高校辅导员工作生态环境研究

李小虎

(铜陵学院金融学系，安徽铜陵244000)

高校辅导员工作生态环境研究

李小虎

(铜陵学院金融学系，安徽铜陵244000)

辅导员工作生态环境，包含由教师、学生、家长、教育管理者、社会监督人士等多个角色组成的人际网络，也包含由学校周边环境、校园文化环境、办公环境等组成的物质环境网络，还包含由教学实践活动、师生交流活动、教学科研活动等组成的实践网络。高校要按照生态哲学所强调的生态环境的和谐性、有序性和动态性要求，构建和谐的辅导员工作环境，协调各方面因素，进一步完善长效机制，形成育人的合力。

辅导员工作;生态环境;生态因子;构建

教育部党组副书记、副部长陈希在吉林大学召开的全国加强和改进大学生思想政治教育高层论坛上指出，当前和今后一个时期，按照全国教育工作会议、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》及中央16号文件的要求，我国将在五个方面加强和改进大学生思想政治教育工作，其中一个方面是要进一步完善长效机制，形成育人合力。辅导员作为大学生思想政治教育的主力之一，能否按照生态哲学所强调的生态环境的和谐性、有序性和动态性要求，构建和谐的辅导员工作环境，协调各方面因素，是进一步完善长效机制，形成育人合力的重要方面。

一 辅导员工作生态环境的涵义

党的十六届六中全会提出，要贯彻落实全面、协调、可持续的科学发展观，并把保护和改善生态环境看作是构建社会主义和谐社会的主要任务之一，一方面是基于生态环境与人类生活环境的密切关系，另一方面也是用生态哲学思想来引导社会可持续发展和和谐发展的最好体现。

自从1970年代美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明将“生态学”理念引入教育领域之后，随即诞生了“教育生态学”，引发了人们对教育的可持续发展在更深层次上的理性思考。所谓教育生态学就是应用生态学原理，特别是生态系统、生态平衡、协同进化原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育发展规律，揭示教育发展的趋势和方向。其中，“教师生态环境”建设问题是“教育生态学”研究的核心内容之一。所谓教师生态环境建设，就是要按照教师专业成长的规律、特点及教师工作的规律和特点，通过实施和创新科学的人才资源管理机制，给教师创造舒心、和谐并能充分体验职业幸福感的工作环境，从而激发教师积极向上的工作心态，营造务实高效的工作氛围。

不同的人可能对环境一词有不同的理解，但环境均是相对于某一事物来说的，是指围绕着某一事物(通常称其为主体)并对该事物会产生某些影响的所有外界事物(通常称其为客体)，即环境是指某个主体周围的情况和条件。环境是相对于某个主体而言的，主体不同，环境的大小、内容等也就不同。环境既包括以空气、水、土地、植物、动物等为内容的物质因素，也包括以观念、制度、行为准则等为内容的非物质因素;既包括自然因素，也包括社会因素;既包括非生命体形式，也包括生命体形式。通常按环境的属性，将环境分为自然环境、人工环境和社会环境。社会环境是指由人与人之间的各种社会关系所形成的环境，包括政治制度、经济体制、文化传统、社会治安、邻里关系等。生态环境好的地方，往往是各种资源最能有效发挥其价值的地方，好的生态环境本身就是各种资源最自然的一种优化配置。反之，生态环境的恶化，会直接导致人类生产、生活、发展环境的恶化，最终将影响到人类社会的可持续发展。从教育生态学的观点理解，辅导员工作生态环境就是，围绕辅导员工作的目标实现，各种影响到目标实现的因素及其相互作用形成的各个部分，构成的相互联系、依赖的整体系统。在该系统中，包含由教师、学生、家长、教育管理者、社会监督人士等多个角色组成的人际网络，也包含由学校周边环境、校园文化环境、办公环境等组成的物质环境网络，还包含由教学实践活动、师生交流活动、教学科研活动等组成的实践网络。

二 高校辅导员工作生态环境的构成

(一)关于辅导员工作的政策、制度

政策是国家政权机关、政党组织和其他社会政治集团以权威形式标准化地规定在一定的历史时期内，应该达到的奋斗目标、遵循的行动原则、完成的明确任务、实行的工作方式、采取的一般步骤和具体措施。制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。党和国家制定的各项关于辅导员工作的政策、制度已经对辅导员工作的奋斗目标、遵循的行动原则、完成的明确任务、实行的工作方式、采取的一般步骤和具体措施、工作规程等都作了整体上界定，是辅导员开展工作的重要背景环境，辅导员只有不断学习熟悉党和国家的政策制度，在政策制度的指导下，在政策制度规定的范围内开展工作，才能正确圆满的实现工作目标，完成工作任务。

