地方高校实验室运行管理与人才培养研究

曾春霞，黄翅勤 (衡阳师范学院资源环境与旅游管理系，湖南 衡阳 421008)

地方高校实验室运行管理与人才培养研究

曾春霞，黄翅勤
(衡阳师范学院资源环境与旅游管理系，湖南 衡阳 421008)

地方高校实验室在人才培养、科学研究和服务地方经济中发挥着重要的作用。传统的实验室管理模式已经不适应现代教育技术的发展，优化地方高校实验室管理体系显得尤为重要。从分析地方高校实验室管理工作的重要性入手，分析了地方高校实验室管理现状，论述了地方高校实验室实施绿色管理的意义，探讨了地方高校实验室实施运行管理体系改革的途径。

地方高校；实验室；运行管理

高校实验室是实践教学的重要场所，也是高校的科研基地。地方高校实验室在人才培养、科研领域和服务地方经济方面发挥着重要的作用。实验室的管理水平在很大程度上影响着实验室的建设、实验教学的质量和科研的成果，甚至高校的办学规模和发展。实验室管理是一个多因素、多层次、多目标的结构系统[1]。实验室管理受传统教育模式的束缚，是高校教学管理体系中较为薄弱的环节。随着国家教育的发展，传统的实验室管理模式已经不适应现代教育技术的发展，不利于地方高校“质量工程”的实施。优化地方高校实验运行管理体系，提高实验教学质量，使有限的实验室建设经费发挥最大的经济效益和社会效益，是提高地方高校教学质量和助推地方经济发展行之有效的途径。

1 地方高校实验室运行管理的重要性

国家教育部实施的高校“质量工程”六大举措中包括实践教学和人才培养模式创新，而实验室管理模式和实验内容的改革创新是提高实践教学质量的重要举措。由于受传统教育观念的影响，许多地方高校对实验室管理工作的重要性和在办学中的地位认识不够，认为实验室只是教学中的辅助手段，可有可无，特别是因办学经费紧张而忽视实验室的软硬件建设。殊不知，实验室的管理工作是高校实现人才培养、科研和服务社会经济的基础性工作。实验室在培养学生动手能力、解决问题的能力、创新能力、社会实践能力等方面有其不可替代的作用[5]；实验室管理工作能为高校科学研究提供坚强后盾，许多对社会经济有重大推动作用的发明都是来自高校实验室的科学试验。科学技术是第一生产力，高校实验室的发明创造往往可以转化成为社会服务的产品，实验室还可以通过技术咨询、人员培训、产品研发等途径，为地方或区域经济发展服务的作用。因而提高实验室的管理水平，是高校实现人才综合素质培养、科研、服务地方经济目标的有力保证。地方高校实验室的管理体系改革就是要从微观上考虑，是以实验室为主体进行的可持续发展管理活动，最大限度地优化配置实验室的资源，提高仪器设备的利用效率，以最小的投入获得最大的效益，建立实验室可持续发展的综合管理体系。

2 地方高校实验室运行管理现状

高校实验室的管理工作的不足主要表现在以下5个方面：第一，实验室建设与管理方面。管理体制不完善，管理机构不健全，实验室建设与运行经费没有保障，从而影响实验室在实践教学和地方经济发展中作用的发挥。第二，实验室设备的管理方面。实验仪器设备陈旧，不能适应高校教育事业的发展，实验仪器资源还存在分配不均衡的现象，普通、常规仪器使用频繁，而昂贵、精密仪器因价格高且操作规程较复杂较精细等原因限制学生使用，导致利用率低，造成资源闲置浪费。随着高校办学规模的扩大，常规的实验教学仪器设备往往数量不足，造成实验课生均仪器数量不够[2]。地方高校由于实验室建设经费不足，各教学系部之间存在着争经费、争设备现象，各自为阵，各系部实行封闭式管理，系部之间在仪器设备利用方面缺乏交流与协作，影响设备的利用率。仪器设备的购置缺乏科学的论证，有的课程因实验项目和实验课时太少，造成一些仪器设备使用率不高，设备闲置积压，有的实验室在购置仪器设备的时候没有前瞻性，没有关注相关仪器设备的更新换代，新购置的仪器设备使用时间不长就被淘汰闲置，或者重复购置，出现设备闲置积压与设备短缺并存的现象[3]。有的实验室对仪器设备的管理还存在轻使用、轻维修的现象，无形中缩短了仪器设备的使用寿命。第三，在实验教学管理方面。大多数系部按专业建设实验室，有的实验室仅为一两门课程服务，实验室规模小、功能单一，使用效益低下。在实验项目设置上，验证性项目太多，而综合性和设计性的项目比重太小，学生做实验按照老师指定的程序走，影响学生动手能力、实践能力和创新能力的培养[4]。有的老师对实验室规范化管理认识不够，借用实验室的仪器设备进行野外实验时，不精确计算所需仪器及耗材的数量，多借用领用，造成资源的浪费与流失。第四，实验室管理工作水平不高。受传统观念的影响，长期以来实验室专职工作人员待遇和地位不高，学校对实验室专职工作人员的培养重视不够，造成其工作积极性不高，实验室专职工作人员队伍不稳定，人员素质参差不齐，甚至出现专业不对口随意性大的现象，管理人员专业水平不高，影响实验室管理质量的提高。第五，对于实验室环境与安全管理缺乏有效的监督机制，不能完全杜绝实验安全事故和对环境的污染。

