教师个人经历在思想品德课教学中的作用

王栋

1 前言

作为一名教龄达27年的教师，笔者在教学中经常联系自己的生活经历来分析和说明某个道理。每当讲述自己的亲身经历时，笔者发现学生会更加感兴趣。这一现象引起笔者的思考。笔者向周围的同行了解，发现他们也讲述自己的经历、故事，而且他们也认为学生对老师的故事、经历感兴趣。那么为什么有的教师讲课时常常联系自己的经历？为什么学生对教师的经历感兴趣？这是因为教师的个人经历是一种特殊的课程资源。

教师的一生会经历许多的事情，有些会留下深刻的印象和影响。教师个人的经历可以有各种分类。如果按其生活领域分，可以分为学习生活经历、工作经历、个人和家庭生活经历等；如果按时间来分，可以分为童年和少年经历、青年经历等；如果从是否亲身经历分，可以分为直接经历和间接经历。此外，从与政治教学的关系来看，又可以分为无意经历和有意经历。无意经历是自己以往所经历的，当时没有意识到其中寓含的思想政治课教学参考价值的经历。教师可以利用来教学的个人经历，大多数是无意经历。有意经历是教师为了思想政治课教学的需要，自己有目的、有意识地去参与、调查、了解、体验某种事物的经历，有鲜明的目的性和针对性。

例如，笔者去山东寿光“菜博会”参观，菜博会上所展览的各种蔬菜、瓜果所体现的栽培技术、育种技术等让人惊叹不已。笔者用相机拍摄下来，回校后把照片制成课件展示给学生。随着对菜博会的介绍，全班几乎沸腾了。虽然学生生活在农村，也都惊叹那长长的丝瓜、大大的南瓜和茂盛的各种蔬菜。笔者把这些内容应用于“感受现代科技”一课的教学，让农村的学生也领略了外面的精彩世界。

又如，笔者在讲授“感受大自然”这一课时，就把自己游览长城、泰山等名胜古迹的所见所闻讲述给学生听，让他们感受祖国大好河山的美丽。同时，对自己看到的一些破坏自然景观的现象及表现进行说明，使学生对关爱大自然，保护大自然有了更深切的间接体验，从而加深对教材的理解和认识。

思想品德课的内容基本来源于生活，教师作为社会成员，必然参与这些生活经历，而这些经历作为教师个人的直接经验，可以成为还未进入社会工作领域的学生间接经验的来源。作为一种特殊的课程资源，教师的个人经历在教学中有着特殊的功能和作用。

2 教师个人经历在教学中的功能

2.1 吸引的功能

教师的个人经历一般有程度不同的传奇色彩，有一定的故事情节，可以吸引学生的注意。如每当笔者提到自己的个人经历的时候，学生的眼睛会突然一亮，这表明他们的注意力被调动起来，从而大大提高课堂教学效率。

2.2 沟通的功能

教师的个人经历可以说是个人隐私。它是教师个人的生活缩影、生活片段、人生际遇，包含人生的酸甜苦辣。教师愿意向学生讲述自己的个人经历，无形中就是向学生敞开自己的心扉，把属于自己生活的一部分袒露给学生，让学生了解自己的内心情感、思想，共同分享其中的痛苦与欢乐，品味生活的艰辛与甘甜。这是把学生当做自己最信赖的人，给予学生充分的信赖与尊重。了解是沟通的前提，学生对教师有了更多的了解，教师与学生之间的感情就容易沟通。有的学生听了笔者的经历后，便把笔者当做朋友了。

2.3 活化教材的功能

教师的个人经历对于教材知识可以起到丰富、补充、印证的作用，使教材知识更加有血有肉，生动形象地展示在学生面前，使要讲述的原理更有事实支撑，使讲述的原理更有力。因为教师的经历具有特殊的真实性，更容易为学生认可和接受，所以更有利于加深学生对教材的理解。

2.4 感染、教育和启迪的功能

实践证明，脱离情感的知识传授是缺乏针对性和实效性的，起不到真正的思想教育作用。教师个人经历一般会融入个人深刻的情感体验，这种情感包含、渗透着一定的态度、价值观。价值观以情感作为载体，就更容易影响和感染学生，从而培养和丰富学生健康的情感、科学的人生观和价值观。

此外，教师的个人经历可以启迪学生对社会生活的思考。每个人都在社会生活中，但是不是每一个人都在品味和思考生活。不懂得品味生活的人，就缺少对生活的美的发现。教师的经历没有当做认识的客体来描述和研究的时候，它还只是一种潜在的课程资源，还可以说是一种潜在的文学素材。一旦被教师作为认识客体在课堂上来描述、分析和应用，它就不仅转化为现实的课程资源，而且不同程度的生发、释放出它潜在的文学、美学价值，体现出它的审美意义，以及它独特的教育价值。这种教育价值不仅在于对教材知识的补充、活化和印证，而且作为一种对人生哲理的阐释，对社会生活的品位、审美和透析来影响学生。这对于学生学会分析社会生活现象，品味生活，正确对待人生，可以起到潜移默化的示范作用。

3 充分发挥教师个人经历的作用

3.1 教师要树立开发课程资源的意识

要意识到课程资源不仅包括思想政治教科书，其他涉及经济、政治、文化等各类社会科学，以及时事政治等方面的报刊、书记、图像、录像、影像作品等都是重要的课程资源，而且要知道思想政治课教师本身就是最重要的人力课程资源。教师本身的经历，可以成为课程资源的组成部分。

3.2 教师要丰富自己的生活积累

教师要尽可能多地参与社会的经济、政治和文化生活，以丰富自己的生活积累。教师自己不仅要“读万卷书”，而且要“行万里路”，要尽可能多地积累有意经历。如笔者把当地传说进行整理，从当地风土人情、经济条件等多方面给学生分析其流行的原因，从而使学生树立破除迷信的思想，培养全面分析问题的思路与方法。

诚然，教师的个人经历有它的独特的功能和作用，但是，只有充分利用、有效开发、不断丰富教师的个人经历，才能使自己由单纯的教书匠转变为一个课程资源的开发者、建设者，一个在学生眼中人格魅力和专业素质和谐统一的人，一个值得信赖的良师益友。