手拿一个苹果 解释光热条件

山西省长治十三中（04750 7） 王建明

在农业区位因素中，气候是一个非常重要的要素。尤其是把它分解后，从光照、热量、水分三个方面去分析，学生对水分条件还比较容易理解，而对光照和热量两者经常混淆。

有一次上课，我随身带了一个苹果。当讲到气候对农业生产的影响时，即取出这个小“道具”，便与学生产生了互动。

师问：“同学们看！这是什么？”

生答：“苹果。”

师问：“它产在我国什么地方呀？”

生答：“北方地区。”

师问：“对！苹果是我国北方温带地区的一种水果。同学们想一想：南方为什么不产苹果？”

学生纷纷发表意见，有的说是因为南方热，气温高；有的说是由于南方距海近，降水多；还有的说是因为南方土壤与北方不一样。

教师：同学们说的都有一定道理。在我国东部季风区，由于南北方纬度的差异，一年中地表所获得的太阳辐射热量多少就不一样。再加上降水条件的差别，又形成了性质不同的土壤类型。这样，南、北方地区就产出了不同品种的水果。

这时，我又拿起苹果来，问：“同学们再来观察一下，看这个苹果有何特征？”

学生有的说这是一个红富士苹果；有的说这苹果个儿大、皮薄、糖分多；还有的说这可能是一个新品种。

于是，我一边慢慢地转动苹果，一边让学生再仔细观察，进一步提问：“看清楚了吧！它表面的颜色是否一样呢？”

生答：“不一样。一面发红，一面发绿。”

教师：“对！（手指着苹果）为什么这一面的颜色是红色，而另一面呈绿或浅黄色呢？”

某生回答：“因为一面见光一面不见光。”

教师：“回答的很好。（手拿苹果）这一面因长时间受太阳光照，被晒红了。而另一面不见光或光照时间很少，所以发绿、发黄。这就是光照的差异。”

随后，教师可再结合一些生活事例来补充说明。例如由于我国南北方的热量条件不同，作物品种也不一样，北方产小麦，南方产水稻。新疆由于光照条件好，所以能生产出长绒棉、哈密瓜等优良品种；青藏高原由于地势高，光照充足，拉萨有“日光城”之称；重庆因一年中阴雨天多，光照条件较差，被称为我国的“雾都”。这样，学生就能更加透切地理解了。