数字图书馆建设与现代网络教育

曹亚新

（曲阜师范大学日照校区图书馆，山东 日照 276826）

在构建学习型社会的今天，网络教育越来越受到人们关注。目前，许多高校创办了网络教育学院，开展网络教育，为广大学习者提供了公平的受教育机会。大力发展现代远程教育，建设以网络为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件，是网络时代图书馆的重大使命。数字图书馆的建设和发展，为图书馆开展网络教育带来了良好的契机。基于计算机技术、网络技术的数字图书馆已成为开展网络教育的一个有机组成部分。

1 网络教育概述

网络教育指的是在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向受教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。网络教育是建立在由数字技术、网络通信技术、计算机技术、多媒体技术组成的现代信息技术平台上的一种教学模式。网络教育作为传统教育模式的一种补充，与其他教育模式相比，具有以下独特的功能：第一，使教育资源共享变为现实。从整个世界来看，国家之间、地区之间的教育资源分布是不均匀的。借助于网络，可以实现各国之间、各地之间教育资源的共享，使不同国家、不同地区的人们能够学到更多的知识；第二，为学习者提供了个性化学习的条件。学习者可以根据自己的兴趣和爱好以及工作、生活需要自主学习，能使学习者的主观能动性和个性潜能得到充分发挥；第三，有助于实现交互式学习。网络把文字、图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件有机地融合在一起，师生无需见面，利用网络便能进行课程教学。学习者在网络课堂上可随时发表见解而不影响他人听课，同一时间内还可接受两门或多门学科的教育；第四，有利于促进教育社会化和学习社会化。网络教育的发展，一方面可将教育由学校扩展到家庭、社区、农村等区域，提高了教育社会化的程度；另一方面，促使人们的“学习即生活”的理想变为现实，最终形成学习社会化。

2 数字图书馆开展网络教育的有利条件

2.1 数字图书馆的功能

数字图书馆是采用现代高新技术所支持的数字信息资源系统。通俗地说，数字图书馆是运行在网络环境下的、超大规模的、便于使用的、没有时空限制的知识中心。与传统图书馆相比较，数字图书馆具有信息资源数字化、信息传递网络化、信息利用共享化、信息实体虚拟化、信息提供知识化的特征。Internet环境下的数字图书馆系统由用户、Web服务器、多媒体数据库服务器、数据库的创建与维护系统四部分组成。从教育角度看数字图书馆，它是一个巨大的教育资源库，同时也是一个学习环境，通过数字图书馆可进行个性化、主动性、开放性学习。它可以增加学习者的数量，同时改善教育质量。

从理论上看，数字图书馆应具有以下功能：（1）信息获取和信息数字化。这是数字图书馆基本的功能，它将存储在物理介质上的图、文、声、像等信息转化为数字信息；（2）信息存储和管理。典型的信息存储和管理模型是基于三角形的客户机/服务器模型。图书馆服务器用于管理数据（或目录）的索引和查询，而对象服务器则用于管理（或收集）数字化的对象；（3）检索和查询。该功能即对数字图书馆中的信息进行属性检索，提供文本搜索工具以进行全文检索。除了文本搜索外，还提供先进的基于数字化图像、影像或声音内容的查询技术；（4）信息发布和传播。数字化信息的发布是基于面向对象机制的，信息资源的应用者可以选择多种方式进行信息发布；（5）信息安全和权限管理。通过网络访问和存取数字化信息，需要有效的权限管理来保护信息所有者的利益，并用适当的技术确保版权人的资源不被滥用。

从网络教育角度看，数字图书馆具有以下功能：（1）提供网络教育的电子化资源，减少网络教育信息贮存空间；（2）利用网络与信息科技为学习者提供远程检索、浏览或文件下载与传递；（3）实现实时信息服务，使用者可以不受任何时间、空间的限制使用网络教育资源。

2.2 数字图书馆开展网络教育的有利条件

2.2.1 丰富的教育资源

数字图书馆可以全面整合教学资源，将分散的、有价值的图书、期刊、论文、图像等信息进行搜集，进行数字化加工，形成统一的教学资源库，如各高校建立的馆藏书目数据库、自建特色数据库、专题数据库以及购置的各种数据库光盘、电子出版物和引进的中国学术期刊数据库、万方数据库、研究生学位论文数据库等文献数据库。这些数字资源的搜集、加工、存储、传播过程的不断优化，为现代网络教育提供丰富的在线教学可用资源。

数字图书馆能为案例教学、研究性学习等智能教学系统提供知识资源的基础性支持。网上资源丰富而无序，数字图书馆通过对资源的整合，可以设立一些适合特定的学习对象的问题或主题，通过特定的智能教学系统向学习者发布，由他们探索和解答。如中国人民大学数字图书馆有政治、法律、文化、科学、教育、体育等16000多种电子文献。这些文献既包含了网络教育的九大专业文献，又涉及学生综合素质培养方面的文献。

2.2.2 开放的数字化学习平台

数字图书馆面向大众提供服务，任何人都可以利用数字图书馆的资源学习。为了便于学习者进行数字化学习，数字图书馆构建了开放的数字化学习平台，如交互式实时辅助答疑系统，以BBS、公报栏为界面的专题讨论区组成的网上交流中心。利用这样的平台，学习者可以在网上自由发表评论和与他人进行交流，从而形成开放的学习氛围，最终达到对所学知识的重新建构。此外，为了让学习者之间或学习者与教师之间能顺利地沟通，数字图书馆提供了实现远程协商讨论的保障系统。总之，数字图书馆能为学习者提供方便、灵活、快捷的教学资源服务。学习者在家庭、办公室等任何地方，足不出户就能利用数字图书馆的各种信息。

