学习小结——教师专业成长的助推器

□ 祝芳 王菊红

每当学年（学期）或某单元教学结束，笔者会让学生写一份体育学习小结，目的是了解“教与学”的效果，引导学生写的真实、真诚。内容包括：学习体悟、自我反思、对课堂与教师的评价与建议等。掐指算来，这样的坚持有近十年。这十年，也是笔者从一个懵懵懂懂的年轻教师，逐步进入专业教学研究的十年。

一、学习小结，帮助教师建立更持久的热情与更坚定的信念

体育课是良心课，没有过程监督，没有终端评价，没有人会在意你究竟教会学生多少东西。一切都在于你对学生、对课堂的喜爱与敬畏程度。“教——学”是一对互动关系，单边的努力必须唤起另一边的共鸣，才能产生高效的能量。学习小结就是一条极好的互动与唤醒渠道。

“从小到大，我一直认为体育课是枯燥无聊的，再加上我不太喜欢，也不擅长体育活动，所以，一到体育课，我都随意打发，更别说是全心全意去学习某一项体育活动了。

自从我进入了这个班，我对体育产生了兴趣，不再躲避，而是全心认真地学习，一节课下来总能学到一些东西。高一我也学羽毛球，但老师教的东西很少，一节课都我们自己乱打，有时打得质量不高累个半死，就三五个坐在一起聊天，没有一点充实感。你教了我之后，我觉得自己学习到了很多羽毛球知识，让我看到了自己的优点，原来我也可以打得好，不会再输。我找到了感觉，我会一节课都打，一点也不觉得累。真的很感激您，让我改变了自己对体育课的态度。”（2009届张孝娟）

读这样的小结，心底升起的是更大的热情与勇气：即便目前体育教学仍有许多诟病，即便有许多同行包括学生已经习惯于体育课的随意、自由与低效，即便体力精力上的消耗是巨大的，但因为学生，我们可以做得更认真更专业。正如2007届江婷说：“以前都习惯了体育课的自由活动，突然遇上您这样耐心细致，又老变着花样教我们的老师，还真有点不适应。半学期了，我们都已经习惯了你每节课的任务和要求，习惯了每节课的充实和快乐，想想以前，真是浪费了太多的体育课啊。”——我们唤起了学生的热情，学生同样也激起了我们更坚定的信念：专心于自己的事业，研究学生、研究教材、丰实课堂、提升自我。并坚信：只要是由心底而产生的热爱，学生终能感知并做出回应的。“我们喜欢真正教我们本领的老师”（2009届陈睿）

二、学习小结，帮助教师理性地反思与改进课堂

学习小结里，学生会诚恳地提出对教师的意见和建议。比如，有学生建议：“教室座位会定期调换，体育课站位可否定期换，因为站在后排的同学，与老师接触要少些，听老师讲话也会累点。”我因此安排每月或每学期调换一次站位，普遍得到了每届学生的认可。再如，前几年有学生提出：老师讲话的声音轻了些；老师示范时可否站在中间；老师可否多关注下我们这些后进生；希望能得到老师更多的个别辅导；不喜欢上健美操的内容；讲解示范更细致一些；准备活动的内容更多更有趣些；羽毛球班里的A、B两个层次不要经常分开练习等等。这些问题，或许是很多青年教师都会遇上的，有的可能要通过为数不多的汇报课、公开课等途径才能发现并逐渐加以改正。但因为学习小结，每一届学生提出的各种意见建议，均来自“学”的角度，可以及时让自己发现并改进“教”的不足。

每当收到学生的这些建议时，笔者都会认真地加以归类并在提意见的学生名单上做记号，以记得下次上课对她提出的问题加以关注并改进。笔者因此有了“敬畏课堂”之说，养成了课后写“教学后记”的习惯。最近几年，学生的赞赏大大增加，自己参加各类教学比赛均能获奖，概与学生的学习小结息息相关。

