电工实习教学中学生创新实践能力的培养*

张 敏，王小宇，白宏伟

(河南机电高等专科学校电工电子实习基地，河南 新乡 453002)

1 电工实习现状

目前的高等工科教育，人们更多地把实践教学作为对理论教学的补充，使得实践教学成为教学过程中最薄弱的环节。由于实习设备、实习指导人员的不足，使得目前的电工实习教学条件难以满足实践教学的需求。实习内容和形式陈旧落后，教学教材与实际内容不衔接，没有建立起规范的实习教学的考核办法，教学安排在时间上和内容上也都存在随意性，难以做到以学生为主体［1］。

在这种教学体系下，工科院校的电工实习教学长期服从和依附于理论教学，对要达到的具体教学目标缺乏明确的要求，学生在实习过程中只是被动的操作者，缺乏主观能动性的发挥，实践环节实施效果不理想。培养出来的大学生缺乏综合素质、创新意识和创造能力，独立分析和解决问题的能力也不强，不能适应社会主义市场经济建设的需要。

随着知识经济时代的到来，全社会对人才综合素质和创新能力提出了越来越高的要求，它将对人才培养工作产生深刻的影响。高职高专院校实践教学是教学的重要组成部分，是培养学生创新能力的重要环节。电工实习教学在进行实践教学改革，建立培养学生创新能力的新机制中起着非常重要的作用。

2 加强实践教学体系建设

首先，针对我校各相关专业的特点，我们编写了实习教学大纲和适合高职院校使用的电工实习教材，并根据新的人才培养需求进行了调整。该教材涵括了电工基础知识、仪表工具使用、照明、低压电器及控制、电机拆装和PLC基本使用等内容。既注意理论知识的培养，又重视实践环节的训练，加强理论与工艺实践相结合、基础知识和现代技术相结合，以培养和提高学生的实践能力、工程能力、创新能力和综合素质为目标。

其次，在实践教学设备配置上，为紧跟社会经济发展，与科研技术水平同步，选择先进的实习教学设备。去年我校电工实习基地引入了先进的电工考核实训装置和先进的网孔训练板，该设备集学习、理论、验证、实际操作能力培养等功能于一体。学生在网孔板上训练，不仅灵活方便，而且与工程实际极其接近。先进的实习设施，开阔了学生的视野，提高了实习教学效果。

再次，在师资队伍配备上，加强专兼结合的实习指导教师队伍建设。实习指导教师不仅能指导技能训练，又能从事专业理论教学。为适应新型师资的要求，实习指导老师积极参加培训学习以提高专业技术和理论水平，近两年陆续有数名教师参加了GCT学习并取得了硕士学位。

3 丰富和完善实习教学内容

在电工实习教学中，参加实习的学生主要是大学二年级学生，根据专业的不同，实习时间设定为一周和两周(对于有电机实习的电类专业学生，实习时间为三周)。由于大二学生还不具备相应的理论基础知识，并且要在短短的一两周时间内掌握全部的电工技术和工艺知识是非常困难的。因此，我们选了一些普遍性大且在生产生活中常用的基础性实习内容。

电工实习共分为三个部分:照明、电气控制和电动机的拆装。其中，电机拆装只供实习三周的自动化专业学生实习。以照明和电气控制实习为例，其主要目的是通过安装基本的低压电器线路，使学生了解低压用电的基本知识和掌握低压电器安装的操作技能。实习内容选择了从易到难的导线的剥削连接、简单照明电路、单相电度表配电电路、三相电动机点长动控制电路、三相电动机顺序控制电路、三相电动机正反转控制电路、三相电动机反接制动等7个基本安装项目，这些内容涵盖了从家庭用电到工厂用电的知识，使学生感觉到这些技能的培养对他们有着实际意义。在完成基本的安装项目后，根据实习学生人数，实行1～2人一组，使每位同学既能得到充分的动手时间，又能培养他们的团结协作精神。

