医学生学习系统解剖学的方法和体会

陈 力 司道文

(华北煤炭医学院临床医学系2009级临床1班，①基础部解剖学教研室 河北唐山 063000)

医学生学习系统解剖学的方法和体会

陈 力 司道文①

(华北煤炭医学院临床医学系2009级临床1班，①基础部解剖学教研室 河北唐山 063000)

医学生 系统解剖学 方法

系统解剖学是一门重要的医学基础课［1］，是医学生接触医学最早的启蒙课。通过学习研究人体器官的正常形态，才能为学习其它医学课程奠定坚实的形态学基础。作为大学一年级的一名医学生，在学习解剖学的过程中，体会最深的是进入大学后，学习方法和教学方法与中学时期有很大的不同。在中学，都是由教师安排上课学习时间和自习时间，教师将每个知识点都详尽地讲解，每节课讲的内容也不多;而入大学后，一方面教学内容大大增加，每节课讲十几页甚至是几十页，而且重点内容需要学生会听会记才能跟上节奏，加之解剖学需要记忆的结构多，

词汇大多在以前未接触过，从而使得我们学习系统解剖学困难重重，因此掌握正确的学习记忆方法十分重要。下面结合自己在学习解剖学过程中的体会，浅谈几点学习系统解剖学的实用记忆方法和学习体会。

1 学习系统解剖学的实用记忆方法

1.1 理解记忆 即对所学的解剖学结构要结合功能来记忆，通过理解其功能，才能更好地掌握其形态特征。如心血管系统是一个密闭的管道，血液能够定向流动，这是其功能。为什么血液能够定向流动，这就需要房室瓣和动脉瓣，这样再进一步学习记忆瓣膜的结构就更容易了。利用形态结合功能来进行理解记忆，就达到了不但“知其然”，而且还“知其所以然”的效果。再如消化系统也是一个管道，但是它与外界相通，适合新陈代谢，有些部位是储存食物，而有些部位是消化吸收食物。这样理解了功能之后，再学习这个管道各部分器官的形态，记忆效果会更佳。

1.2 联想记忆 即通过自己的想象，将不同的知识点串起来。例如在学习翼点的过程中，知道其形状类似“H”形，因此可联想到系统解剖学中有很多“H”形结构，如肝的“H”形沟、脊髓灰质呈“H”形等。在学习颈外动脉时，与其同名的颈内静脉没有相伴行，很特殊，简称为“同名不伴行”，即颈外动脉和颈外静脉同名但不伴行，此时又可联想到阴部神经，也很特殊，简称为“伴行不同名”，即阴部神经和阴部内动脉不同名但伴行。这样记忆效果更好，不易忘记。

1.3 歌诀记忆 即把所要记忆的内容编成歌诀来记忆。如记忆腕骨的歌诀“舟月三角豆，大小头状沟”。对于十二对脑神经，则用“Ⅰ嗅Ⅱ视Ⅲ动眼，Ⅳ滑Ⅴ叉Ⅵ外展，Ⅶ面Ⅷ前Ⅸ舌咽，Ⅹ迷Ⅺ副Ⅻ舌下全”来记忆。记忆膝关节特征也可用“前髌后斜两侧副，内C外O两交叉”来记。通过用歌诀来记忆，使复杂的变得简单化，将简单的变得有趣化，会使我们在愉悦中享受到快乐，进而减轻记忆负担。

1.4 归纳总结 即学完一些知识点后，对其进行归纳总结，分类进行记忆，印象会更深刻。如记忆人体内的孔内通过的结构时，可这样进行总结:椎间孔内有脊神经和血管通过、棘孔内有脑膜中动脉通过、骶管裂孔内有第5对骶神经和1对尾神经通过等。在内脏学中的“三门”即肝门、肺门和肾门，相似点都有功能性管道、血管、神经和淋巴管通过，只有功能性管道结构不同，肝门有肝管通过、肺门有支气管通过、肾门有肾盂通过。再如人体的三个狭窄，如食管的三个狭窄、输尿管的三个狭窄及男性尿道的三个狭窄等。这样通过归纳总结进行记忆，可以将知识系统化，更有条理。

1.5 对比记忆 即将有内在联系的内容进行比较后，区分其异同点。如在关节学中，肩关节和髋关节可进行对比记忆，肩关节的特点是头大窝浅、关节囊薄而松弛、韧带细小、运动灵活、稳固性差;而髋关节的特点是头大窝深、关节囊厚坚韧、韧带粗大、灵活性差、稳固性强。在内脏学中，空肠的特点是位于腹腔的左上部，肠壁厚，黏膜皱襞多且高，血供丰富，消化能力强，无集合淋巴滤泡;而回肠的特点是位于腹腔的右下部，肠壁薄，黏膜皱襞少且低，血供较差，消化能力差，有集合淋巴滤泡［2］。通过对比记忆，区分其异同点，可以达到事半功倍的效果。