(二)人际关系

教育是一项系统工程，全员参与的系统工程，高校大学生思想政治教育也是一项系统工程，需要辅导员、专业教师、学校管理人员、学生家长、社会团体机构等教育主体共同参与，但各个教育主体从事思想政治教育的侧重点不同，相互之间需要协调，从而形成各种不同关系，这种关系是高校辅导员开展工作的重要环境，辅导员要从大学生思想政治教育的目标出发，协调自己与其他辅导员、专业课教师、学校管理人员、学生家长、社会团体机构之间的关系，形成教育合力，共同把大学生培养成党和国家、社会需要的栋梁之材。建立和谐的人际关系是优化育人环境十分重要的内容之一。

(三)学校文化、传统

学校传统往往体现着一所大学的办学历程、办学特色、办学理念和办学水平，既是学校过去长期发展中形成的宝贵财富，也是学校当前和今后事业发展的丰厚资源。它将对学生的道德人格、伦理规范、思维方式等产生深刻影响。校园文化是在长期的办学活动中形成的，为全校师生员工共同遵循的价值标准、基本信念和行为规范，其内容主要是教育方针、培养目标、办学思想、价值观念、道德情感、传统精神、校风学风，同时包括校园德育管理和文化艺术活动，它们体现了学校特有的文化氛围和学校独有的人文精神。在一定程度上，学校文化包含学校传统，大学校园文化是学校精神、学校传统和学校作风的综合体现，是引导人、激励人、鼓舞人的一种内在动力，是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜，对在学校里生活、学习、工作的每一个人都会产生影响，不仅影响辅导员，还影响了辅导员的工作对象——学生，影响了其他教育主体，学校文化、传统是辅导员工作的重要环境。

(四)校外社会因素

每所高校都是处在特定的区域，特定的城市，特定的社区中，无论是部属高校还是地方高校都与地方有着政治、经济、文化方面的千丝万缕的联系，特定地方的政策、立法、规划、经济发展水平、文化传统会对高校的办学产生重要的影响，大到学校的办学目标，管理方式，小到学校的校园安全稳定，医疗卫生设施都会受到特定地方的影响，高校必须坚持“以服务为宗旨，在贡献中发展”原则，与地方充分沟通，实现互惠共赢。对于从事高校思想政治教育工作的辅导员来说，特定地方政治、经济、文化为辅导员提供了可供利用的资源，同时其中不利方面也给辅导员工作带来负面影响，校外社会环境是辅导员开展工作离不开的重要环境。

(五)网络

网络是现代条件下认识世界、改造世界的新武器、新生产力，网络的飞速发展，日益普及，不仅改变着人们的生活方式、工作方式和交往方式，而且正在改变着他们的思维方式、价值观念和精神世界，网络不仅是载体、渠道、工具，更是一种环境，甚至是人存在的一种方式，人类社会正经历着继蒸汽时代、电气时代以来，又一次翻天覆地的变化。网络在高校中普及速度最快，最易被高校中的老师和学生所接受、运用，老师的教学，学生的学习，管理人员的办公都离不开网络，辅导员作为教师和管理人员，网络已成为其工作的重要环境。

三 构建和谐的辅导员工作生态环境

(一)承前继后，协调配套的政策制度环境

1．政策制定

建国以来，国家在大学生思想政治教育方面下发了全国性文件100多个，五年来相关文件有10多个，配套文件几十个，而且政策配套程度很高，已形成一个完整体系，在大学生思想政治教育工作的各方面都可以找到政策支持。随着大学生思想政治教育领域新情况不断出现，国家不断出台新政策。在国家层面上，政策构建达到前所未有的力度，为大学生思想政治教育提供方向保证。地方和高校在贯彻国家关于大学生思想政治教育，关于辅导员工作的政策时，要从本地、本校的实际出发制定出切合本地、本校特点的地方政策和学校政策，既要保持一致，又要突出特点，努力构建层次不同，侧重点不同的政策体系。

2．政策督查贯彻

国家不仅重视政策的制定，而且重视督查这些政策的贯彻执行。关于大学生思想政治教育，关于辅导员工作的政策不断完善，是学生工作者、辅导员展开工作的依据。但在社会上还有一些人对大学生思想政治教育工作，对辅导员工作不够重视，其中不乏领导、专家学者、专业教师、家长等，认为大学生思想政治教育工作、辅导员工作纯属高校工作的附属，可有可无，这成为政策贯彻的障碍，为了保证政策的落实，必须对政策的贯彻进行督察。首先，领导意图必须坚决明朗，把执行的意愿调到最高。其次，督查方法必须灵活多样，把执行的能力调到最大。第三，推进落实必须注重调研，把执行的结果调到最佳。

