浅谈农村小学语文阅读教学

茅 磊

【摘要】阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的一个难点。本文从如何做好阅读与生活实践相结合、课外阅读作业的布置、学生阅读兴趣的培养等方面阐述阅读教学心得。

【关键词】小学语文;阅读教学;心得

《语文课程标准》提出:“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素质。”体现“全面”与“综合”是新时期语文教育的一个新理念。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,必须将教育与生活紧密相连。语文教学,特别是阅读教学,它表面上看来似乎好教好学,实际上是难教难学,难就难在提高教学效率上。语文是一门实践性很强的学科,教师应注重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。教师应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

一、课堂教学与学生的生活实践相联系

(一)把学生的生活经验作为联系课文与学生情感的桥梁

学生们都有自己的家,都有自己的家庭生活。托尔斯泰说过:幸福的家庭都是相似的,不幸的家庭各有各的不幸。生活中的母子情、父子情、祖孙情、兄弟姐妹情永远是温馨甜蜜和动人的:母爱、父爱,爷爷、奶奶、外公、外婆的爱,甚至是继父养母的爱,总是博大精深、牵魂系魄的。把丰富多彩、真实感人的家庭生活引入到课堂中,总能使学生很快进入教学情境。淳朴的民风,勤劳善良的人们……使农村的人们生活在一种和谐的氛围之中。三代同堂,四代同堂的家庭也不是少数,蕴含着的血肉亲情、邻里之谊……为农村孩子身心发展创造了一个良好的生活环境。新教材中有不少描写家庭、邻里之间关系的课文,就比较适合农村学生从已有的生活经历出发,激发其学习兴趣,让他们主动参与,往往能收到很好的效果。教师将学生已有的生活经历引入到课文的教学,激发了学生学习课文的兴趣,由情入境,积极主动地投入到课文内容的学习中来为开展课堂教学奠定了良好的基础,为提高课堂教学效率提供了有力的保证。

(二) 课文教学与自然、社会相联系

阅读教学的根本任务就是发展学生的语言,培养学生的语文素养。让学生对文中的好词佳句进行“感悟、品析、积累”很重要。语文是一门与自然、社会联系很紧密的学科,所以阅读教学不能仅仅局限于书本知识的课堂简单传授,适当的自然社会生活与课文相结合的方式是语文教学极力追求的。有人曾说过:用人类的语言刻画大自然的美,是不现实的,也是苍白无力的。面对语文教材中那些对自然景物描写的课文,如果教师用单一的手段讲解那些语言文字的话,学生又怎能从中感受到环境和语言的美呢?带领学生走进大自然,仔细观察四季交替的景物变化,培养他们热爱大自然的思想感情,才是一条行之有效的途径。

二、做好课堂教学的延伸,布置好课外阅读作业

课堂教学的时间毕竟是有限的,在课外进行对课文的巩固、拓展和延伸是很有必要的。教师应把阅读渗透到学生的日常生活中,使之成为不可缺少的一部分。然而在农村,由于条件限制,良好的课外阅读氛围难以形成。在家中,家长由于受自身条件的限制,在工作之余很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书,不能成为孩子们的榜样。在他们的心目中,能自觉完成家庭作业的孩子就是一个乖孩子。课外阅读涉及的范围较窄:一听说要买课外书,80%的家长、学生买的是优秀作文集,形成了优秀作文等于课外书籍这样一种狭隘的概念。学生课外阅读很少涉及古今中外的优秀名著、民间传说、科幻读物。此外,由于在农村没有大型的图书馆,且网络普及率也不够高,这就造成了他们获取资料的途径极其有限。

在这种情况下,教师可以通过各种方式每天为学生提供一些阅读资料,这些资料可以是与课文有关的,也可以是与学生的学习认知水平相当的。让学生通过对这些资料的阅读加深对课文内容的理解与把握,同时也可以丰富他们的知识面。教师也可要求学生根据自己的兴趣爱好,通过学校图书馆、班级的图书角等方式因地制宜地广泛涉猎有益的读物,使其在大量阅读的基础上,拓展知识面,提高阅读能力。比如教完《赵州桥》一文后,教师可把收集到的其他一些有关桥梁的资料发给学生,让他们通过比较,了解不同类型的桥梁,同时让学生去观察家乡的桥梁,通过写调查报告的形式进行交流。这样,学生们既扩宽了知识面,加深了对课文内容的理解,又养成了良好的观察习惯。

三、 激发学生的阅读兴趣,鼓励学生多读书、读好书

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”读书不能简单地理解为读课文。新课程标准指出:“小学生6年的课外阅读总量不得少于145万字。”而农村由于种种条件的制约,离这一目标还有较大的差距。比如说学生的课外阅读兴趣不浓,阅读书籍的范围狭窄,没有良好的阅读习惯等等。那如何解决这些问题呢?

首先,要激发学生的课外阅读兴趣。日本教育家木村久一曾经说过:“如果孩子的兴趣和热情得以顺利发展,就会成为天才。”培养学生的兴趣的重要性由此可见一斑。小学生课外阅读,既渴望有所得,又期望所得的收获外显,得到老师、家长、同学的认可与赞同,满足自己的成就感。在实践中,教师可以采用多种方式激发学生的阅读兴趣。比如,定期要求学生写读书笔记,定期交流、定期展示。把学生在课外阅读中的闪光点展示在大家面前时,教师以肯定为主,发现其中的闪光点,及时给予表扬和鼓励,使每位学生心理上都产生极大的满足感,从而激发学生的阅读兴趣。

其次,教师要为学生课外阅读积极创造有利条件。从教师到学校,从家庭到社会,方方面面都要为学生课外阅读提供便利条件,让他们有书可读,读好书,多读书。再次,教师要帮助学生养成良好的阅读习惯。写读书笔记、摘抄好词好句、记录阅读过程中的点滴感悟等都是很好的习惯。教师还可定期开读书交流会,展示阅读成果。学生良好的阅读习惯一旦养成,就能极大地提高阅读的效率。