三、学习小结，促进教师进入教学研究的状态

“为写的更好，便有做得更好的愿望，写与做便成了良性循环。”——这是近几年笔者投身于教学研究中的真实状态。或许是为了满足小小的虚荣心或是所谓的价值感荣誉感，每当读到学生的赞赏与喜爱时，都会油然生出“做得更好”的愿望。而要达到“好”的境界，研究是一道无法绕开的关口，也是一道推你快速前进的力量。

比如，当阅读了第一届学生的学习小结后，笔者意识到，这是进行教学反馈，促进师生交流互动的绝佳平台。之后，又尝试不同的方式，比如，写体育小作文、体育随笔，进行课堂问卷调查等，将小作文作为期末理论考试的内容之一。并将由此写下的“共同受益的体育小作文”、“体育随笔在体育教学中的应用与思考”等文章公开发表。

体育小作文、体育随笔、课堂问卷、学习小结等，虽然在名称上略有差异，但其本质是相同的，都是教学反馈、教学评价的重要来源。市重点规划课题“以落实心理健康与社会适应为重点构建体育精神的研究”就源于学生体育随笔中的诸多案例。市一般规划课题“选项教学中运动技术教学有效性的策略研究”也是源于学生热爱选项教学模式，渴望在选项班里学到一技之长的普遍心声而作。教学设计“做阳光女孩”能获得全国课时计划评比高中组二等奖也是与学生对这个主题的喜爱有关。

教学研究，重点在课堂，在于对学生学习方式、学习效率、学习乐趣上的持久关注。“教育就是一种唤醒与激励”，唤醒、激励都有他人与自我的成分，而最高境界在于自我。写学习小结，对学生而言，是唤起更多的热情与理智参与运动；对教师而言，是唤起更大的激情投身研究，善待课堂。“刚开始上羽毛球课，我就喜欢上了这一项体育运动，因为有你这个与众不同的体育老师，每一次都让我们期待体育课会干些什么。”（吴雪婷）

四、学习小结，促进了师生关系的融洽和谐，提升了教师的影响力

“给一缕阳光，就很灿烂”——此话用来描述学生对体育课的感情颇为恰当。“我觉得老师点子很多，经常让我们做一些奇怪的游戏，还有一些很搞笑的动作，我喜欢我的体育老师”。（2007届蒋寒梅）其实，这些游戏或练习都是较为普通的，不过是偶尔进行一些变换而已，但学生的反应却兴奋热烈。“觉得老师是个很容易和学生玩到一起去的人，我很喜欢您，老师和学生本来就可以做朋友，对吧？”（2007届周小琴）

“祝老师，你充满活力，让我对体育重新找回了兴趣。（聂春燕）

体育课既好玩又有意义，你给我留下的印象很好，我们都很喜欢。（方玛云）

期待所有体育老师都能像您一样活力、魅力、魄力，期待所有体育课都像您的一样有趣有意义。节日快乐！（张孟楚）

对你的课，我很期待，不善于体育运动的我希望你能让我重新认识体育，喜欢上体育。（徐玫）

学校因有你的存在而添上了另一种色彩。节日快乐！（张倩茜）

从您身上，我发现了体育的魅力，是您告诉我体育的真正内涵，我们都很喜欢您。（邱妙妙）

在您身上，我看到了优雅，更有一种活跃的气息，希望您的快乐与我们的快乐在一起。（张燕燕）

心理学家，健康学家，老师，您的节日您快乐！（邵双双）”——以上是2008届高三（18）班学生在教师节贺卡上的留言。读着这些温馨的话语，您能怠慢她们吗？

正如有位学生写到：“老师，怎么没见你发过火啊，真喜欢看你的笑脸。”（2008届余点）是啊，因为感激，感激学生想要努力成长的渴望，感激学生毫不吝啬的赞美，所以才有股柔情，想要待她们更好。

“没有反馈，就没有真正意义上的有效教学”，换言之，有了反馈，便有了更清晰、更理性、也更温暖的教学成长之路。学习小结正是这条路上不可或缺的迷人风景！