试论金融危机背景下的大学生生涯规划教育

贾宁，张嘉赢

（沈阳大学新民师范学院，辽宁沈阳 110300）

试论金融危机背景下的大学生生涯规划教育

贾宁，张嘉赢

（沈阳大学新民师范学院，辽宁沈阳 110300）

针对当前的就业问题介绍了大学生生涯规划教育国内外研究发展情况，论述了为应对金融危机所引发的就业困难而应当对大学生开展生涯规划教育的必要性。同时，以美国心理学家利特尔的个人计划研究为理论基础，针对如何开展生涯规划教育这个问题提出了相应的对策。

金融危机；生涯规划教育；个人计划；生活任务

一、应对金融危机开展生涯规划教育的必要性

首先，生涯规划教育是经济全球化和高等教育大众化后的必然要求，也是应对金融危机带来的就业困难的有力武器和准备。进入2009年，由于经济全球化和一体化使得金融危机对我国的影响也凸显出来。我国人力资源和社会保障部就业促进司司长于法鸣表示：“2009年我国应届高校毕业生将达到610万，加上历年没有就业人员，超过700万毕业生需要解决就业问题。”从这一现象看，对大学生进行生涯规划教育对于促进就业，应对就业困难至关重要。

其次，生涯规划教育是素质教育的一个重要方面，是实现个人发展目标的需要。“职业生涯”［1］是指一个人的终身职业经历。“职业生涯规划”［1］是指个人在对其职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，确定一个最佳的职业目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。而生涯规划教育则是对大学生一生职业规划与定位所开展的系统性的能力训练与培养。区别于简单的就业指导，它一方面能够增强大学生应对社会竞争和经济形势发展变化的能力，另一方面有利于促进大学生的全面发展。因此，作为素质教育的一个重要方面值得推广。

第三，生涯规划是决定个人未来发展与生活状态的重要因素，是衡量一个人自我管理能力的重要指标。生涯规划将个人发展与组织发展相结合，对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定，确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步骤的事件、顺序和方向做出合理的安排［2］。开展生涯规划教育，可以避免大学生盲目就业，使其对生活需求和工作需求进行恰当的调整，决定个人未来发展和生活状态。

二、我国大学生生涯规划教育概述

从理论层面看，职业生涯规划学说于20世纪90年代中期从欧美国家传入中国，并获得一定发展。国内在职业生涯教育领域出现了两个较大的流派。一派是以心理学背景为主的学院派，侧重于从心理学角度讲授职业生涯规划课程，注重个人人格心理完善和长远的生涯发展；另一派是以企业人力资源管理经验背景为主的实务派，侧重于从人力资源管理角度开设职业生涯规划讲座，强调求职技巧，以帮助学生找到工作为目标［3］。进入21世纪，我国高等教育逐步与世界高等教育接轨，使得我们的生涯规划教育理论也有了长足的发展，理论研究逐渐增多，生涯规划教育研究趋于“本土化”。

从实践层面看，2004年北森测评网、新浪网与《中国大学生就业》杂志共同设计了《大学生职业生涯规划现状》调研问卷［4］。该问卷从大学生职业生涯规划满意度、职业规划市场的成熟程度及大学生对专业机构或就业中心的认同三个维度开展问卷调查，其分析结果揭示了我国生涯教育的现状：即我国长期缺乏职业生涯规划意识，大学生职业生涯教育缺乏社会大环境的支撑，在高校毕业生就业压力日增的情况下，全社会对此的关注自然聚焦于“就业指导”而不是“生涯规划”，因此，应尽快转变这种观念，树立生涯规划教育意识，建立生涯规划教育实体，为大学生生涯规划服务。

三、金融危机背景下如何开展生涯规划教育

1.以心理学的研究结论作为理论基础

美国心理学家利特尔（Little,1989；Palys& Little,1983）把“个人计划（personal project）”定义为意欲实现个人目标的一系列的个人相关活动。个人计划可以包括从日常生活琐事如“洗衣服”，到终身信念如“解放我的人民”的范围。利特尔利用个人计划分析（personal projects analysis,简称PPA）方法进行个人计划。这种方法先列出某人的个人计划即自我报告，接着被试按重要性、愉悦性、困难程度、进展情况、积极影响、消极影响的维度评价这些计划，这样做是为了获得与每个人个人计划相联系的意义、结构、压力、效能等相关信息，以及作为一个整体的个人计划系统。