1.6 比喻记忆 即运用恰当比喻和肢体语言，将所记内容形象化。如子宫动脉与输尿管之间的交叉位置关系，可比喻为“桥下流水”。再如记忆女性内生殖器，可将人体躯干比作子宫和阴道;向两侧平伸两臂，前臂转向上内方，比作输卵管;手腕转向上内方，手腕屈曲，两手指散开，比作输卵管伞，这样就可以将女性内生殖器官形象地显示出来。通过这样记忆，可以使枯燥繁多的内容显得新鲜有趣，并且能启发我们的联想和思索，将所学的知识浅显通俗化，便于知识的掌握。

1.7 手势记忆 即用一些手势来代表人体结构来记忆。例如记忆主动脉弓从左到右的三大分支，可将右手的拇指示指中指放于胸前，拇指代表头臂干、示指代表左颈总动脉、中指代表左锁骨下动脉，这样很容易记住这三大分支。在男女耻骨下角中，男性耻骨下角小于90度，可用示指和中指叉开表示;而女性耻骨下角大于90度，可用拇指和示指叉开表示，这样就显示出来男女骨盆的特征。在描述面神经的5个分支时，可将手掌贴放在脸面上，伸出五指来分别代表颞支、颧支、颊支、下颌缘支和颈支。通过一些手势来表示人体结构，将抽象的直观化，又可亲自体验，使我们能更好地认识人体。

1.8 数字记忆 即用一些数字来描述解剖学中的结构数量或特征。如十对脑神经与脑干相连的位置可以与足球场上最常用的442阵形数字记忆，即延髓(后卫)与下4对脑神经相连;脑桥(中场)与中4对脑神经相连;中脑(前锋)与第3、4对脑神经相连［3］。脑干的神经核团记忆是一个难点，其中脑神经核18个，可用8451来记忆，即8个躯体运动核、4个内脏运动核、5个躯体感觉核、1个内脏感觉核。用数字来帮助我们记忆，可以不致遗漏，同时能够很好地缕清其具体的数目。

1.9 简图记忆 即用一些简单的图形来帮助我们形象的记忆。如面瘫有中枢性面瘫和周围性面瘫，可用简图画出两个小人的面部表情来表示其不同。中枢性面瘫额纹正常、口角偏向患侧;周围性面瘫患侧额纹消失、不能闭眼、口角偏向健侧。在神经传导通路中，可以用箭头画出神经元细胞“手拉手”的关系，画出神经细胞胞体的位置和纤维的走行以及交叉的部位，这样就能一目了然的记忆神经传导通路的知识。运用简图可以形象的将所记忆的内容在简图上显示出来，而且由于亲身画图，自然会有很深的印象，使我们的记忆更牢固。

2 讨论

系统解剖学涵盖内容颇为广泛，所需记忆内容纷繁复杂。在运用各种方法记忆的同时，首先，要掌握形态和功能相统一的原则。因为解剖学的形态结构是功能的物质基础，了解其功能后，再记忆其结构，就会更有兴趣，不觉得枯燥乏味。另外，在学习的过程中，注意将理论知识和实践联系在一起。俗语说:百闻不如一见，百见不如一摸。仅仅在图谱上认识是不够的。只有经过实验室标本的辨认和切身解剖感触，才会印象深刻，学到的知识也就更扎实。第三，要抓住学习的重点内容。所谓的重点内容，也就是在课堂上反复强调的、与临床疾病的诊断治疗密切相关的知识点。通过对重点内容的复习整理，不但对所学的知识是一个巩固，而且还会有新的收获，从而形成良好的学习习惯，这对于自身的发展是相当重要的。

解剖学的学习记忆方法很多，笔者根据自己的学习体会，总结了一些学习记忆方法。作为学生群体，都应在学习过程中，不断总结，不断探索出适合自己的学习方法，把解剖学学好，为将来的后续课程和临床工作打下坚实的基础。

［1］ 崔慧先，杨桂姣，汪华侨.系统解剖学［M］.第6版.北京:人民卫生出版社，2008.1

［2］ 张子明，张宇新.人体解剖学学习方法初探［J］.华北煤炭医学院学报，2005，7(4):529

［3］ 谭 刚.指导学生掌握记忆解剖学知识技巧的探索［J］.湖北民族学院学报(医学版)，2010，27(1):80

(2010－05－28 收稿)(陈 迁 编辑)

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1008－6633(2010)05－759－02