(二)和谐的人际关系环境

1．辅导员和辅导员的关系

辅导员与其他辅导员关系是同事关系。辅导员为实现共同理想而聚集在一起从事学生工作，是一个工作团队，要学会合作、竞争和交流。一是学会合作。既要分工负责具体工作，又要合作完成总体目标。二是学会竞争。在学生工作过程中，争当先进，良性竞争，真正做到既合作又竞争。三是学会交流，及时沟通，学习先进经验，互通有无，增进相互感情。

2．辅导员和任课老师的关系

辅导员和任课教师都有教书育人的职责。辅导员要从三个方面处理好与任课教师关系。一是了解情况，给予支持。辅导员要了解和掌握学生在课堂上的表现，协助教师加强课堂管理，及时处理课堂上出现的学生违纪行为，营造一心向学的氛围。二是主动沟通，争取支持。辅导员要利用听课和巡课等机会，加强与任课教师联系，在培养合格人才目标上与他们达成共识，动员任课教师参与到学风建设中来，共同推动学风朝着勤奋、严谨、求实和创新方向发展。三是创建平台，获得支持。辅导员要通过召开班会、报告会等平台，邀请任课教师与学生谈理想、话人生，谈学业、话就业，拓宽思想政治教育的工作面，丰富思想政治教育的内容，并取得实实在在的效果。

3．辅导员和管理干部的关系

党政管理干部和辅导员都是大学生思想政治教育工作队伍中的主体，但工作重点、工作方式不同。党政管理干部主要负责学生思想政治教育的组织、协调和督查。方式多是决策和领导。辅导员要处理好与管理干部的关系，一是善于执行。用最恰当、最有效的方式贯彻执行上级的决定。二是善于参谋。及时、准确的把学生工作中最新情况反映给党政领导，恰如其分的出谋划策。三是善于服从。坚持服从原则，上级正确时要坚决服从，上级有疏忽时要善意提醒，自己有困难时，要及时提出，上级任务有困难时，要勇于承担。

4．辅导员和家长的关系

争取家长的理解、支持与帮助是辅导员实现大学生思想政治教育工作目标的重要条件，所以辅导员在工作中必须处理的人际关系之一就是与学生家长关系。一是及时通报情况。辅导员应该通过各种方式向家长通报学生在学校的生活、学习等主要情况。二是及时征求意见。一般来说，高校都会按照《高等教育法》和《普通高等学校学生管理规定》，还有本校的规章制度对学生实施有效管理，辅导员就要及时征求家长的意见和建议，争取家长的理解与支持，以便更好地开展工作。三是及时寻求帮助。家庭教育与学校教育是并行的、互为补充的，彼此难以替代，辅导员在教育学生时遇到困难要及时寻求家长帮助。

5．辅导员与学生工作部门关系

辅导员与学生工作部门的关系是个人与组织关系，是一种特殊的人际关系。学生工作部门对辅导员具有行政领导、业务指导和考核评价职责，辅导员在处理与学生工作部门关系时，一是主动接受领导。高等学校辅导员实行学校和院(系)双重领导，所以学生工作部门与辅导员关系首先是一种领导与被领导关系。二是主动接受指导。学生工作部门是学校管理辅导员队伍的职能部门，这种管理是一种宏观管理，他们给予辅导员更多的是业务方面的指导。三是主动接受考核。对辅导员的考核应由组织人事部门、学生工作部门、院(系)和学生共同参与。学生工作部门是辅导员考核评价的组织实施机构，辅导员要学习考核的内容、程序和要求，实事求是地做好个人总结，确保考核过程客观公正和考核结果真实有效。

(三)积极、健康、向上的校园文化环境

1．做好规划，健全调控机制

要建立健全校园文化的管理机构，发挥校园文化活动的综合效益。要切实加强校园文化的制度建设，建立健全各项规章制度，同时要加强校园文化建设的组织性和计划性，制定出各阶段的实施计划，确保校园文化沿着健康正确的方向发展。

2．注重特色，形成独特的校园文化

特色是校园文化的生命，它是一所学校的文化传承和历史沉淀，在开展校园文化活动时一定要结合学校的历史积淀、专业特点来开展，充分发挥本校的特色，整合本校的优势。

3．突出重点，提升校园文化的品位，突出时代性

大力开展丰富多彩、格调高雅向上的校园文化活动，通过师生的热情参与，让校园文化活动成为师生健康生活的有效方式。

4．注意结合，促进校园文化各方面协调发展

开展校园文化活动，要结合对师生文明意识的教育，提高师生的文明修养;要结合校风、教风、学风建设的开展，要结合学校的实际，使学校各方面步调一致，促进校园文化健康、有序、协调发展。

