新媒体对大学生的影响及思想政治教育对策

印富贵，熊焱生

(常州工学院，江苏 常州 213002)

一、新媒体概述

新媒体的界定，随着媒体发展的阶段而不同。新媒体的概念，最早由美国CBS广播电视网技术研究所所长戈尔德马克在1967年提出。当时的新媒体，是指区别于传统印刷媒介的电子媒介，如广播、电视、电影等形式。随着网络在全球兴起及广泛应用，基于计算机信息处理的在线网络媒体和离线其他数字媒体成为当今新媒体主要形式。根据国内学者匡文波的观点，当前新媒体是利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态。新媒体形式，主要包括基于互联网的新媒体、基于现代通信技术的新媒体、基于广电模式的新媒体和基于卫星技术的新媒体四种类型。与传统媒体相比较，新媒体传播更全面、快速、灵活，更有针对性，与人们日常生活息息相关，渗透到社会生活各个领域。

数字技术的运用和互动性传播是新媒体的本质特征。新媒体信息传播所具有的即时性、开放性、个性化、分众性、融合性以及信息的海量性、低成本全球传播、检索便捷等特征，是新媒体区别于传统媒体的根本所在。综合理论界的研究成果，新媒体的特点，主要包括：第一，新媒体打破了传统媒体单一线性传播模式；第二，新媒体突破了原有信息模式实体化束缚，实现了高虚拟性和高互动性相结合的传播跨越；第三，新媒体实现了对信息内容高共享性和高个性化传播目标的实现；第四，新媒体造就了其连续性的信息内容议程设置功能。

二、大学生接触新媒体的现状

为了解大学生的新媒体使用状况，通过抽样，我们以问卷调查形式对200名在校大学生进行了深入调查。在收回的200份问卷中，有效问卷193份。

问卷统计显示，由于大学生自身条件以及所处环境的局限性，大学生所接触的新媒体以网络和手机为主，其他类型新媒体只有少量学生偶尔接触，但没有普遍性。因此本文仅以网络媒体和手机媒体作为主要研究对象。

(一)大学生接触网络情况分析

互联网是大学生学习生活中的重要内容。随着计算机硬件设备价格趋向平民化，以及网络在高等教育中的广泛应用，学生拥有个人电脑比例迅速提高。在接受调查的学生中，78.2%的受访者拥有自己的电脑。学生上网主要目的是网聊、打游戏、查询资料、看新闻、下载电影和网购。其中，网聊所占比重为67.9%，查询资料占49.5%，下载电影和看新闻占36.3%。近半数上网者会玩游戏，但卷入程度不同。约40%的受访者每天上网时间小于1小时，约40%的受访者上网时间为2～3小时。54.9%的受访者认为生活中离不开互联网。

校园网是学校开展工作的重要信息平台。学生通过校园网，可以了解学校重要工作开展情况，进行课程学习和交流互动。在被调查的学生中，偶尔上校园网或者经常上校园网的占83.9%，说明校园网在大学生生活中占有非常重要的位置。学生上校园网主要是完成课程作业，查阅相关资料、成绩以及学校相关通知，也有少数学生进入BBS论坛进行交流。

有58.5%的受访者每月上网费在30元以下，33.6%的受访者每月上网费为30～50元。也就是说，超过90%的受访者每月上网费都不超过50元。38.8%的受访者认为身边的同学不会合理利用互联网，40.4%的受访者认为身边的人能够合理利用互联网。

(二)大学生接触手机情况分析

在193份有效问卷中，190人拥有手机，3人未填，说明在校学生几乎人手一部手机。手机作为一种新媒体，主要功能是打电话、发短信、看信息、玩游戏。88.5%的受访者会偶尔或经常看手机，说明学生对手机依赖性较高，超过50%的受访者会经常看手机，依赖性极高。学生上课玩手机是目前学校普遍存在的问题。调查发现，只有15%的受访者上课时不玩手机，偶尔玩的占60%左右，24.4%的受访者经常上课玩手机。有62.7%的受访者在上课时开手机。由于学校有严格规定，绝大多数学生一般都设置在静音或振动上。近半数的受访者每月手机花费50～100元，39.9%的受访者每月手机费用在50元内，花在手机上的费用约占受访者每月消费的10%～15%左右。

