关于中学数学创新教学的几点思考

刘英会

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。随着科学技术飞速发展,国际间综合国力的竞争越来越多地表现为创新人才的水平和数量的竞争。教育是培养民族创新精神的主要途径,是实现21世纪中华民族全面振兴的关键。而基础教育,理应把创新意识和创新能力的培养放在首位。在数学教学中加强对学生创新能力的培养,无疑是极为重要和相当紧迫的。在中学数学实施创新教学应注意以下方面的问题。

一、营造民主和谐的教学氛围,培养学生的主体意识

现代心理学认为:学生只有在民主、平等的教育氛围中,才能迸发出想象与创造的火花。营造民主和谐的课堂氛围,有赖于教师对学生的公正、平等和尊重。教师要尊重学生的人格,尊重学生的主体地位,尊重学生的个性差异;要以积极乐观的眼光看待学生的天性,将他们视为未来的思想家、科学家、政治家和诗人,新世纪的开拓者和创造者;要给每一个学生以展示自己才能和水平的机会,特别应创造条件,给后进学生以发表意见的机会;要注意保护学生的自尊心,允许他们犯错误;还要引导学生相互尊重,相互关心。只有这样,学生的身心才会得到解放,才有可能树立创新意识。教师要鼓励学生大胆发言,不苛求成熟和完善,使其平等地参与到教学中来。

二、激发学生的学习兴趣,使其主动地参与教学活动,为培养创新意识提供动力。

兴趣是最好的老师。学生一旦对学习有兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各感官包括大脑,处于最活跃状态,引起对学习的高度注意,从而为参与学习提供最佳心理准备。激发学生学习兴趣的方法很多,比如课始的故事引入、游戏引入或教师的情景描述,课中小组或全班讨论、辩论、动手操作等。教师要让每一个学生都树立学好数学的信心,想方法调动学生的学习兴趣,精心设计一些问题,引导学生积极参与教学活动,并不失时机地鼓励、赏识学生,使每个学生在兴趣盎然的情趣中,积极主动地参与知识发生、发展的全过程,为培养学生的创新意识提供动力。

三、倡导质疑、鼓励求异,培养学生的创新思维

学生能质疑,表明他对问题进行了思考,在发现过程中已有所探索,已在进行创新思维活动。要培养学生在学习中敢于质疑、敢于超越,自觉培养“不唯上,不唯书”的科学精神。同时还要把创新性质疑的方法传授给学生,引导他们通过“摄取信息—发现问题—独立思考—创造性质疑的学习过程,发现并提出有价值的疑问。对于学生的质疑,教师不一定直接给予回答,有时可以提供寻求答案的途径和方法,让学生课后自行解决。

求异就是不苟同于传统的或者一般的答案,提出与众不同的看法或主张。在平时的教学中,教师要鼓励学生敢于逆向思考,对老师的讲授、同学的发言等提出反驳或修正,并讲明道理。只要学生能独立思考,言之有理,教师就应该支持。还要培养学生思维的灵活性,让他们明白,从某一方向思考不通时,应及时改变角度,这样在思维的海洋里纵横驰骋,有助于培养创造精神,提高创新能力。

四、利用现代教学手段,提高学生的创造素质

在教学中充分利用现代教学手段,如幻灯片、投影仪、多媒体开展形象和图形教学,可以活化右脑。这将有利提高学生的创新素质。现代科学大量实验研究证明,右脑是逻辑思维的保障,是形象思维的基地。因此,可以说右脑的开发在创造发明过程中有着重要作用。

总之,在实践教学中,要努力培养学生的创新意识、创新思维、创新能力,开发学生的创造力,进而形成具有勇于创新的品质和精神,为新时代培养更多的富有创新精神和创造力的合格人才。

(冀州市魏家屯镇学校)