2.2.3 可靠的信息技术保障

数字图书馆是采用现代高新技术所支持的数字信息资源系统，信息存储的数据库技术、信息表示的多媒体技术、信息传播的网络技术以及信息查找的检索技术等已在数字图书馆的建设中得到广泛应用。这些技术正是数字图书馆开展网络教育所不可缺少的核心技术。现代网络教育系统的构建表明，运用数字图书馆建设所采用的现代技术能有效地解决现代网络教育系统构建中的部分技术难题。所以，数字图书馆技术是现代网络教育系统建设的先导，能够大大推动和促进现代网络教育的发展。E-mail技术、ASP 技术、Blog技术、Agent技术、Grid技术在数字图书馆中的应用，也为现代网络教育系统构建数字化学习平台提供了技术支持。

3 数字图书馆开展网络教育应采取的措施

3.1 建设网络教育资源库

网络教育资源包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。网络环境资源是指构成网络教育空间的各种硬件设备等，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件；网络信息资源则是指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报等；网络人力资源则通常包括具备开发、建设、应用各种网络教育资源能力的个体，如网络硬件结构设计、维修人员，网络系统开发人员，网络系统安全维护人员，教育网页开发人员，网络用户等。网络信息资源是网络教育资源的核心，包括教学资源、学习资源、科研资源。建设网络教育资源库，是数字图书馆开展网络教育的基础。为此，笔者认为该资源库应分为三个层次：（1）最底层的是课程基础素材库。它包括网络课程教学中用到的文本、图形、图像、动画、音频、视频、学科基本符号等。在网络教育的具体教学活动中，与学科紧密相关的基本符号和基本图形被高频率使用，因此在构建网络教育资源库时将它们单独列出。这些素材是网络课程的最基本元素，需要对这些素材按照各个子库的标准进行分类、标引和入库工作。这些基础素材通常被教师用来构造具有个性化特点的网络教学集成单元和不同形式的课件，基础素材具有最广泛的共享性，也最适于大批量流水线的方式制作；（2）中间层是针对一定教学内容用于不同教学环节的集成单元，包括微教学单元、案例、试题、常见问题、名词术语、参考资料、相关网址等。集成单元可以直接用于网络教学，也可以用来灵活快速地构造完整的课件；（3）最高层是课件库，包括不同形式的课件，如电子图书、电子讲稿、光盘课件、网络课件、视频流课件等。如清华大学已研发完成50余门网络课件和多媒体素材，内容涉及物理、化学、生物、汽车、力学等学科，网络教育资源库中现已包含文本文字量约1000万字，音频素材50多个小时，视频素材10多个小时。总之，网络教育资源库要做到教学内容科学准确、教学设计全面合理、网络教学资源符合相关标准、网络教学资源库结构合理、资源建设与教学改革相结合。

3.2 建立网络学习服务平台

网络学习平台基于Dokeos开源系统修改设计，是一个包括网上教学和教学辅导、网上自学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学习者提供实时和非实时的教学辅导服务。其宗旨是帮助系统管理者与老师掌控各种教学活动与记录学生们的学习情况及进度。凭借该系统，老师可以安排各类教学活动与学生的学习过程。依据现代的教学设计理论和建构主义学习理论，一个面向学生的网络学习平台系统一般应包括管理系统模块、学习工具模块、协作交流模块、网上答疑模块、学习资源模块、智能评价模块和维护支持模块几个子系统。图书馆可选择具有可移植性、高安全性、高性能、多线程处理机制等特点的学习平台软件，为学习者提供方便的学习服务。如北京杰佛软件技术开发有限公司的通用学习平台（Web Learning）在传统学习平台的基础上，引用了多级分权、班级管理、流程管理和线下培训管理等概念，使网络学习的形式更加丰富多样，培训管理工作更加科学便捷；该学习平台不但可以记录学员在网上参加的课程培训、考试竞赛、试题练习、调查问卷和培训交流等情况，还可以将学员在线下参加过的培训、考试等内容导入到平台中，组成完整的学员学习培训档案，为领导者对员工素质进行公正评价和准确分析提供有力的数据支持。

3.3 开展个人化学习信息服务

通过提供多样化的学习服务，可以满足学习者不同的学习需求。目前国内外实行的网络教育，大多是强调学习资源的可再用性。然而每个学习者都有其不同的学习风格，学习者在学习过程中所表现出来的个人学习方式，也是影响学习成果的因素。过去，图书馆对学习者只是主动提供学习内容服务。但是，随着网络技术的发展，数字图书馆应成为个人化学习服务中心，以达到个人化学习信息搜集、个人化学习信息整理、个人化学习信息分类以及个人化学习信息传送的目的。总之，数字图书馆的网络教育不仅要提供受教育者良好的网络学习环境及课程，还应该了解不同学习者的学习风格，特别是浏览顺序等，以便采用适当的教学策略。

4 结束语

网络教育为数字图书馆的发展带来了新的机遇，高等教育远程化、开放化、社会化意味着高等教育正经历由“精英教育”向“大众教育”的转变。教育信息化是一项综合各类人才与技术的系统工程，它使得图书馆在网络教育中不仅占有重要的一席之地，而且应责无旁贷地积极参与高校网络教育建设。总之，数字图书馆必将成为现代网络教育的积极参与者与支持者。

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