高职院校计算机网络技术专业课程建设研究

张 毅

（内江职业技术学院，四川 内江 641100）

随着计算机网络的发展和普及，社会对计算机网络专业人才的需求也在不断增长。在此背景下，为了适应社会发展，各级各类院校都相继开设了计算机网络技术专业。在内江职业技术学院计算机网络技术专业建设过程中，我们经过不断地学习、调查、实践和思考，逐渐获得了对专业建设的一些认识。

一、计算机网络人才需求现状

随着计算机网络在各级各类机关、企事业单位的广泛应用，各单位、各行业都迫切需要既懂技术开发，又能进行管理、维护的复合型计算机网络技术人才。据国家信息产业部预测，今后几年，我国从事网络建设、网站应用及网络服务的新型网络人才需求将达到60-100万人，而现有符合新型网络人才需求的人还不足20万。计算机网络人才需求缺口巨大。因此，只要我们能够围绕社会需求制定出符合社会需要的计算机网络人才培养计划，那么就一定能够培养出为社会接受，受社会欢迎的计算机网络专业技术人才。

二、计算机网络技术专业岗位和职业能力分析

1.通过调查分析各个行业对计算机网络人才的需求，将计算机网络技术专业人才岗位进行划分

（1）按照工程实施流程划分

售前工程师（包括技术支持工程师、网络规划设计师），售中工程师（包括现场项目实施经理即现场经理、工程实施工程师），售后工程师（包括客户服务技术支持工程师即呼叫中心技术支持CALL CENTER和售后服务工程师）。

（2）按照工作内容角度划分

可分为：网络工程师（负责网络设备的安装调试）、网络管理员（负责网络系统维护）、主机管理员、存储管理员、系统管理员（负责NOS系统平台管理）、数据库管理员（负责MS SQL/ORACLE/SYBASE等数据库系统的管理）、中间件平台管理员、信息安全师（负责安全设计与安全维护），网络设计师（负责网络规划设计）。

（3）根据以上内容，可归纳出计算机网络专业的典型职位类型有：网络工程师（具体又可分为网络设计师、系统集成工程师、网络安装工程师、综合布线工程师、系统测试工程师）、网络管理员（主要进行网络系统管理、主机管理和存储管理）、应用工程师（主要进行NOS维护、数据库与中间件等应用系统平台维护）、信息安全师（负责安全设计与安全维护）和网络设计师（负责网络的总体架构设计）。

2.根据各岗位所需能力要求，结合用人单位对学生的素质要求培养学生必备的职业能力

（1）应具备的核心能力：能够按照项目所规定的要求合理地搭建网络软硬件平台，并能实施单元测试和集成测试，及时修复系统缺陷，达到最终交付网络系统的能力；应具有维护网络机房环境，维护网络运行平台系统，系统优化的能力；能按照信息系统整体架构的要求，进行信息系统安全性的管理和维护，具有合理部署安全策略、处理应急事件的能力。

（2）应具备的基本能力：能持续学习和掌握网络工程实施的流程、规范、方法与工具。能对项目实施任务和工程实施进度、日常运行维护工作进行有效管理。能够建立稳定的日常工作环境与和谐的工作关系。有一定技术文档编写能力，具有一定的专业外语水平，能够阅读专业技术文档。

（3）应具备的专业能力：能够熟练地根据项目的流程、规范和质量标准搭建出合格的网络软硬件平台，能按设计要求使用恰当的工具和方法高效实施网络建设方案；具有对通信线路、主机系统、数据库系统进行系统管理与维护的能力；能够熟练应用信息安全相关技术和相关安全工具，进行信息系统安全保障工作，处理维护安全工作中的各类问题。

三、学生职业能力培养方案及相应课程体系建设

根据以上职业能力分析，确定我院计算机网络专业的培养目标为：培养具有较强实际动手能力同时又具备相当理论基础的技能型人才。围绕这个目标，在制定培养方案和进行课程建设时注意克服以往“理论讲得多，动手操作少”的问题，特别强调和突出实际操作和动手能力的培养，注意理论学习和实践动手能力的配合，以促使学生能顺利地将所学知识向技能转化。同时注意加强学生职业素质的培养，并创造机会使学生进入企业和社会见习或实习，使学生了解企业、社会的人才需求状况，建立企业、行业意识，为以后进入职场做好准备。根据以上分析，建立起以下与学生职业能力培养目标相适应的课程体系：

