信息技术背景下课堂教学元环境相互作用研究

刘辉

西南大学计算机与信息科学学院 重庆 400715

进入21世纪，教育信息化已成为教育发展的主流趋势。随着现代信息技术与传统课堂的融合，尤其是多种媒体引入传统课堂，引起了课堂教学环境在内的多种变量的变化。现代信息技术背景下的课堂教学环境的研究是教育信息化过程中一个重要的研究热点。

1 课堂教学环境概述

1.1 课堂教学环境

教学环境在教学中是一个非常重要的因素，以致有学者将教学环境列为教学的基本要素之一。而课堂教学环境又是教学环境的基本组成部分。课堂是教育情景中人与环境互动而构建成的基本系统。课堂是教师教学和学生学习的主要场所，不同的课堂教学环境会对教师的教学和学生的学习产生不同的影响。早在20世纪20年代，托马斯就在美国开始了课堂环境的研究，他关注的是教师和学生的行为以及课堂现象，而不是这些行为和事件背后的心理意义。威尔伯格和库勒都提出教学应包括三个领域：教学、学习者的先天能力和学习环境。

发展到现在，课堂环境对教育过程的影响备受教育研究者们的关注。国外很多教育学家和心理学家都积极探索各种测量手段，以囊括教师和学生双方对课堂环境的认知理解，并试图将这些认知理解定量化、客观化。关于课堂教学环境的研究，国内也取得了很大的成就，但大多都集中在如何从外部施压来改善课堂教学环境，很少关注课堂教学环境内部组织之间的相互作用。

1.2 信息技术介入的课堂教学环境

课堂教学发展到现在，最大的变化就是以多媒体计算机为代表的现代信息技术的引入。随着我国教育信息化工程的逐步实施，信息技术与学科教学的整合研究，已成为高校各学科的教改“热点”。这无疑对推动我国高等学校实施教育信息化工程大有好处。多种媒体进入课堂，引起了课堂教学多方面的变化，包括课堂教学的硬件、软件、师生心理等。

用于计算机辅助教学的教室我们称它为多媒体教室。多媒体教室的建设是至关重要的，它是开展计算机辅助教学工作的基础。随着现代教育技术的发展，我们已经可以建设多种类型、多种模式的多媒体教室，它们满足于不同教学内容或用于不同的教学方式。发展到现在，信息技术介入的课堂教学环境主要有多媒体教室、多媒体语言学习系统、网络教室以及电子阅览室等。

2 课堂教学环境各元环境间相互作用

信息技术支持下的课堂教学环境是一个复杂的混合型环境，是由多个相互联系、相互制约的子环境所组成的。根据其属性的不同，这里将课堂环境分为硬环境、软环境、隐性环境和心理环境4个子环境，它们是一个有机统一的整体，各部分是相互依存、不可分割的。其之间相互作用关系可用图1表示。

2.1 现代信息技术

每当一种新型媒体进入教学，就会引起教学中多个变量的变化。随着现代信息技术与传统课堂的融合，尤其是多种媒体引入传统课堂，引起课堂教学模式、授课方式、师生关系和教学环境在内的多种变量的变化。其中教学环境的变化又包括课堂教学的硬件、软件、师生的心理等的变化。由图1可知，现代信息技术是当代课堂教学最基础的因素，它影响着课堂教学中的多个变量。

图1 课堂教学各元环境间相互作用图

2.2 课堂硬环境

课堂教学的硬环境是指教学赖以进行的一切物质条件所构成的整体，包括课堂的自然环境、教学设施等。现代信息技术的介入，对课堂硬环境产生了极大的影响，主要表现就是众多的多媒体教室的建立。在多媒体教室进行教学和学习与在传统课堂相比较发生了很大的变化。课堂硬环境的好坏直接影响课堂教学的软环境、隐环境和教学过程中的师生心理环境。例如，课堂桌椅的摆放、多媒体计算机以及投影仪的位置直接影响课堂的教学组织和师生之间的关系。

2.3 课堂软环境

课堂教学软环境主要是指课堂教学的组织、师生课堂行为规范等较易表现的环境因素。软环境是课堂教学环境中具有精神辅助作用的环境，它影响着其他子环境的建设。以“课堂教学软环境与课堂教学硬环境”这对关系来说，教师想要完成一次课堂组织，如进行一次小组讨论，那么桌椅的摆放应该有利于学生之间的讨论。又如课堂行为规范，它是学生在课堂集体生活中逐渐形成的行为准则和行为模式。

2.4 课堂隐环境

课堂教学隐环境主要是指课堂中的人际关系、教学气氛、学风等不易表现的环境，但它确实影响着课堂教学。课堂中的人际关系包括师生关系和生生关系两种。人际关系的好坏直接影响着课堂教学多种因素的变化，其中最明显的是师生心理环境的变化。课堂教学气氛是师生在课堂教学过程中通过相互作用共同创造的认知的、情感的和行为的状态，是课堂上各种因素的综合效应，很显然这些因素包括硬件、软件和师生的心理。

2.5 师生心理环境

课堂教学是师生间心理互动的过程。教师与学生以及学生与学生心理上的相互作用和影响，构成了课堂教学的心理环境。良好心理环境对课堂教学有重要的影响，它对于沟通教学信息，交流思想，促进师生之间、生生之间产生心理相容和情感交流具有重要的作用。在良好的心理环境中开展学习活动，还有利于学生产生主动学习的愿望和强烈的学习动机，克服和消除生理与心理疲劳，增强感知、记忆、思维、想象与创造能力，从而提高教学与学习效率。

3 现代信息技术下新型课堂教学环境的创建

3.1 合理处理教学硬环境和教学软环境的关系

课堂教学硬环境的建设要遵循“有利于学，有利于教，教学效果好，资金利用少”的原则，要全面考虑教学进行的各要素，使教学硬环境真正发挥基础性作用。而课堂教学软环境对学生的学习心理会产生极大的影响。教学软环境的建设要注重培养教师的课堂教学能力，包括教师的教学组织能力、教授能力、应变能力，同时教师要具有较强的亲和力，建设融洽的课堂师生关系。

3.2 将教学师生心理环境与教学隐性环境建设相结合

教学课堂心理环境的建设首先要建立互尊互爱的新型师生关系，师生关系始终是教学改革的核心，更是营造课堂心理环境的关键因素；其次是构建师生互动的立体沟通网络传统的课堂教学。小团体型的立体交往方式即小组合作学习更有利于师生之间、生生之间的交往与沟通；再次是发挥教师组织教学的导引功能，既传授学生知识，又教会学生做人的道理。另外，在教学隐性环境的建设中，教师要善于组织教学，善于与学生交流，用自己渊博的知识教授学生，用自己模范的行为教导学生，真正形成融洽和谐的课堂教学环境。

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