(四)互惠共赢的校外社会环境

1．以法律为基础处理校外各种关系

随着《教育法》、《教师法》、《高等教育法》和《学位条例》的修订，《学校法》、《教育考试法》、《教育投入法》等法律的起草，在今后五至十年的时间内将会形成较为完善的中国特色教育法律法规体系，这是高校处理与其他高校、地方政府、企事业单位等外部关系的基础，各高校要坚持政府宏观管理、市场适度调节、社会广泛参与、学校依法自主办学。

2．确立服务的观念，互惠共赢的理念

教育部提出“以服务为宗旨，在贡献中发展”，这表明大学的宗旨已不仅仅局限于教学和科研两方面，还体现在社会服务上。高校与地方是密切相关、互为一体的，地方发展需要高校的服务，需要高校为其提供智力支持，获得进一步发展，最终实现高校与地方的互利双赢。高校的决策层要有服务的观念，互惠共赢的理念，一般管理人员，普通老师，包括辅导员都要有这种观念和理念，把这种观念和理念贯彻到自己的工作中。

3．要建立健全高校与地方的沟通机制

高校、政府和企业的性质定位差异导致其期望点的不同，工作方向和方式分歧较大，导致合作难以进行下去，建立完善的沟通机制是处理高校外部关系的前提。利用不同的沟通方式，如各种会议、研讨会、论坛等，形成层次多样，内容丰富的沟通机制，通过沟通机制，高校、政府和企业寻找共同点，找对结合点。

4．要建设与地方合作交流的科学平台

随着社会经济的突飞猛进，社会对智力的需求高涨，但高校的资源是有限的，面对众多各种各样的需要，要删选，要匹配，不可能做到面面俱到，发挥有限资源的最大效用，高校就要整合校内人才、科研、资金资源与地方建立科学的合作平台，如科研创新为主的、人员培训为主的、提供咨询为主的平台等，让高校教师和企业、单位在这些平台中充分发挥他们的主体作用，用有限的资源创造出最大的效益。

(五)文明、安全的网络环境

1．教育者包括辅导员要主动走进网络，树立教育引导观念

要大力引进现代社会中先进的社会思潮，尽量保持信息的客观性和全面性，不要回避社会上、网络上的某些反面信息，用科学的观点来分析这些现象。

2．高校要加强校园网络阵地、队伍和制度建设

高校要不断加大校园网技术和人员的投入，以精彩的画面、灵活新颖的形式和丰富多彩的内容来吸引师生的参与，提高校园网的点击率，使校园网成为教育的一个重要阵地。在建设校园网的过程中，要挑选具有强烈的责任心和爱心、对时事、政策、校园动态有很强的把握能力、具备一定的网络知识、心理学、教育学等知识的教师特别是辅导员上岗。同时，要制定一系列特殊的管理制度，以保障正常的校园生活和教学秩序。

3．高校要倡导道德自律，强化师生网络道德责任意识，不断净化网络环境

一方面要借助先进的技术手段，加强“防火墙”的研制，采用先进的技术手段，严密监视和检测国际互联网入口，对所有进入校园网的信息进行严格“过滤”，将有害信息和信息垃圾堵在入口处，防止一些迷信、反动、黄色的信息浊流侵蚀师生的心灵，从而净化网上环境;另一方面，要加强网络道德建设，以教育、宣传、监督、舆论压力等他律意识促使“网民”自律意识和自控能力的提高，要求师生自觉遵守网络道德，履行一个公民应尽的社会责任，切实做到慎独，使人们的网上行为时刻听从道德责任的“命令”，使人们的道德良知也在虚拟的网络世界中得到体现，引导他们真正使网络“为我所用”。

［1］教育部．普通高等学校辅导员队伍建设规定:教育部24号令［Z］．2006－09－07．

［2］思想道德修养与法律基础教材编写组．思想道德修养与法律基础［M］．北京:高等教育出版社，2008．

［3］中共中央国务院．关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见:中发［2004］16号)［Z］．2004－10－15．

(责任编校:松仁)

Study on Ecological Environment of Colleges and Universities Instructors’Work

LI Xiao-hu
(Department of Finance Science，Tongling Institute，Tongling 244000，China)

The ecological environment of colleges and universities instructors’work includes the relationship scope which is made up of teachers，students，householders，education managers，social supervising humans etc，also includes matter environment network such as school peripheral environment，campus cultural environment and work environment，also includes practice network such as teaching practice activity，teachers and students communication activity，teaching scientific research activity．According to the harmonious，order，development demands of ecological environment，colleges and universities should construct harmonious instructors＇work environment，coordinate all aspects factors，perfect further long-term effective mechanism to form the resultant of forces of educating humans．

instructor work;ecological environment;ecological factor;construct

G647

A

1673－0712(2010)06－0102－04

2010－10－13．

教育部人文社科一般项目课题(09JDSZ3048)。

李小虎(1976— )，男，安徽合肥人，铜陵学院金融学系讲师，硕士，研究方向:思想政治教育。