现选举国外某大学生个人计划样例。大学生PPA第一阶段的个人计划，大致包括了如下内容：完成我的历史论文；为精神生活留出一些时间；看多伦多队战底特律队；结交新朋友；发展出一种生活哲学；结交更多动脑筋的朋友；喝点酒；更关心我的弟弟；减掉15磅；照料病危的婶婶；让指甲长长；从圣诞节的疲惫中恢复过来；写GRE；理解父母［5］。

PPA方法给予个体很高的自由度和协调空间，使得个体可以根据自己的感知和经验作出反应，为未来职业作准备，对于良好习惯的养成亦有很大帮助。

此外，坎托（Cantor,1990）的生活任务（life task）研究，也可以作为生涯规划教育的理论基础被广泛推广。

这两种心理学理论，可以在本土化之后，应用到我国生涯规划教育的实践中，为生涯规划教育提供理论基础。

2.建立健全化系统化的生涯规划服务体系

依据上述个人计划、生活任务等心理学的研究结论，建立健全且系统的生涯规划服务体系是开展职业规划教育的前提和机构依托。我国高校目前负责这方面工作的多半是学校内部的就业指导部门，这就使得生涯规划仓促且缺乏实体，时效性不强。笔者认为，应将高校的招生就业指导部门、心理咨询中心与社会职业策划咨询公司职能相融，构建一个能够提供完善而实用的生涯规划服务的体系，将课程的开发与实施、个人生涯规划的测评与监督等多项任务整合起来，有针对性的提供给大学生终身职业规划的帮助和服务。

3.建立生涯规划教育课程体系

以健全的服务体系为依托，提供有效与实用的课程是推动生涯规划教育发展的基础。只有建立科学的课程体系，使学生掌握系统的有关个人生涯规划教育的理论知识，选择适合的教材及专业教师，进行授课和培训，才能保证生涯规划教育目标的实现。

4.为进行生涯规划的大学生建立职业生涯规划档案

由于生涯规划是一个连续性的动态过程，因此，备档制度至关重要。档案应被放在互联网上资源共享，学生拥有ID和密码。无论身在何处都能够随时调看自己的规划档案，也可根据自身当前所处的环境及与预期相悖的方面与教师和规划师进行在线交流，及时调整、修改自己的生涯规划计划。

5.建立生涯规划教育的评估体制和反馈机制

根据发展理论来看待人的终身发展过程，需要一个科学的评估体制和反馈机制，来保证生涯规划教育的质量和长期有效性。同时，可以根据前期受教育者的成果和反馈信息，为后来的受教育者提供借鉴和参考。

总之，生涯规划教育在我国的教育领域是一个新兴的课题，也是金融危机背景下，大学生就业问题突出的现实面前，作为高素质人才输送基地的高校应当思考和解决的一个问题，更是促进个人职业发展的有效途径，因此，开展大学生生涯规划教育势在必行。

［1］宋翠娥，王宝钧.大学生职业生涯规划指导的教育管理学思考［J］.职业教育研究，2008（6）：62-63.

［2］向欣.当前大学生职业生涯规划教育的现状与对策思考［J］.现代教育科学，2008（9）：93-94.

［3］高桂娟.从就业指导向职业生涯教育转变——对大学生职业生涯规划的分析与思考［J］.教育探索.2008（1）：134-135.

［4］丁昌滔，张海涛.关于高校就业指导工作有效性体系的构建［J］.常州信息职业技术学院学报，2009（2）：80-82.

［5］Lawrence A.Pervin.人格科学［M］.周榕，陈红，杨炳钧，梁秀清译.上海:华东师范大学出版社，2001：326-336.

On Career Planning Education in the Context of Financial Crisis

JIA Ning，ZHANG Jia-ying

（Xinmin Normal College,Shengyang University,Shenyang 110300,China）

The research and development situation of career planning education at home and abroad are discussed according to the present employment issues.The necessity of developing career planning education is expounded to deal with the employment difficulties caused by financial crisis.On this basis of American psychologist Little’s personal project,some advice to establish a career planning education is put forward.

financial crisis;career planning education;personal project;life task

G 641

A

1008-3863（2010）01-0025-03

2009-09-07

2008年度辽宁省社会科学界联合会一般课题项目（2008lslktjyx-139）。

贾宁（1981-），女，辽宁抚顺人，沈阳大学讲师，硕士。

【责任编辑 鲁茗】