班级管理五“头”工作法刍议

潘庆华

班级管理五“头”工作法刍议

潘庆华

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.28.015

班级管理工作是一项复杂且周期长的系统工作。班主任是进行班级管理工作的领导者、组织者和实施者，对上要对学校、社会负责，对下要对学生、家长负责，中间还要沟通任课教师做好组织协作工作。工作中虽无大事，但件件非小事。班主任大都是学校的教学骨干力量，在管理班级的同时还要承担大量的教学任务。班主任如何从千头万绪的繁琐日常事务中解脱出来，把更多的精力放在提高教学水平和管理能力上？笔者认为，在班级管理中只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。

1 选好干部舞“龙头”

舞好“龙头”，就是建好有朝气、有战斗力的班干部队伍和学习标兵队伍。新课程“以人为本”的理念启示人们，班主任要善于教育和引导学生学会自我管理，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，最终达到“管，是为了不管”的目的，让学生成为管理班级的主人、学习的主人、生活的主人。班干部队伍乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此，“龙头”建设应是班主任的首要工作。

选拔班干部应将素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而一锤定音，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行综合考察，并通过开展一些有目的、有针对性工作（活动），发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，班主任对班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1～2周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，班主任应悉心指导、热心扶持、大胆使用，班干部成员应分工负责、优用劣汰，使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理和学习前沿阵地的生力军。

2 树好榜样促“带头”

促好带头，就是促进“龙头”起模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带。“龙头”不是摆出一副空架子，而是需要具有先锋作用，应时时为表率，处处是先锋，特别在纪律和学习方面。班主任如何促好班干部发挥带头作用呢？1）权力下放，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班级工作，让生活委员负责收费、班费管理、仪容仪表等；2）人人平等，加强对班干部监督，对违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；3）定期考核，每学期都要对干部进行个人述职、民主评议，优胜劣汰，不称职的班干部要及时换掉，以防降低其战斗力；4）重点培养，积极参加学校组织的班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，对学习的模范带头人要及时提出表扬，让学生感觉到他的影响。

3 细心观察防“苗头”

抓住苗头，就是要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态。世界上任何事物都是有联系的，不是孤立的。班主任在日常管理中要善于观察，勤于思考，不放过任何一个细节；要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，并抓住苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。

学生都是带着“成龙成凤”的良好愿望走进学校的。但学校也是社会的一个组成部分，随着时间的推移，少数学生易受到社会上不良风气影响，挡不住诱惑，放松警惕性、自觉性和自控能力，吸烟、喝酒、早恋、拉帮结派、通宵上网、玩游戏等不良行为或多或少会出现。对此，班主任不能熟视无睹，要引起足够重视，捕捉这些苗头，掌握学生在不同环境、条件下特有的心态，根据学生性格特点，因材施教。在教育过程中，要热爱学生，这是做好学生工作的根本出发点。坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为可能造成的危害后果，做深入细致的思想政治工作使其醒悟，要达到“随风潜入夜，润物细无声”的艺术效果。

4 关注差生转“后头”

转化“后头”就是班主任要认真做好后进生转化工作。抓好后进生的工作在一定程度上起的作用比抓好优生会更大，而管理一名后进生所花精力是管理一名优生的几倍甚至几十倍。班主任要相信每个学生都能教育好，认真做好问题学生转化工作，关心弱势个体，在工作中绝不放弃任何一个学生。

当前问题学生有三类，其一是学习差生，表现为无心学习，学习成绩极差，对前途失去信心；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气，目无校纪班规，随心所欲；其三是家庭困难或心理不健康，有自闭倾向的个体学生。他们虽然人数不多，但影响很大，是班主任最头痛的教育对象，需要倾注大量的爱心和耐心工作使其转化。

班主任要做好后进生转化工作，必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，需做好5项工作：1）争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行，具体可采取家访、召开家庭座谈会等形式；2）对学习差生采取“分层次”“开小灶”教育法，耐心施教，解决其“吃不到”或“吃不了”现象；3）致力于建设学风、班风优良的班集体，充分发挥先进群体对后进生的感染作用；4）以表扬为主，用放大镜看其闪光点，给他们“用武之地”，激励其转化；5）导之以行，持之以恒，耐心细致做好反复教育转化工作。

5 播撒爱心明“前头”（“前途”）

班主任既要在思想、学习、行为上规范要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来，正像冰心说的：“有了爱便有了一切。”有效管理班级，爱学生是根本。爱学生，就需要尊重学生人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当一个学生在被认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。你包容、你鼓励、你帮助、你赞赏，那么，学生开心了、进步了，教师也快乐了。

班主任要广撒爱心，不仅要喜欢那些品行优良、成绩较好的学生，更要包容那些成绩较差，有各种性格、心理缺陷的学生，同时还要善待那些表现平平、不为常人所注目的“角落”学生，让每个学生都感受到班主任的阳光普照、慧眼识才，从而形成情情相连、心心相通的良好师生关系。班主任要时时对学生进行前途理想教育，引导全体学生树立正确的人生观、价值观，通过丰富多彩、健康有益的班集体活动，对学生进行班级目标理想教育、挫折教育、感恩教育等，让品学兼优的学生在良好的环境氛围中个性得以张扬，使他们的言行真正成为学生的表率；让学困生通过活动树立自信，看到自身优点与长处，找到前进动力，增强其学习、生活的信心和勇气，形成天高任鸟飞、海阔凭鱼跃的充满生机与活力的班集体。

湖北省郧县郧阳科技学校）