谈班主任对后进生的管理

杜立辉

在每个班级中都存在学业成绩、智力水平、品行习惯等参差不齐且差距较大的同年级学生,这种现象在乡镇中学显得更为明显。我是一名乡镇初级中学教师,今年刚带毕业的班就是一个典型的例子:升入初中时第一个学期的考试,好的能进入年级前10名,被评为“三好”学生;差的语、数、英三门功课总分也凑不到100分,还经常违犯校纪班规,这样的人数还不少。我私下里称之为“另类复式班”。面对这样一群学生,采用常规的教学管理方法肯定行不通。有些教师对后进生采用“放弃成绩”“不管不问”之类的办法太消极,是对教育事业的不负责任,对学生公平受教育的权利的侵犯。有句话说得好:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”学生的可塑性很强,作为一名教育工作者,应该对后进生不歧视,不放弃,尽量不让每位受教育者留下后悔和遗憾。我在教育管理过程中采取了如下措施:

一、树立自信心,培养上进心

后进生基础薄弱,对自身的学习缺乏信心,任其发展下去,后果是自暴自弃,甘于落后。我经常对他们说:“老师相信你能行!”“每天做最好的你,不断超越自我,做到今天的你比昨天的你更好一点!”“每天坚持前进一小步,日后必将前进一大步!……同时,每天送给全班学生一句励志名言并板书在黑板一角,让学生们收集到名言积累本上。由于长时间坚持这样做,我班学生都有了较强的自信心。

著名教育家陶行知说过:“捧着一颗心来,不带半棵草去。”教师要用真情去爱学生,不求任何回报。是长辈,像父母一样对他们关爱;是老师,授予知识和教他们做人的道理;是朋友,共同分享成功的喜悦或共同承受不幸与失败的痛苦。我对他们晓之以理,动之以情,重视对他们的感情投入,做他们的知心人;善于发现他们言行的闪光点,这样,使学生能看得见,摸得着,一个榜样在他们中间。

二、身教重于言教

很多教师都感到在做后进生的思想工作时道理说了一大堆,学生好像“左耳朵进右耳朵出”,效果微乎其微。因此,我在晓之以理的基础上更注重身教,如后进生常会迟到、早退、逃课,我首先让他们认识到错误并争取以后少犯直至不犯,同时,自己也坚持每天早到校、晚离校,以身作则,终于彻底杜绝了迟到、早退、逃课的现象。

“学困生”和其他学生一样都有进步的愿望,希望自己成为品学兼优的学生。作为班主任,我们应主动接近、充分了解这个群体,找出他们后进的原因,对症下药,发现他们的闪光点。要让他们树立自信心,要加倍呵护他们,激发他们的自信、自强,丢掉自卑心理,增强求知欲。

三、納入集体显身手,互助小组显力量

后进生都有自卑心理,通常被排斥或自觉逃离于集体之外。我首先着手构建一个和谐的班集体,告诉全体学生:“每个同学在学业成绩、智力水平、性格特征等方面确实存在差异,但作为一个人,每个人都是平等的。”我坚持做到公平、公正地对待他们,给他们更多的关心和帮助,同时引导其他学生也向后进生伸出援助之手,使后进生感到班集体的温暖,逐渐融入到集体中。采用值日班长制度,让每名学生都参与到班级管理之中,使后进生感觉到自己是班集体的一员,是班级的主人。鼓励后进生积极参加学校组织的体育、文娱等集体活动,展示他们的特长,找到他们的自信心与成功感。学生洪德华在别的学校只读了一个学期便被劝退,他妈妈托人把他转到了我班。通过一段时间观察我发现了他爱好体育,篮球打得不错,我便让他出任班篮球队队长,率队夺得了校篮球赛年级组冠军。这一体育佳绩,让洪德华体会到自身的价值,我趁势引导他用体育的拼搏精神改掉不良习气,提高学习成绩。到九年级时他已经当上了班长,学习成绩也位居上游。另外,我还让学生组建互助小组,每个小组确定1~2名后进生为帮扶对象,每学期评比优秀互助小组;在对后进生的评价上设置阶梯,取得一定进步的给予表扬和奖励。

四、沟通关爱要诚挚,诚信教育需经常

后进生中多数是受长辈娇宠的独生子女或单亲孩子,从家庭中获得的爱是溺爱或不健全的爱,养成了自私、以自我为中心、不善与他人合作、不能认识到所犯的错误、孤独等性格。我经常采取召开班组座谈会、主题班会、与学生闲聊、家访等多种形式与他们沟通,从生活上关心他们,从学习上帮助他们,从品行上鼓励他们。我还让每个学生写周记,把每周的表现、学习、烦心事等写进周记里,我及时给予解决和答复。有个名叫王丽的学生,有段时间原本活泼、开朗的她突然变得沉默寡言,上课也心神不定,成绩急速下降,询问她也不吭声,只是默默掉眼泪。我抽空到她家家访,了解到是因她父母闹离婚所致,便说服她父母妥善处理好家庭关系,不要影响孩子的健康成长和学业成绩。从此,王丽同学的脸上重新绽开了愉悦的笑容,成绩也稳步上升。

后进生由于从小养成的诸多不良习惯导致经常会犯错,又怕挨批,所以爱撒谎。我常常给他们讲诚实守信的品格有多么重要的意义,告诉他们“人犯错并不可怕,人无完人,每个人都有缺点,都会犯错,可怕的是不认错、不改错。”“无人监督时的行为最能体现一个人的品格。”同时,安排一些具体活动培养他们的诚信品质,如上无老师监督的自习课和组织无老师监考的考试,效果很好。

经过两年半的辛勤耕耘,我班的班风、学风焕然一新,同学团结友爱,师生感情融洽,优生拔尖,后进生上进,每个学期都被评为先进班集体, 我相信,一位有责任心、掌握丰富的心理学知识和教育理论的教师,经过深入研究“学困生”,精心设计能让“学困生”乐于接受的各种教育措施,大胆尝试,每颗智慧花朵定会尽情绽放。