校本化视频资源入库前的标准化处理实践*

■雷学平

1 前言

常州工程职业技术学院自建有“TOD视频点播系统”、“职业教育课程改革视频网”和“精品课程信息中心”等3个校本化特色数字资源库，拥有享有版权的、大小超过314 G的视频资源。在建设这3个资源库过程中，建设者秉承“建设特色数据库首先要坚持规范性原则，数据的处理要以标准化为前提，保证数据库的质量[1]”的理念，制定了一系列视频资源入库前的标准化处理规程并进行了实践。

2 入库前的来源素材标准化预处理

入库前对来源素材进行标准化预处理，一是为了保护素材、保护处理素材的PC系统；二为了识别素材；三是为了分类素材；四是为了制定二次加工所需策略。

2.1 来源素材的记录介质是磁带的标准化预处理

首先，查看磁带标签是否与目标内容相符、外观是否有损坏，否则退回；其次，将磁带在录放机中播放10～60秒，看能否正常播放及内容与标签是否相符，否则退回；最后，明确二次加工策略，准备进入二次加工流程。

2.2 来源素材的记录介质是光盘的标准化预处理

首先，查看盘面是否有严重划痕、污渍等，否则退回；其次，查看光盘类型，明确是CD、DVD、蓝光盘中的哪一类；然后对光盘进行杀毒，无病毒方可复制到素材处理PC系统，否则退回；最后，明确二次加工策略，准备进入二次加工流程。

2.3 来源素材是数字视频文件的标准化预处理

首先，对文件进行杀毒，确认无毒后才能复制到素材处理PC系统，否则退回；其次，打开文件，打不开文件或内容与目标内容不相符，则退回；最后，明确二次加工策略，准备进入二次加工流程。

2.4 来源素材是待录制的电视节目的标准化预处理

首先，明确电视节目的录制频道、开播时间、节目时长、节目内容；其次，准备好录制节目所需的耗材、器材，调试好节目信号；再次，明确节目是磁带录制还是数字视频录制，数字视频录制的话，存储为mpeg-1、mpeg-2中哪一种格式；最后，录制好的电视节目按磁带、数字视频的分类再进入相应类型的标准化预处理流程。

3 视频资源入库前的标准化二次加工

资源库建设应制定统一的资源分类细则和数据文件格式，确定资源分类属性和赋值标准，实现不同平台之间数据的自由交换、查找和利用，便于网络化共享使用[2]。对视频资源进行标准化二次加工，是为了使视频的相关属性符合资源管理平台的发布、管理要求，在网络中实现共享，体现资源的校本化和特色化。

本文以制作课程录像《建筑装饰设计之主题与创新》为例，来说明视频资源入库前的标准化二次加工过程，相关的信息与素材分别为：1）拍摄时间：2009年6月7日，采集时间：2009年6月8日，制作时间：2009年6月9日；2）主讲教师：张三；3）素材来源：磁带；4）二次加工设备和编辑软件：PC平台系统、Adobe Premiere Pro 2.0；5）辅助素材：相关图片（格式jpg）、音乐(格式mp3)、讲稿（格式ppt）、教案（word文档）、学生电子作品（exe文件）等。

3.1 视频文件标准化命名

视频文件在二次加工过程中会生成不同类型、属性的过程文件、辅助文件及目标文件，标准化命名这些新生成文件非常有必要。标准化命名的名称组成式为：时间（+人物）+题名（+类型+属性）[+格式]。使用规则为：时间用阿拉伯数字表示，如2008年8月8日表示为20080808；其他元素为中文或外文字符，特定文件不能或不好用中文字符时才能用外文字符，且一个名称内不能中外文字符混用；连字符用“_”，“时间”后不用连字符；名称中“时间”和“题名”必须有；文件名称中的“格式”为其自身固有，用“.”符相连。组成式适合给文件夹和文件命名。

《建筑装饰设计之主题与创新》二次加工时的标准化命名过程如下：

1)首先新建文件夹，命名为“20090608张三_主题与创新”，二次加工过程中生成的全部文件及文件夹都放在此文件夹中；

2）采集磁带，生成数字视频文件，命名为“20090608张三_主题与创新_采集.avi”；

3）在Adobe Premiere Pro 2.0中编辑视频，新建节目文件并命名为“20090609张三_主题与创新.prproj”；

4）将讲稿（格式ppt）转换为bmp格式图片，图片保存在新建文件夹“20090609张三_主题与创新_ppt”中；

5）将学生电子作品（exe文件）转换为视频文件，命名为“20090609张三_主题与创新_学生电子作品.avi”；

6）将图片、音乐分别命名为“2 0 0 9 0 6 0 9张三_主题与创新_图片1.JPG”、“20090609张三_主题与创新_音乐1.MP3”，名中的数字随文件个数递增而增；

7）教案（word文档）内容需转换为图片的，命名为“20090609张三_主题与创新_教案1.BMP”，名中的数字随文件个数递增而增；

8）制作完成的视频文件放在新建文件夹“20090609完成片”中，完成的视频文件命名为“20090609张三_主题与创新.mpg”；

9）若成片完成后需修订，可将“20090609张三_主题与创新.prproj”另存为“20090609张三_主题与创新_修订.prproj”后在对其进行编辑；也可在“20090609张三_主题与创新.prproj”节目文件中新建一“修订版”时间线进行编辑；