3 地方高校实验室运行管理的原则

3.1 资源最优配置的原则

实验室管理要以资源最优配置为原则。要实现实验室资源的最优化，做到开源节流，以最低的成本取得最大的教学、科研效益。

3.2 以人为本的原则

实验室的管理要遵循以人为本的原则[6]。在实验室管理中要贯彻以人为本的思想，就是要以学生的发展为本，以教师的发展为本，以管理者为本。在学生方面，实验室的管理要符合社会对人才的需求，做好实验课程、实验项目、项目类型的调整，要有助于对学生社会实践能力、创新能力、解决实际问题的能力培养，实现知识、能力、素质的有机统一，以达到培养学生综合素质的目标；在教师方面，要造就一支结构合理、热爱实验教学、锐意改革的实验教学队伍；在实验管理人员方面，要满足实验专业技术人员的成长进步的需要，通过有效途径提高管理人员的责任意识和业务素质，形成一支高素质高水平的实验室管理队伍，这既是保证和提高教学质量的需要，也是注重学生和教师发展的体现。实验室的管理应顺应高校办学、教师教学、科研创新与发展要求，实现管理模式的不断完善与创新。

3.3 因地制宜的原则

实验室运行管理的实施要遵守因地制宜的原则。要根据地方高校的实际，不盲目以节约成本为目标，以致于影响实验室的服务质量，甚至影响高校的办学效益；实验室的运行管理要从地方高校的实际出发，量力而行，不能舍本求末，要以提高教学质量和科学研究水平为出发点，制定切实可行的运行管理体系。

4 改革运行管理体系，提高实验室在人才培养中的作用

4.1 树立绿色管理理念，为新时期人才培养奠定基础

绿色管理是后现代工业文明时期倡导的管理模式，绿色管理以可持续发展理论、生态经济学和循环经济学等为理论依据。绿色管理理念在阐述绩效的同时，还要求时刻纠正偏离标准的盲动行为，减少错误管理引发的污染范围，使管理达到效果最优化与机构运行的可持续化[7]。绿色管理有宏观与微观之分，宏观的绿色管理是指中央政府、一个地区、部门或行业的范围内，为促成环境保护和生态平衡，保持可持续发展所进行的一系列管理活动，以达到整个国家、社会、经济可持续发展的管理活动总称。微观绿色管理是指以组织、公司或企业为主体进行的可持续发展管理活动[8]。地方高校实验室的绿色管理属于狭义绿色管理范畴。

实验室实施绿色管理有利于地方高校办学的可持续发展，实验室相关的专职工作人员首先要树立绿色经济和绿色管理的理念，理解绿色管理的实质与内涵，提高对实验室实施绿色管理的认识，明确绿色管理的重要地位和意义，形成绿色价值观，节约资源，提高管理效率，把绿色经济学的基本原理引入实验室的管理工作中来，形成绿色管理体系，营造绿色文化氛围，走绿色之路[9]。每位实验专职工作人员都以积极的心态参与并实施绿色管理，实验室才能真正地实施绿色管理，才能产生绿色经济效益，才能保障高校的实验教学质量和科学研究水平，并为地方企业的生产试验和技术开发及地方经济建设与社会发展服务。

4.2 制定科学的管理体系，为地方发展培养人才提供良好平台

实验室是高校教学和科研的重要场所，实验室管理水平直接影响到高校的教学水平、科研水平和人才培养水平。高校实验室要理顺管理体制，健全管理机构，完善规章制度，制定科学的管理体系[10]。改革实验室传统的管理模式，才能实现实验室稳定、健康发展，才能充分发挥实验室的功能和效益。制定科学管理模式，要以人为本，以学生为中心，以为教育、教学和科研服务为宗旨[11]。首先要对实验室中长期建设进行合理规划，并进行投资效益评估，实施科学的发展方针，不断改革和完善实验室管理制度，在实验教学管理、实验设备管理、实验室建设管理及实验队伍管理等方面建立科学的管理机制，如衡阳师范学院以本科教学水平评估为契机，对实验室管理工作进行了改革和完善，对实验室结构进行了调整，资源重新整合，构建实验室院、系两级管理模式；为了提高实验教学质量和科学研究的水平，制定了一系列的管理办法与制度，如《实验工作人员岗位职责》、《学生实验守则》、《教学、科研仪器设备管理办法》、《仪器设备损坏丢失赔偿制度》、《实验室安全管理制度》、《低值耐用品管理办法》、《精密仪器大型设备管理条例》、《实验室危险品管理办法》、《实验教学管理办法》等；建立了实验室的实验教学、科研、社会服务情况考评制度、实验设备管理问责制，通过改革传统的实验室管理模式，使实验室的管理工作更加科学化、规范化，最大限度地提高了实验室的工作效率。完善的管理制度是搞好实验室管理工作的前提，实现实验室的可持续发展，尽快地建立实验室科学管理体制是实验室管理改革的关键。

