构建民族院校电气信息类专业多元化实践教学平台的探索

韦文山

广西民族大学物理与电子工程学院 南宁 530006

构建民族院校电气信息类专业多元化实践教学平台的探索

韦文山

广西民族大学物理与电子工程学院 南宁 530006

分析民族院校学生和电气信息类专业课程的特点，论述建立民族院校电气信息类专业多元化实践教学平台的指导思想，最后介绍广西民族大学电气信息类专业开展多元化实践教学的情况。

民族院校；电气信息；多元化；实践教学

Author’s address School of Physics and Electronic Engineering of Guangxi University for Nationalities, Nanning, China 530006

1 问题的提出

广西民族大学是民族院校，大多数学生来自贫穷的少数民族边远山区。经过观察，民族院校的新生有几点主要的特点：1）实践能力参差不齐；2）视野相对窄；3）知识结构不甚合理，人文科学知识不够丰富；4）自学能力、汉语言基础等相对差；5）社交能力弱；6）经济相对拮据。就生源来说，由于受到民族地区落后的经济、文化、教育等各方面因素的影响，学生入学时就存在实践能力参差不齐的现象，如果用一个固定的教育模式去培养人才，很难实现个性化学习，无法调动学生自主能动地学习的积极因素，无法向学生提供拓展自我学习的环境。

而电气信息类专业是工科专业，具有较强理论性与实践性，不仅要求学生掌握扎实的理论基础，还必须具有较强的实践能力、敏锐的创新意识和创新能力。这就需要以多种形式、多种渠道和方法去培养学生的实践、创新能力，开展多元化实践教学。

2 构建民族院校多元化实践教学平台的指导思想

多元化实践教学模式的指导思想是强化教学内容的系统性和开放性，建构起一种开放性的实践教学模式，提高现有教学资源的利用率，引导学生以多种形式、多种方式积极参与实践教学活动，充分发挥学生的主观能动性，不断发掘和培养学生的创新意识和创新能力。在多元化实践教学模式中，强化学生的主体作用，教师以平等的姿态、以参与者的身份同学生一起参加这些实践活动，通过引导、讨论、协作，甚至争论，来不断提高学生独立分析问题和解决问题的能力。

多元化实践教学模式为学生搭建的是一个进行科技活动的平台，要保证所有学生都能参与其中，使其成为每个学生根据自身条件进行个性化培养、充分展示个人才华的舞台，使学生都能得到最大可能的发展。通过多元化的教学模式的实施，能够在有限的教学时间内利用有限的教学条件，培养学生学习的兴趣，提高学生自觉获取知识的能力，逐步提高学生独立思考、独立解决问题的能力。

3 构建民族院校多元化实践教学平台的实践

实施电气信息类专业多元化实践教学，不仅继承和发扬了过去的理论基础扎实的优点，同时学生的实践能力、创新意识和创新能力都有了明显的提高。多元化实践教学主要有以下几点做法。

3.1 构建电气信息类专业的实践教学体系 要培养造就合格人才，就要有科学的、合理的教学计划体系。根据学校培养人才的基本思路，坚持“拓宽基础，提高平台，整合系列，立体推进”的方针，加强公共课、通识通选课和学科专业课的基础理论性教学、实践性教学和研究性教学，强化教学内容的系统性和开放性，建构起一个开放性的基础理论课、实践课和研究课立体推进的课程结构体系和教学内容。

在教学计划中，课程的教学学时由理论学时、实践（包括传统的实验课和上机课）学时和研究学时3部分组成。除此之外，除了保留过去设有的国防教育与军事训练、毕业设计（论文）、毕业实习、公益劳动等实践教学环节外，增加专业性很强的几个实践教学环节，如金工实习、综合课程设计I、综合课程设计II、综合课程设计Ⅲ、电子高级技能培训等实践教学环节，明显加大实践教学的学时。

另外，在教学内容上，也一改过去实验教学中大多实验是验证性实验的情况，降低验证性实验的比例，增加具有启发性、趣味性、实用性、代表性、能反映当前最新科技成就的综合性、设计性实验。

