民办高校电工电子实验室开放模式的研究

林 春

（黑龙江东方学院 电工电子教研室，黑龙江 哈尔滨150086）

开放式实验室管理是一种新的运行模式，它打破了传统实验教学的固有模式，立足于培养学生的创新精神，注重学生实验能力和创新意识的培养，使实验教学向多元化方向发展。通过不断挖掘和充分利用现有实验教学资源，实行实验室全方位开放，搭建学生创新实践教育条件平台，为学生创新能力培养创造空间环境［1］。

1 实验室开放的必要性

1）我校实验教学管理现状及存在的问题

我校现有电路理论、电工技术、电子技术和电子工艺实习等四个实验室，隶属电工电子教研室管理。每年面向4个学部，9个专业，近1200名学生开设电工电子实验课，年实验人数为15000。实验室能充分满足教学需要，但是实验办学管理模式还是采有传统的模式，由于实验时数的限制，实验内容很少有创意，且验证性实验偏重，综合性、设计性实验较少，几乎没有创新性实验，无形中限制了学生的创造性思维。

我校实验室开放式管理模式正在探索和研究中，我们准备从实验室管理体制入手，先以电工电子类实验室为开放式管理模式改革的试点，借鉴东南大学电工电子实验中心和哈尔滨工业大学电工电子实验中心开放式管理模式，探索出适合民办高校电工电子实验室的开放管理模式，对可行性进行论证。

2）建立开放式实验室的意义

（1）可以更好地培养学生实践能力和创新能力

我们学校办学的特色是构建应用性、职业型、开放式的办学模式，为生产、管理、服务第一线培养用得上、留得住、干得好、有发展后劲的本科层次的高素质的专门人才，所以加强实践能力、创新能力的培养，全方位开放实验室，为学生科技创新搭建平台，为学生个性发展和创新能力培养创造空间环境。

（2）开放实验室让学生充分发挥自己的主观能动性，培养科研能力。

（3）在《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中，要求各高校将“实验室开放时间长，开放范围及覆盖面广，效果好”作为建设的目标，这也作为我校评估的主要依据。

2 实验室开放环境建设

1）开放的实验室的硬件配置

电工电子实验中心一共有四个实验室，分别为电路实验室、电子学实验室、电工实验室、电子技术创新实验室全部作为开放式实验室。

开放管理形式采取刷卡式管理。在总进出口处配备一台控制器系统，其中包含服务器、刷卡机、电源控制器、摄像机及开放实验室系统管理控制软件等。学生在进入实验室和离开实验室时必须“刷卡”，由刷卡管理控制系统即时分配学生的实验座位号，学生的每次实验时间、个人信息等会保存在服务器上［2］。

在四个实验室里都装上投影仪，在墙上安装上电视机显示器，用来播入VCD教学软件，教学软件内容包括该实验室设备的使用方法，实验上课指导教学视频等。学生在操作过程中，有不明白的地方，可以通过视频来学习。

2）开放的实验室的软件配置

在完善实验室仪器设备合理化配置，提高实验装置系统化、综合性的同时，建立了基于校园网的网络教学平台建设；加强全面的网络化教学管理建设，建立了包含“实验室介绍”、“实验课程介绍”、“实验预习资料”、“实验课程安排”、“网上选课”、“教学体系”、“实验过程”、“实验成绩”、“师生交互”、“实验仪器设备”等功能的综合实验教学管理体系，建立了电工电子实验中心教学网站。学生可以通过网站访问，进行网上选课，选完课后，可以从网页上下载教学视频资料，进行课前预习，预习包括设备的使用、了解实验过程等。

3 实验室开放的措施

建立科学高效的实验室管理运行机制。

1）建立基于校园网的网络教学平台——电工电子实验教学管理网站，如哈尔滨工业大学电工电子实验教学示范中心网站，让学生根据各自的教学要求在网上预约实验，自主选择实验项目、实验时间。预约系统链接在校园网上，学生输入自己的学号和密码进入实验室管理系统的学生主页，预约实验，选定实验项目、实验时间，即可成功预约。在该系统中，学生可查询已选择实验项目、时间及实验成绩，也可提前一天取消预约。实验室管理人员和教师可以在实验室管理系统里，查询预约实验学生名单，了解实验室开放的效果。

2）制订实验室开放管理办法。建立相关制度成为实验室开放管理规范性和制度化的保证，也是学生充分利用实验室资源和时间的保证。

3）建立开放式实验教学的学生奖励制度，设置创新学分，引导学生积极参与。

学生做实验的积极性是关系到开放式实验教学是否成功的关键所在，为了能提高学生参与的积极性，学校可以从两方面入手，一方面学校可以设立“开放”实验奖学金，通过开展学生实验竞赛、实验成果展等活动，对在开放式实验教学中学习成绩优异、有创见、有成果、有贡献的学生进行表彰奖励。另一方面学校从学生培养方案上入手，将开放实验纳入学生实验教学环节，鼓励学生利用课余时间参加实验室开放活动，学生参加开放实验的成绩经考核及格后取得学分，作为实践性课程学分，充分调动学生实验的积极性。