10）新建“20090609完成片_修订版”文件夹，修订后的完成片命名为“20090609张三_主题与创新_修订版.mpg”；

11）对编辑时在Adobe Premiere Pro 2.0中生成的一些内部辅助文件如字幕、素材库等，命名可作简化处理，字幕可命名为“001字幕”、“002字幕”……“n字幕”等，素材库可命名为“001张三_图片素材”、“002张三_音乐素材”等。

3.2 视频标题标准化制作

视频标题标准化制作目的，一是让标题简约、提要性地提示视频内容；二是让标题展示视频版权信息；三是统一标题风格，体现视频资源的标准化管理。

视频标题标准化制作的内容：制作片头和片尾，显示题目、参与者、编制者、制作单位、制作时间等信息，体现视频的校本化风格。对《建筑装饰设计之主题与创新》进行标题标准化制作过程：

1）在Microsoft PowerPoint中打开课程讲稿，借讲稿的配色方案、模板新建一幻灯片，输入文字“建筑装饰设计之主题与创新”、“主讲 张三”，选择文字颜色并排版；

2）将刚才创建的那张幻灯片保存为图片，命名为“001张三_片头.BMP”，其配色风格继承了讲稿的配色风格；

3）制作片尾同样也是在课程讲稿中新建一幻灯片，输入片尾文字后，创建片尾文件“002张三_片尾.BMP”；

4）将“001张三_片头.BMP”、“002张三_片尾.BMP”都调整为720×576像素大小，导入Adobe Premiere Pro 2.0中进行标题制作。

制作标题时视频若无辅助素材供参考，则一般以常州工程职业技术学院视觉识别系统（VI）为配色参考。

3.3 视频输出格式标准化

视频输出格式决定其画面清晰度、声音效果、文件大小，同时还影响其在资源管理平台上的发布与共享。

视频输出格式标准化的做法：

1）根据视频重要性及使用场合不同，将素材输出2种格式文件：一种为mpeg-2，720×576像素、音频采样16位/48 KHz，一种为mpeg-1，720×576像素、音频采样16位/48 KHz；

2）若来源素材的画面清晰度比“1）”中的低，则在二次加工时其格式、清晰度不作处理；

3）流媒体视频文件输出格式为rm、flv或wmv，具体输出的格式及码率依资源发布平台需求而变。课程录像《建筑装饰设计之主题与创新》的视频输出为：mpeg-1格式，720×576像素、音频采样16位/48 KHz，压缩为流媒体时为rm格式，320×240像素，压缩码率340 Kbps。

4 视频资源入库及保存标准化

视频资源经过标准化二次加工后，一要发布在资源管理平台中实现资源共享，二要进行保存，确保资源库在碰到意外后能进行恢复，也起到文件存档的作用。

4.1 视频资源入库标准化

视频资源的发布格式、文件大小、发布的名称和相关附加信息等是视频资源入库标准化的主要对象，不同资源管理平台对入库资源有不同要求，标准化的做法也不一样。若课程录像《建筑装饰设计之主题与创新》发布在精品课程网站上，其入库标准是：视频格式rm，320×240像素，文件大小50 M±5 M，文件名20090609zs001.rm；若发布在“TOD视频点播系统”中，其入库标准是：视频格式wmv，320×240像素，文件大小70 M±7 M，文件名：《建筑装饰设计之主题与创新》（主讲：张三）.wmv，附加信息：建筑装饰设计课程录像之一，制作时间：2009年6月9日，常州工程职业技术学院制作；若发布在“职业教育课程改革视频网”上，其入库标准是：格式flv，320×240像素，文件大小2 0 M±4 M，文件名：20090609张三.flv。

4.2 视频资源保存标准化

来源视频有保存必要时，其标准化做法是：1）磁带保存：贴上经标准化命名的标签，竖立放置在隔绝磁场且恒温、恒湿的文件柜里，磁带不堆叠，存、取时做好记录；2）光盘保存：用油性笔准确在光盘背面填写光盘信息，为每张光盘配置保护膜套，不挤压地将光盘放置在光盘包或光盘柜中，存、取时做好记录；3）数字视频文件保存：复制并刻录成光盘进行保存。

已入库的视频资源有两种方式保存：一是将入库资源按一定文件结构复制到第三方服务器或大容量硬盘中；二是将入库资源刻录成光盘。常州工程职业技术学院在校本化特色数字资源库建设过程中对已入库的视频资源就采用了以上两种保存方式。

5 结语

校本化视频资源入库前的标准化处理是一项实践性非常强的工作，常州工程职业技术学院的实践虽然解决了一些问题，满足了师生的部分需求，但在视频技术、网络技术和数字资源建设技术不断革新的今天，这些工作只是一种尝试和探索，今后还需要不断地迎接新挑战和解决新难题。■

[1]游春山.“特色数据库”建设存在的误区及反思[J].图书馆建设,2005(2)

[2]刘信平.基于校园网的校本数字化教学资源库建设与应用研究[J].中国现代教育装备,2010(1)