四、实践课程建设及实训基地建设

对计算机网络技术的学生来说，实验课程和实训尤其重要。根据以上对计算机网络技术专业的岗位分析，将网络专业的重点教学内容确定为计算机网络技术、网络系统集成与工程设计、网络互联设备的安装与调试、网络安全与管理、网站建设等几个方面。在设计实践课程时一方面应考虑其独立性、完整性、实用性，另一方面还要考虑对课程教学的辅助作用。在具体题目的选取上既要传统，也要实用；既要有所为，也要有所不为；既要限制固定，也要兼顾灵活性。这样才能训练学生对课程的全面掌握和灵活运用。由于计算机网络是门实践性很强的学科，因此几乎每门专业课都有实验内容。所以应针对以上核心课程精心设置实验和实训内容。实验是课堂理论教学的补充，通过实验，使学生加深对课程理论和知识点的理解。课程实验有验证性实验和创新实验之分，专业基础课程的实验多为验证性的，创新实验是非验证性的、激发创新思维的实验，多用于开发设计的课程。为了保证各门实验课程的顺利进行，在实践课程的建设过程中，应具体说明该课程课内实验的目的、具体内容、要求、所要达到的目标，并制定相应的实验计划和实验指导书，使实验课程的进行有依据和法度。

课程实训的题目应该是最新的，可以有一定的难度，能充分发挥学生的潜力。应以应用为目的，以学生为主体，教师为指导，强调学生独立完成为原则，激发学生学习的主动性、积极性、创造性。通过课程实验、课程设计，使学生初步具备独立分析问题和解决问题的能力、语言文字的表达能力、相互协作和团队精神的工作技能。

在实训基地建设上，一是通过校企共建，实现校内实训基地与校外实训基地统一规划，互为补充，体现统一性；实训室的构建和设备配置应与对应企业吻合度高，做到贴近企业，贴近技术发展。校内实训基地要基本参照企业真实生产环境建设，开设的实训绝大部分要是生产性实训。实训基地建设方案要参考IBM公司、思科公司、华为3COM公司等企业专家的意见。实训室要逐步建设为开放型实训室，由学生来负责机房内设备的维护及管理，同时也负责上机人员的协调。通过这样的锻炼，达到提高学生的技术能力和管理能力的目的。二是创建一种基于网络平台的“网络设备虚拟实训环境”，改善学生的实训条件。增加学生的实训机会。三是争取开发一种与计算机交互的“手把手”实训教学软件，以丰富实训手段。

毕业设计对于学生的意义也很重大，毕业设计的正规性和有效性是最重要的，如有条件，最好将学生送入正规的公司去参与开发的整个流程，如果没有条件，可以仿效公司的开发流程，让学生真正在毕业设计中得到锻炼。

五、师资队伍建设

师资队伍建设是计算机网络技术专业建设的一个核心。在有条件的情况下，可以引进行业知名专家作为顾问和学科带头人，同时引进企业技术骨干，结合本校教师队伍，建设起一支专兼结合的“双师”型教学团队。由于计算机网络技术发展迅速，因此每隔两三年，应给教师带薪进修的机会。也可以安排教师到外校听课，做一些课题与科研。在此基础上，注重提高教师的科研能力。可以考虑以教研室为单位，组织教研室内教师集体的力量，每年有计划地做一些课题，这样可以避免课题规模小、课题零散、构不成系统性和发展性的问题，并能提供给教师相互学习、沟通的时间和空间，增强教师的凝聚力和团队精神。同时，鼓励教师创新，把从科研中、从新技术的发展中提炼出的新内容应用到教学中去。教师要作相应的社会调查，制定适合实际的教学计划，以避免社会上流行什么就教什么的弊病，要学会向学生学习，把获得的启示用于教学中，鼓励教学创新，使教学保持新鲜和活力。最后，还要建立起适当的机制，奖励在教学工作上有成效的教师。

［1］池瑞楠，蔡学军.高职计算机网络技术专业课程体系建设探索［J］.计算机教育，2007，（13）.

［2］袁杰.高职高专网络技术专业课程体系构建与改革思路［J］.九江职业技术学院学报，2005，（4）.

［3］李冬，杨文安，李继良，等.网络技术及工程课程群建设改革与探索［J］.职业技术教育（教科版），2002，（31）.