4）精选实验内容

根据最新教学基本要求，结合我校编写的实验教学大纲，选定本课程的基本实验内容和选作实验内容，编写适合自主实验的讲义。

5）设立实验室开放专项基金，保证实验经费。

开放专项基金，主要用于补贴学生参加开放实验所需材料消耗费和指导教师（含辅助人员）实验津贴费等，专款专用。学校每学期按照实验室开放实验接待的人数、实验项目数、实验难度等因素计算教师实验津贴和相关的实验费用。

6）成立创新研究实验室

为了给学生营造开放、自主、创新的实验教学环境，成立电子电工创新实验室。学校设立开放创新基金，组建领导小组，聘请教学经验丰富、富有创新和奉献精神的专职教师，安排固定的实验房间和必要的设备，为学生开展课外创新活动提供了固定的场地。在开放创新基地中，学生自己提出创意，专家评审通过者可获得经费支持。

7）制定激励教师参与的政策

实验室开放所涉及的实验项目范围广、知识面宽，对指导教师的综合素质要求更高，需要他们更多地付出，因此应该给予适当的报酬：按一定的比例计算指导教师的工作量，如果所指导的学生成绩突出，要另给指导教师奖励；将指导实验室开放作为评选校实验教学先进个人条件之一。

4 实验室开放的模式

1）实验空间上的开放

实验空间是指实验室。电工电子实验中心把电路实验室、电子学实验室、电工实验室、电子工艺实习实验室作为开放式实验室场所。

2）实验内容上的开放

⑴教师定实验题目。教师选一些实验题目，放在电工电子实验教学管理网站上，由学生从中选实验题目来做。

（2）学生设计性、综合性实验开放；实验室根据教学的总体目标定期发布教学计划以外的综合性、设计性开放实验课题。鼓励学生独立进行方案设计，创新设计，完成实验并撰写实验报告。

3）实验室时间的开放

（1）预约开放—实验室在网上提前公布可开放的实验内容和开放时间，学生根据实验教学计划安排和自己的实际情况，在网上预约选择实验课程，这样学生在时间上自由灵活，可以提高其实验自主性。

（2）定时开放—主要指每周安排固定的时间开放，在开放时间，学生可进入实验室，利用实验室提供的仪器设备进行实验。

（3）全面开放—即由实验室根据实验安排列出时间表，作为学生进行自主实验的依据，只要实验室没有实验任务，学生都可以进入实验室，根据具体需要进行实验

我们学校可以根据自己学校刚成立开放实验室的实际特点，适合采取预约开放模式：教师定题，时间放开。教师确定实验题目，给出实验目的，在网上提前公布可开放的实验题目和开放时间，学生根据自己课程的安排，在网上预约选择做实验，这类实验主要是为加强基础实验内容的训练和提高学生实验技能素质而设计。在这类实验中，教师在实验过程中对实验不做讲解，只对实验过程中需要注意的问题予以强调。这种形式的开放实验，实验目的比较明确，实验教师对实验过程的掌控也比较容易，对实验室开放工作刚起步的学校比较适合。

5 开放自主实验流程

学生访问电工电子实验教学管理网站，实现了学生实验的预约、学生实验课预习、实验课过程操作、实验数据的测试、实验报告撰写以及期末实验考试整个开放式实验流程，流程图1所示。

图1 开放自主实验流程

6 开放实验教学质量保障体系

为保障开放实验教学质量，必须建立完善的管理制度和制度执行的监督机制。为此，制定了“开放实验教师守则”、“开放实验学生守则”、“开放实验考核办法”和“开放实验室管理制度”等教学管理制度。建立了由“预习检查”、“实验操作过程检查”、“实验报告检查，“期末考试”等环节构成的一整套开放教学质量监控保证体系。在实验室建立一个严格管理和引导相结合、能够对实验过程进行管理、监控、考核的实验管理系统。

实验课成绩评定也进行过程化管理，打破以学生实验报告为主给实验成绩的现状，实验成绩由四部分组成：①预习成绩；②实验过程操作成绩；③实验报告成绩；④期末考试成绩。

7 结束语

实验室开放的目的是培养具有实践能力和创新精神的高素质人才，是一项复杂的系统工程，在实施的过程中需要进行整体规划，需要更多的实践，深入的研究，不断摸索和改革以寻求发展。我校正处在实验室开放的试行阶段，以电工电子实验室为试点，借鉴哈尔滨工业大学、东南大学等学校的实验室开放式管理经验，在不断完善的实验室开放模式中摸索，争取早日在全校实验室中施行开放式管理。

［1］ 王凤华.电工电子实践的全面开放式教学模式［J］.电气电子教学学报.2005，27（5）：79－80

［2］ 胡仁杰.营造开放的实验教学环境，开展开放式自主实验教学［J］实验室研究与探索.2006，25（7）：832－825

［3］ 常薇.高校开放实验室管理模式研究与改革［J］中山大学学报论丛.2006，26（2）：219－221