点亮未成年人阅读之灯——浦江县图书馆少儿服务举措谈

陈 蓉

(浦江县图书馆,浙江 浦江 322200)

〔作者信息〕陈蓉,女,馆员。

每个儿童都有潜在的想象力与创造力,但潜在的想象力与创造力需要被唤醒和激发。推动未成年人的阅读活动,就是发起一场“智慧点灯”运动,让未成年人的想象力与创造力在阅读中被唤醒、激发、照亮。公共图书馆作为公益性文化教育机构和未成年人思想道德建设的重要阵地,蕴藏着丰富的文献信息资源和优秀的文化资源,在倡导未成年人阅读工作中,图书馆责无旁贷。现结合工作实践,谈谈县级图书馆应如何发挥自身优势,点亮未成年人阅读之灯。

1 营造良好的阅读氛围,优化馆内阅读环境

图书馆只有创造一流的阅读环境,才能吸引更多的未成年人走进图书馆,利用图书馆,使他们快乐地亲近书籍。少儿阅览室气氛应具亲和力,体现出亲切友善、多彩的情调,能够让儿童感觉轻松、愉悦。本着这一宗旨,浦江图书馆建立了多功能少儿阅览室,将少儿室划为借阅区、阅览区、朗诵区及多媒体阅读区,并迎合少年儿童年龄的特点,在室内装饰上使用适合少儿的色彩、规格、形状、风格的环境设计。陈设布置上力求宽松舒适,更换了以往高大冗长的书架,代之以五颜六色的儿童专用小书架,书架高低错落,给人一目了然之感。阅读桌椅形态各异,有橙色圆形小书桌、有粉色菱形小茶几等,再点缀一些绿色盆景,梁柱上醒目的“我读书、我快乐、我智慧”等宣传标语,这些都会对孩子有一种天然的亲和力,无需语言诱导和费心劝说,孩子们就会自然而然地融入到这个环境中。

2 服务方式更贴心,服务水平更贴近

服务方式是衡量服务水平高低的重要标志,服务手段现代化、服务方式多样化是图书馆服务创新的发展方向。为了实现这一目标,浦江图书馆精心策划,务实求效,采取了一系列的措施。

(1)灵活安排开馆时间,与学生同步,双休日和假期全日开放,在时间上最大限度地满足读者的需求。

(2)进一步修订了原有的一些规章制度,很大程度上减少了对孩子们的限制和束缚,真正让孩子放松身心快乐阅读。如:家长可以为孩子选书,为孩子低声诵读;少儿室各区域均为开放式,孩子可以四处走动,随意翻看自己喜爱的图书。

(3)推出“你荐书,我买书”服务。为充分满足少儿读者的借阅需求,推出“你荐书,我买书”服务活动。专门制作了“你荐书,我买书”活动宣传板,悬挂在少儿借阅室的醒目位置,并设置“读者荐书单”,读者可在上面填写需要的书籍,也可打电话点购自己喜爱而图书馆尚未购入的图书。同时,读者也可将学校各年级段的推荐书目及流行书目介绍给图书馆,然后由采编人员根据读者的需求进行合理的采购。这一活动开展以来,受到小读者的热烈欢迎。

3 倡导健康的网络阅读,引导传统阅读回归

网络阅读由于其迅捷、丰富、便利、新奇,受到越来越多的少年儿童的喜爱,公共图书馆必须重视网络阅读,有针对性的开展网上资源导航,建立网络导读系统。如:开辟图书推荐专栏,公布新书好书借阅排行榜;建立经典名著数据库,有意识地引导少儿读者读名著,读经典;建立书评数据库,同时下载网上书评信息,或选购有关的书评光盘资源进行重组;也可以搜集和推荐少儿主流网站,对各种信息进行筛选、过滤、屏蔽,清除网上不健康内容,净化网络阅读环境。网络阅读虽然有很多优点,但是比起传统阅读,网络阅读自有不可避免的局限性。调查中发现,长期上网的未成年人有视力下降、肩腰酸痛、颈部发硬、神经衰弱等症状。图书馆在重视未成年人网络阅览的同时,更要注重引导少儿读者从网络阅读为主回归到以传统阅读为主。不管科技发展到何种地步,网络阅读始终不可替代传统阅读,正如一位学者所言,“正像宇宙飞船可以遨游太空,但并不能取代步行一样。文本阅读像品茗,在静静地品读中,净化心灵,提升审美情趣,潜移默化地熏陶感染人们的精神世界。”