4.3 实现仪器设备的科学管理，提高实验教学质量

要实现仪器设备的高效管理，主要做好以下几个方面的工作：第一，仪器设备的科学采购，仪器设备的购置要经过科学论证，特别是大型仪器和贵重的仪器设备，要经过充分研究、论证；要从办学的大局出发，使有限的资金发挥最大的效率，杜绝设备闲置积压与设备短缺并存现象，避免资金的浪费，使仪器设备的购置科学合理化。第二，仪器设备日常管理的规范化、科学化。实验室管理人员要有高度的责任心，建立仪器设备的相关信息数据库，建立实验室信息网络平台，实现资源共享，减少资产设备的闲置积压，提高仪器设备的使用效率。第三，仪器设备的维护、放置要合理，特别是贵重仪器和精密仪器的放置，库房环境一定要符合要求，并安排专人管理。对仪器设备实行定期检查制度，仪器设备出现故障，要及时进行维修，尽可能地延长仪器设备的使用寿命。第四，仪器设备的开放使用。仪器设备要面向教师和学生实行开放，不能只为固定的实验课程中的实验项目服务，教师和学生可以根据教学、科研和学习的需要自由地进入实验室使用需要的仪器设备[12]，以此拓展仪器设备的服务范围，提高仪器设备的利用率。

4.4 拓展实验教学管理手段，提高学生的综合素质

实验教学在提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力方面具有重要作用。学生在实验的过程中，不但能培养解决问题的能力、创新精神，掌握科学研究方法，还可以培养学生的人际交往能力、组织管理能力，培养求真务实、脚踏实地的学习态度，培养学生实事求是的科学态度、与人协作的团队精神以及勇于探索的精神。

实验教学的绿色管理要从以下几个方面来实现：第一，实验室要根据本校办学发展的实际，合理改革实验课程体系。适当增加社会应用性强的实验课程，并根据社会对人才需求，科学合理地设置实验项目，增加设计性和综合性实验项目的比重，合理增加实验的课时数，保障每位学生的实验时数，形成适应学科特点及自身系统性和科学性的完善的实验课程体系。第二，实验管理人员不仅参与实验教学过程的管理和实验教学，还要参与实验教材的编制。实验教学严格按照实验教学大纲进行，不能流于形式。第三，实验安排要依照班级和学生的特点，由浅入深，由简到繁，做到充分调动学生的学习积极性。实验室要做好实验前的准备工作，要向学生介绍仪器设备的正确操作方法，最大限度地减少仪器设备的损耗；要引导学生准确地采集处理实验数据，引导学生认真观察实验现象进行分析判断实验结果，避免同一项目的重复实验，造成耗材的浪费，仪器设备的损耗。第四，对环境有污染的实验，实验教师要对实验过程和步骤进行合理的设计，选择最佳的方案，把对环境的污染降到最低。第五，合理分配实验经费，达到以最低的资源损耗获得最大的实验教学效益的目的。

4.5 “走出去引进来”，服务地方经济，提高学生的社会实践能力

地方政府投入教育的资金有限，地方高校普遍存在办学经费紧张的现状。实验室建设的资金投入不足，如何最大限度地利用有限的资金，实现实验室的健康、稳定发展，是实验室建设面临的重要课题。地方高校实验室要改变现状，就要挖掘自身的潜力，拓展服务空间，利用实验室的软硬件设施，通过教学、科研和社会服务相结合的途径，实施大型仪器设备和精密仪器设备的有偿服务。走出去服务地方社会，参与省、市级甚至国家级科研课题，帮助、引导地方经济技术的发展；通过有偿服务，拓展经费来源，引进校外资金，实现地方高校实验室的良性发展。如衡阳师范学院资源环境与旅游管理系在院系领导的指导下，以实验室为依托，实施对外的社会服务和技术开发，仪器设备实施对外的有偿服务，如参与了常宁市第二次土地调查、炎陵县农村土地利用现状调查建库项目，为地方经济服务，同时提高了学生的社会实践能力，把理论知识真正用于社会实践，而且对外的有偿服务创收一部分收入用于实验室的建设，提高了实验室的自我发展能力。在完成规定的教学和科研任务的基础上对社会的服务，是增强实验室活力，提高实验室教学质量，服务地方经济的一个有效途径。

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[6]陈小飞，洪 彬，邓白平，等.当前高校仪器设备管理模式改革探讨[J].实验室研究与探索，2008，27(12)：155～157.

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[12]刘明远，张立山，孟德光.高校实验室开放管理体制研究[J].实验室科学，2008，(4)：114～116.

2010-10-13

衡阳师范学院教研项目(jykt200920)

曾春霞(1975-)，女，湖南株洲人，实验师，主要从事旅游管理教学和区域生态环境研究.

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2010.04.031

G482

A

1673-1409(2010)04-S105-04