在课外，为满足学生在电子设计、制作方面的要求，实验室面向全院学生开放。在教师的指导下，学生可以对课堂教学的实验内容进行补充和提升，可以完成自己感兴趣的课外实验项目或制作，为学生提供自由发展的空间，为实施多元化实践教学模式奠定坚实的基础。

3.2 建立学生的传、帮、带机制，实现个性化实践教学 为吸引更多低年级的学生尽早投入到实践活动中，并在实践中得到有经验的教师和能力较强的同学的指导，由学生会、团总支负责，建立学生的传、帮、带机制。因为仅靠有限的师资力量是无法满足学生课外的实践活动的指导需要的，在加强专业教师的指导的同时采用优秀学生指导、带动后进学生的办法。实践证明，这种传、帮、带机制一方面缓解了专业师资力量的不足，另一方面，学生也在实践中得到锻炼，指导效果也令人满意。

3.3 有组织地、有指导地组建各类兴趣小组 学院组织学生参加全国大学生电子竞赛、全国和广西的大学生“挑战杯”、广西壮族自治区教育厅举办的大学生电子竞赛、学院的创新工程和求索杯等科技活动中举办的各类专业竞赛，指定专业教师，在选题、申报、实现、总结等环节上适度引导，使学生以严谨的科学态度积极参与科技创新活动，培养科学研究能力。

3.4 鼓励学生参与教师的科研项目 注意吸引成绩优秀、实践能力强的学生参加教师的课题研究工作，使他们能够进一步开阔眼界，了解更多的学科前沿知识，培养他们的科学研究能力。同时也使这些学生的个性特点得到充分的发挥，为本科毕业后进一步深造打下良好的基础。近年来，一批批学生参与一些纵向、横向项目的研究，培养他们的科研能力、实践能力。经过这样的锻炼，有些学生到高年级时就有自己的想法，自主提出一些有意义的研究课题并进一步研究。

3.5 充分利用网络平台开展互动交流 充分利用校园数字化平台，学校网站的BBS上专门设计“电子技术”专栏，学生或教师都可以在上面提出问题和进行解答，相互交流，让更多的师生有机会参与讨论。由于BBS采用的是网名登录办法，所以大家都可以畅所欲言，有些学生平时怕向教师当面提出问题，而在网络中就可以无所顾忌地提出问题。在网络上开设BBS以来，参与讨论问题的学生很踊跃，不仅在实践方面得到提高，理论上也得到很好的交流和提升。

4 结束语

要保证多元化实践教学持续顺利进行，就必须要有一支高素质的、高度责任感的、有奉献精神的、理论水平较高的、实验技术过硬和经验丰富的教师队伍，还要有严格可执行的规章制度和管理办法。同时要求学校要针对来自少数民族地区的学生的特点创立一个个性化的学习环境，在充分调动这些民族生的学习积极性、扎扎实实打好理论基础的同时，从多渠道、多元化地培养他们的实践能力、创新能力，为国家、为民族培养更多的优秀人才。

[1]“面向二十一世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划”工作指导小组.挑战、探索、实践（第一集）[M].北京:高等教育出版社,1997

[2]“面向二十一世纪高等工程教育教学内容和课程体系改革计划”工作指导小组.挑战、探索、实践（第二集）[M].北京:北京航空航天大学出版社,1999

[3]刘长宏.探寻培养方式的多元化 增强学生的实践与创新能力[J].实验室研究与探索,2005(12)

[4]陈海宁,李湘健.试论教学研究型大学实践教学多元化模式的建构[J].中国高教研究,2004(10)

Research on Construction of Platform for Multiple Practice Teaching in Electric Information Major of Universities for Nationalities

//Wei Wenshan

The paper analyses the characteristics of students and curricula of the Electric Information Major in the institutes of nationalities, and describes the guideline to constructing a platform for multiple practice teaching in the Electric Information Major of the institutes for nationalities. Finally, the author introduces the situation of multiple practice teaching in Electric Information Major of institutes of nationalities in Guangxi.

institutes of nationalities; electric information; multiple; practice teaching

G642

B

1671-489X(2010)09-0012-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2010.09.012