4 倡导“文明的阅读”,重视思想教育

浦江县图书馆在 2009年未成年人读书节活动中举办了“污损图书展”,展出受污损的图书,曝光不文明的借阅行为。这次展览吸引了读者的关注,目睹了这些污损图书的“惨相”后,读者们的心灵深受震动,他们纷纷表示“珍爱图书,从我做起”,共同营造文明的阅读环境。结合这一活动,我们同时开展“做一个有道德的人”征文比赛,广大青少年学生积极参与,有感而发,争相投稿,一个月内收到征文稿件 400余篇。活动效果显著。

5 开展阅读推广活动,激发阅读乐趣

为开拓未成年人活动的天地,图书馆经常性的有选择、有针对地组织开展一些寓教于乐、多形式、多样化的读书活动。如举办读书会、演讲会和故事会等,锻炼他们的语言表达能力、观察能力和丰富的想象能力,还可以针对学校所学的知识,举办一些科技知识竞赛,充分发挥学生们的特长优势,培养其读书求知的兴趣,汲取多种多样的科学文化知识。开设读者园地,开展优秀读者评选表彰活动,“文明借书人、阅读小博士”评选活动,组织各种征文比赛,提高了小读者的阅读能力和写作能力。

6 提高家长阅读指导能力

俗话说“家长是孩子的一面镜子。”家长没有阅读习惯,家庭没有读书气氛,会直接影响孩子的阅读习惯。图书馆作为主要社会教育结构,要担负起指导和推进家庭阅读的责任。图书馆应该收藏儿童教育学、儿童心理学等门类的优秀书刊,向家长开放,拓宽家长的知识面。少儿室可设立亲子阅览室,培养爱读书的家长,倡导亲子阅读,让家长参与孩子的阅读,启发孩子最初的阅读兴趣。充分利用宣传栏、网站、馆刊、媒体等多种渠道向家长介绍儿童阅读的方法和技巧。在节假日,可开设家教论坛,举办家长沙龙,邀请支持孩子阅读的家长现身说法,让更多的家长了解阅读对孩子的意义;邀请专家为家长讲授儿童心理,家长学会为孩子选书,学会指导孩子阅读。

7 拓宽服务领域,延伸阅读活动

我们以未成年人读书节活动为契机,利用图书馆资源,参与浦江县“春泥计划”各项工作。协助建立“春泥计划”试点村未成年人协会,协会建到哪儿,图书流通站就建到哪儿。积极引导村里小朋友们“多读书、读好书”。开展数字电影进村活动,在檀溪镇寺前村、黄宅镇曹街村放映具有艺术性、观赏性、教育性、娱乐性强的未成年人教育片,扩大小朋友们的知识面。同时,利用双休日在杭坪镇下薛宅等村举办了 10多场适合未成年人的如图书推介、书评、展览等形式多样、内容丰富的读书活动。这些活动很大程度上满足了农村未成年人的精神文化需求,营造了有利于农村未成年人思想道德建设的社会氛围,净化了他们的成长环境。

深入学校设立图书漂流站。图书漂流,传递诚信,这既是对少年儿童道德素养、诚信和共享意识的考验,更是一种传递信息、交流读物,用活书籍的活动。漂流图书站每次提供图书 200余册,涉及面广,有儿童经典文学、漫画、科学普及读物等。“不用借书证,不必付押金,学生在图书漂流中需要做的是在书中漂流卡片上写上自己的名字和获取图书的日期;阅读后让它‘漂流’到下一位读者手里,或者送回原处。”这个活动社会反响良好,许多闲置图书又重新获得了新的阅读生命。

结束语

公共图书馆作为一个文化教育机构,应该奋力扬起为未成年人服务的风帆,充分发挥图书馆资源优势,在家长和专家之间、家长和孩子之间、家长和家长之间、学生之间搭起沟通的桥梁,点亮未成年人阅读之灯,让更多的孩子徜徉在良好的阅读社会环境中。

〔1〕 贡燕.少年儿童图书馆为未成年人服务的实践与探索.图书馆研究与工作,2008(1)

〔2〕 赵雁.图书馆应充分发挥为中小学生导读的作用.中小学图书情报世界,2006(4)

〔3〕 黄琴英.公共图书馆为未成年人服务的探索与实践.图书馆研究与工作,2009(2)