焊接专业企业实训的探索与实践*

邓 想，公永建，吴金杰

(河南机电高等专科学校材料工程系，河南 新乡 453002)

随着社会的不断发展进步，企业对人才的需求已经从最初的学历要求转向实践技能和创新能力要求。因而培养学生的职业素养、提高学生的实践技能，为社会发展提供合格的人才，成为高职高专教育的最终培养目标，而在这个过程中，企业实训是培养学生职业技能的核心环节。

1 企业实训的实质

实训是职业技能实际训练的简称，是指按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。实训与一般意义上的实验、实习不同，具有实验中“学校能控”、实习中“着重培养学生职业技术性”的显著特征［1］。实训可分为学校实训和企业实训两类，与学校实训相比，企业实训是以企业的生产与管理为依托，为学生提供实践培训与技能指导，一般院校与企业达成合作协议，共同完成教育教学过程。

2 企业实训的优势

企业实训相对学校实训具有较大的优势，企业拥有相对齐全而且先进的设备、一线劳动者的丰富经验，有利于培养学生职业素养，更有利于我国高职高专院校的发展。第一，在企业实训可以省去学校的土地和建筑资源以及购置、维护先进的生产设备及技术支持的费用，从而降低办学成本。第二，在企业实训可使学生较快提高职业技能水平、掌握最先进设备的操作方法。第三，在企业实训可使学生融入企业氛围之中，学习优秀员工良好的职业精神，感受独特的企业文化，有利于学生职业精神的养成。第四，学生在企业中实训，可以最大限度满足企业的用人要求，有助于拓宽学生就业渠道。第五，校企联合开展实训能够促进高职高专院校自身的发展［2］。

3 我校焊接专业企业实训实践

我校(河南机电高等专科学校)焊接专业于1998年被国家教育部批准为教学改革试点专业，采用“2+1”教学培养模式，即前两年在学校学习理论知识，第三年在企业进行顶岗实训。经过这些年的不懈努力，针对企业实训中出现的问题，我们已探索出一些适合焊接专业发展的经验。

3.1 企业实训所面对的问题

1)合适的企业实训基地。企业实训基地是焊接专业“2+1”教育模式“1”阶段教学的主要场所，企业的教学环境直接影响到学生的实训效果，科学地选取实训基地对培养学生实践动手能力、深化理论教学、保证教学的正常实施及教学效果都具有重要意义。

2)指导实训教学的教师水平。近年来，高校注重教师学历和学位的提高，而忽视了教师实践能力的培养与锻炼，学校中能具体指导实训教学的教师较少，导致指导学生实训的任务不能很好地完成。而企业中的技术人员缺少教学经验和授课技巧，能否将丰富的实践经验传授给学生是决定实训质量的重要因素。

3)实训内容设计。实训的内容应紧扣实训大纲，覆盖培养计划的各个方面，可现实情况是，无论哪个企业都不可能拥有焊接专业培养目标的所有岗位群，这样培养出来的学生会对实训企业或类似企业的技术或管理岗位比较熟悉，而对其他类型的岗位群则比较陌生。

4)学生的管理和考核。企业实训具有时间长、任务重的特点，对学生的管理和考核工作成为影响教学质量的重要因素之一，必须引起极大的重视。对学生的管理和考核工作应该全面考虑，规范管理方法和管理内容。

5)实训效果。企业实训的目的是为了培养学生的实践能力，要将培养目标转化成学生的职业素质，必须有一套质量保证体系来保障实训效果。

6)实现校企共赢。企业实训对学校的发展比较有利，但对企业的正常生产则造成一定的影响，尽管企业可以从实训中发现适合本企业的毕业生，但只有这点对企业吸引力还是不够大。

3.2 实践与探索

针对以上问题，我们从以下几个方面解决:

1)建立合适的实训基地是培养学生较强实践能力的前提和保证。按照对实训基地的要求:(a)企业要有正常的生产经营活动，能保证学生顶岗实训时有生产任务;(b)企业应有足够的专业实训岗位群，能提供良好的顶岗实训条件;(c)企业领导要对产学合作教育的深远意义有深刻理解并给予支持;(d)企业要有一批具有指导学生实践能力的工程技术人员;(e)企业要有满足学生学习、生活和其他文体活动的基本条件［3］。我们分别与新乡起重设备厂、灵宝中州汽轮机厂、新乡电气控制设备厂等签订了校企产学合作教育协议书。

2)建立一支强有力的兼职教师队伍。由于企业实训是在企业实际工作岗位上进行，而该企业技术人员对自己企业的技术水平、技术核心、技术质量问题和企业管理特点会比学校教师有更深的理解和把握，因此企业技术人员在企业实训过程中是一支重要的、不可或缺的教学力量，做好技术人员的授课技巧的培训工作、搞好企业兼职教师队伍的建设是搞好企业实训的关键步骤之一。根据协议，我们聘请了企业的总工程师、技术厂长等技术人员为学生的企业实训指导教师，在实训过程中解答学生在生产技术方面的疑惑。

3)编制一本切实可行的实训指导书。实训指导书是实训内容的具体反映，因此实训指导书的编制应尽量具体、详细。实训指导书应包括:实训任务、实训内容、实训作业、实训安排、企业指导教师的授课内容和时间等方面的内容。

在企业实训中，实训指导书的作用尤为重要，实训指导书是指导学生如何实训的纲领性文件，是培养任务在企业实训阶段的具体分解。通过实践，我们认识到制定实训指导书应从以下几方面考虑:第一，紧密联系专业培养目标;第二，紧密联系实训实际;第三，实训指导书应有一定的广度;第四，实训作业要难易结合;第五，实训与指导教师的授课要交叉进行，相辅相成。只有达到了以上几点，实训指导书才能防止学生走马观花，不深入或者不知道如何深入实际，而使实训流于形式，不能达到提高学生能力的目的。

4)对于学生管理，我们采取带队教师和企业班主任双重管理的办法。带队教师对学生特点比较熟悉，主要负责学生的日常生活管理;企业班主任对企业生产环境比较熟悉，能及时提醒学生一些注意事项，主要负责协调学生在企业实训的安排，两者有机结合，保证了企业实训的有序进行。

5)为保证企业实训的效果真正达到高质、高效，我们成立了由学校党委书记和厂长(经理)任组长的领导小组，负责领导和协调各种关系;成立了由学校专业教师与企业有关工程技术人员组成的联合教研室，负责研究和制订教学计划并监督实施、评价教学效果等工作。

6)为实现校企双赢，学校与企业实现全方位的合作。学校负责对企业的员工进行专业技术培训，为企业工程技术人员进修提供条件，指派专业教师作为企业兼职工程师参与企业的技术改造等。

4 结束语

企业实训是理论教学的延续和补充，只有加强学生的专业素质教育和在实训期间的管理，密切学校和企业以及学生的联系，及时处理实训期间出现的各种问题，不断完善企业实训质量管理体系，才能使实训工作顺利完成，使焊接专业实践教学水平得到提高，才能为社会输送高水平的技术人才。

［1］李坚利.高职教育实训基地建设的探索与实践［J］.职业技术教育，2003，(12):19.

［2］曹玉台，张继明.高职院校企业实训基地建设初探［J］.化工高等教育，2008，(1):56 －59.

［3］王修书，石新峰，吴金杰.“2+1”教育模式“1”阶段教学实施中的两个问题［J］.河南机电高等专科学报，2003，(3):27－28.