三、新媒体对大学生的影响分析

新媒体对大学生的影响非常深远。本文主要从手机和网络两个方面，分析新媒体给大学生带来的积极和负面影响。

(一)网络给大学生带来的影响

1.网络给大学生带来的积极影响

网络是一个相对开放的空间，拥有海量信息。通过网络，大学生可以获取丰富的社会信息，可以更全面深刻地了解社会；可以通过网络获取所需专业知识，拓展专业知识面，完成相关课程学习。由于网络空间相对开放和自由，学生可以较为自由地表达思想和观点，参与各种形式的社会交往活动，更好地学会如何扮演好社会角色。网络交互平台的多样性，能够让大学生尝试各种各样的交流方式。网络的虚拟性兼容性消除了学生顾虑，打破了传统媒体环境下仅通过书信、电话等载体的交流方式或直接面对面的交流方式。此外，学生可以通过网络和老师、同学进行交流沟通，开展学习和其他工作。现在，很多班级都建立了班级QQ群，学生和老师可以在群里进行交流互动。

2.网络给大学生带来的负面影响

由于大学生对社会的认识程度有限，社会阅历缺乏以及价值观念不成熟，面对虚拟网络环境及网络庞杂信息，很多大学生并不能够理性地甄别和判断，网络上一些不良信息或不良导向会导致大学生价值观念模糊。另一方面，网络可能导致大学生人际交往单一。由于网络的便捷性，一些学生更愿意通过网络平台进行人际沟通和事务处理，导致学生脱离现实，不能很好地适应现实社会。此外，虚拟网络环境，往往会给大学生带来很多现实生活中无法实现的快感以及满足感，与现实生活相比，少数学生更愿意在虚拟网络世界寻求他们的理想生活，导致“网瘾”、人格扭曲甚至网络犯罪等问题。

(二)手机给大学生带来的影响

1.手机给大学生带来的积极影响

由于国内通讯市场快速发展，手机资费相对便宜，手机已经成为社会必要的联系沟通工具。手机交流的私密性、便捷性和经济性，让越来越多的大学生愿意使用手机进行沟通交流，满足了大学生交际需要，提高了沟通效率。在手机众多功能中，手机短信因资费低廉，信息传递快，成为大学生最乐于接受的方式。另外，绝大多数学生都喜欢中国移动套餐多样、资费较低的“动感地带”。学生可以通过手机进行信息查询，比网络更方便和快捷。

2.手机给大学生带来的负面影响

很多学生课堂上频繁收发短信或玩手机，导致上课不专心，影响听课质量和课堂氛围。调查显示，24.4%的受访者经常上课玩手机，偶尔玩的占60%左右，只有15%的受访者在上课时不玩手机。另一方面，大学生消费心理不成熟，消费缺乏理性。大学生每月手机消费约占生活费的10%～15%。由于大学生经济上还不能独立，这加大了家庭经济负担。此外，手机使用不当，可能影响大学生身心健康。大学生由于缺少社会阅历和经验，易于受外界思想影响，对问题的认识会产生错误和偏差。手机信息和网络信息一样，往往真假难辨，不良信息同样会在一定程度上影响大学生的价值判断。

四、如何利用新媒体做好大学生思想政治教育

(一)目前大学生思想政治教育的主要方式及其局限性

1.以课堂为载体的思想政治教育

课堂教育是高校大学生思想政治教育最重要的形式。随着科学技术的发展，现在很多高校已经从“粉笔课本”教学时代转变到“多媒体教学”时代。不过，目前的多媒体教学仍然停留在初级阶段。很多高校在大学生思想政治教育课堂上，只是将过去的板书改为PPT，授课方式往往还停留在传授和灌输，并没有真正发挥多媒体效果。因此，思想政治教育课堂上，学生睡觉、交头接耳、发短信、看课外书的情况普遍存在。由于思想政治教育是全员教育，合班上课比较普遍，这在一定程度上加大了课堂管理难度，授课效果难以保证。

