能用英语来责备学生,尽管他们听不懂,但也能意会到老师在训他。多关心、少冷漠、多接近、少疏远,特别是待进生,更需要关心,哪怕简单的一句关怀,他们都会暖在心里的。

四、发现闪光点,给他们以展现自己的机会

每一块石头都有它的闪光点,同样的,每一个待进生也都有他们的优点。我们要善于发现他们身上的优点,因势利导,使他们对英语产生兴趣。在我们平时的课堂教学中,有意给他们留些简单点的问题,当他们回答对了,就及时给予鼓励,让他们初步尝试成功的喜悦。课后也要给待进生安排一些难易适中、量小的作业任务,如记一些基本的单词及其用法,能用教师在课堂上讲过的语法,做一些简单题。这样慢慢地帮助他们树立学习的信心,相信你会有意想不到的收获!

我曾经碰到一件事,在周五下午的活动课上,因为是周末,每个学生都迫不及待地要回家,所以很多同学一下课就马上冲出教室,可是,就在我准备离开教室的时候,我发现了一个忙碌的身影,他正在忙着收拾辅导室,我眼睛一热,多乖的孩子啊!我走过去问他:“为什么别的同学都急急忙忙往家赶,你却要留下来做这些事呢?”他非常腼腆地一笑,说道:“老师不是也还没走吗?”然后他又补充道:“老师,谢谢你!以前从来没有一个老师夸我聪明!”我这才记起,在刚才的辅导课上,他答对了一道题目,我表扬了他:Very good!You are so clever!就这么一件小事,却在孩子的心里产生了这么大的涟漪!看着他开心的忙碌的身影,我真的深有感触!从那天起,这个孩子就变了个样,每天都很积极主动地学英语,当然,英语成绩也一下子进步了!实践证明:待进生身上的闪光点就是转化他们的起点。

五、寓思想教育于课堂教学中

人常说:“冰冻三尺,非一日之寒。”待进生的转化也不是一朝一夕就能做到的,而思想教育,如果一味地讲道理,学生们可能不会那么容易接受。但是,如果能适时地利用教材资源,寓思想教育于课堂教学中,可能效果就会好很多。我还记得在上“Speeches During the Graduation Ceremony”的时候,里面有两篇很好的发言稿,分别提到了学习的重要性以及如何努力实现自己的梦想,上完之后,我要求每个同学都写一篇发言稿,谈谈三年初中生活的感受以及自己的人生计划,适当用上课文中的名言警句,学生们都说写完那篇文章,收获很大!

总之,新环境下的老师,必须有新的观念,采取新的方式来教导这一特殊群体。

我相信,只要我们给点阳光,石头也会灿烂的!