电工技术实习是一门安全性要求高、操作性要求强的课程，用电安全是整个实习顺利完成的基础。在实习开始时，集中和学生们讲解安全用电知识，并针对实习场地的用电状况、电器开关的位置和操作方式以及在实习中较容易发生的现象作详细介绍，使学生明确安全用电的重要性。照明部分的实习内容主要是室内配线的一般技术要求和导线与导线、导线与接线柱的连接方法以及控制装置配电板的安装和接线等内容。考虑到许多学生动手能力很差，所以在安装实习项目前，要求学生练习基本的安装技能，完成导线与导线之间的连接、导线与接线柱之间的连接，在此过程中学生们也熟悉了工具的使用方法。电气控制部分在每个实习安装项目前，先集中讲解该实习项目电路的工作原理，各电器元件工作原理和结构、安装方式和技巧等内容，学生安装的电路一定要按照电器的安装规范进行，导线连接必须符合走线工艺要求。安装完成后必须通电试验符合要求才能合格。当一开始讲解时就提醒学生，通电验收出现问题时自己解决问题，实在解决不了的老师才去指导解决。所以在听课时，学生特别认真。而且，在出现了故障而自己又解决不了时，学生们就互相探讨，互相分析，进一步增强了大家团结协作的精神。

在完成了指定的实习项目之后，再由老师建议或学生自主选择和设计一些项目。学生自己设计电路，自己安装，使整个实习从培养学生的动手能力发展到提高创新能力。如电动机连锁正反转的项目完成后，可以指导学生自行设计双重连锁的正反转控制电路以及电动机Y－△起动等，学生先将设计好的电路图交给老师审查无误后才允许动手安装。

4 设定统一的考核方式及评分标准

考核方式是教学过程的一个重要辅助手段，发挥考核方式的导向和监督作用是保证实验教学改革顺利进行的关键［2］。在电工技能实习中，线路板装接元器件多、工艺要求多、标准高。针对这一现象可设立评分标准，内容立足于操作技能的达标和规范化，立足于学生独立分析、独立操作，立足于培养学生严谨求学的科学态度。我校实习成绩的评定方法是:以各项实习过程、实习内容的掌握程度(70%)考核为主，结合实习报告(20%)及考勤纪律(10%)定为优秀、良好、中等、及格与不及格五等。而在每个实习项目中我们采用“即时评分”的方式，即实际操作完一项即检查评分，而在每个实习项目中又有各自的评分标准。例如在三相异步电动机正反转控制实习项目中，在考勤纪律评分的基础上，我们还把安全操作、配线工艺、控制效果、故障排查等作为评分标准，使实习成绩的考核有章可循、有据可查。

5 撰写规范的实习报告

撰写技术报告是工程技术人员的基本功之一。如果不具备这种能力，可能会导致一些很好的技术成果得不到正确的评价和应用［3］。因此需要对在校学生初步培养这一能力，我们认为电工技能实习可以作为培养这一能力的教学环节之一。为此，我们设计了较规范的实习报告格式，以便统一考核，其内容包括实习目的，实习安排，实习内容和实习总结。实习目的主要是简明地概述本实习通过何种方法，训练哪些技能，达到什么要求等;实习安排是指实习阶段各部分的任务;实习内容包括实习电路图、电气原理、所使用仪器设备和实习过程分析。实习内容中要列出完成实习所需的仪器与设备的型号、规格或技术参数，有关工具材料以及元件清单。实习过程要记录实习过程中发现的现象，并对实习结果进行说明及质量分析;实习总结分析讨论实习中的收获及存在问题。

6 结束语

几年来，电工实习基地的工作取得了可喜的成绩。实践证明，电工实习在提高学生的实际动手能力、分析和处理问题的能力等方面效果显著。但在实习过程中，我们也发现了一些不足，如我们的实训项目在培养创新能力方面还有所欠缺，应相应增加设计内容或技术含量。这还将有赖于我实习基地的全体老师共同努力，深化电工实习的改革，探索出更好的实习方案，以培养出有实践能力及创新能力的人才。

［1］瞿曌.电工实习教学过程的研究与实践［J］.电气电子教学学报 ，2001，(6):26 －28.

［2］何庆领.高校要重视实验教学的信息收集与利用［J］.实验技术与管理，2006，23(4):91－ 93.

［3］何望云，胡明星.注重实践推进创新培养高素质人才［J］.高校实验室工作研究，2007，(2):4 －6.