2.以第二课堂为载体的思想政治教育

第二课堂是指教学大纲规定课程之外有组织的活动，以培养和提高学生综合素质为重点。第二课堂活动形式丰富多彩，如班会活动、社团活动、学生会活动、学校组织的有关活动等。通过第二课堂，可以潜移默化地将正确的世界观、人生观、价值观积淀到学生身上，使学生在活动中受到教育。不过，目前开展第二课堂进行思想政治教育的效果有待提高。学校组织的很多活动，虽然是针对全校展开的，但真正涉及到学生的实际数量还是很少的，而且一些活动形式和活动内容缺乏规划和创新，活动往往流于形式，对学生吸引力小，教育价值难以体现。

3.以校园网络为载体的思想政治教育

随着互联网的发展，高校都建立了校园网，并成为大学生思想政治教育新的重要阵地。不过，由于思想政治教育板块的主题不鲜明，形式较单一，创新意识淡薄，这一板块往往是无人问津。因此，如何吸引学生注意力，让学生真正参与进来，是高校思想政治教育面临的一个课题。

(二)利用新媒体做好大学生思想政治教育的对策

传统的思想政治教育由于教育环境的相对封闭性，教育手段的单一性，教育过程缺乏互动和交流，教育实践活动缺乏等原因，在很大程度上，影响了思想政治教育的效果。新媒体的开放性、灵活性、互动性、便捷性等特性，为高校思想政治教育提供了更多的方法和途径。因此，可以从四个方面着手，利用新媒体，做好大学生思想政治教育工作：

1.建设思想政治教育的新媒体平台

高校思想政治教育工作者可以充分利用网络、手机等学生接触度高的媒体，建立专门的网络交流平台和手机交流平台，发挥新媒体优势。如，完善高校思想政治理论课网络课程及天空教室，建立校园网思想政治教育论坛，针对学生思想动态和存在问题，及时开展一些活动，主动解决学生面临的实际问题和困惑；班主任或辅导员可以针对班级情况，建立班级QQ群和手机群，通过这些交流平台及时了解班级情况和学生学习思想动态，帮助学生解决思想、学习和生活上遇到的困难。

2.提高教育工作者的新媒体素养

在大学生思想政治教育过程中，教师扮演着最重要的角色。教师应不断加强新媒体知识的学习和应用，提高自身新媒体素养。教师可以运用信息技术手段，充分发挥网络和手机功能，了解学生思想动态，结合学生各自特性，加强师生交流，有针对性地去引导和教育学生，促使他们树立正确的价值观念。在运用新媒体过程中，教育工作者要转变思想观念，新媒体不是洪水猛兽，只要合理利用好，就能发挥其价值。如学生上课玩手机是很多教师头痛的问题，但是，我们曾经在课堂上设计了一个互动环节，要求学生通过手机查询有关资料，进行课堂讨论，效果非常好。

3.提高大学生的新媒体素养

面对浩繁杂乱的媒介信息，大学生需要独立判断信息价值。大学生由于思想认识的不成熟性和不全面性，可能会受到不良信息影响。所以，学校应该加强大学生新媒体素养的教育，让学生全面正确认识新媒体。通过设计各种活动，引导学生正确理性地运用新媒体。同时针对少数学生在新媒体使用方面的问题，及时做好教育引导工作，避免产生更严重的问题。

4.开展形式多样的教育活动

前期调查显示，通过新媒体开展思想政治教育活动，是多数大学生非常乐于接受的方式。因此，在思想政治理论课教学、党课、主题班会、社团活动中，应多开展一些实践活动，如专题视频观赏、网络论坛、网络课程交流、手机信息互动等，丰富教育形式，提升教育实效。

五、结语

在新媒体高度发达的时代，以互联网为代表的新媒体，具有前所未有的社会影响力和应用潜力。在认真分析和研究新媒体时代大学生思想政治教育一般规律的基础上，高校应高度重视和利用新媒体，趋利避害，扬长避短，紧跟时代步伐，贴近学生实际，做好大学生思想政治教育工作。

[参考文献]

[1]曹凤才，田维飞.新媒体时代高校学生德育工作的思考[J].中北大学学报，2008(6)：14-16.

[2]匡文波.“新媒体”概念辨析[J].国际新闻界,2008(6)：66-69.

[3]杨状振．中国新媒体理论研究发展报告[J].现代视听，2009(5)：11-16.

[4]张强，陈涛.2008年新媒体的现状与发展研究[J].软件导刊:教育技术，2009(2)：90-93.

[5]廖祥忠.何为新媒体[J].现代传播，2008(5)：121-125.