谈物理课程教学中学生学习兴趣的培养

孙志忠刘凤英

1.南京江宁高级技工学校 江苏南京 211100 2.南京市竹山中学 江苏南京 211100

☆中职教育教学☆

谈物理课程教学中学生学习兴趣的培养

孙志忠1刘凤英2

1.南京江宁高级技工学校 江苏南京 211100 2.南京市竹山中学 江苏南京 211100

针对物理课程教学的漫长性和基础性，从3个方面总结出提高学生学习兴趣的有效途径，具体包括：联系物理知识的生活应用，培养学生的学习兴趣；挖掘和充分利用物理知识的趣味性，培养学生的学习兴趣；注重合理运用多媒体教学手段和形象逼真的教材插图，培养学生的学习兴趣。通过实践表明，上述思路和手段都是行之有效的，值得借鉴与推广。

物理；教学；学习兴趣

物理学作为一门重要的基础学科，在整个漫长的教学过程中，初学物理课时是青少年进入物理知识宝库的启蒙，是培养学生学习兴趣，让学生逐步具有观察事物，分析问题，解决问题能力的关键。因而，在初中和高中阶段物理教学过程中启发学生对自然科学的学习兴趣，调动其学习的积极性和动力，为今后的自主学习打下良好的基础，具有不可忽视的作用。

在学习活动中，兴趣是一种最原始和最实际的内部动力，正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。由此可见，如何激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。在多年的教学实践过程中，怎样培养学生对学习物理知识的浓厚兴趣，可以从以下几个方面入手。

一、联系物理知识的生活应用，培养学生的学习兴趣

物理课不仅仅是“见物讲理”，过分强调其深奥的理论性，更是一门应用性很强的基础学科。如果在物理学的教学过程中重视其生活中的应用实例，就能使学生感觉到物理课是有用的，从而调动他们的学习兴趣。

1.让学生利用所学的物理知识解释日常生活中碰到的物理现象

例如，在学习有关光学的理论知识时，让学生观察为什么斜插入水中的筷子看起来向上弯折，有经验的渔民为什么对着看到鱼的下方叉才能叉到鱼，打雷时人们为什么先看到闪电后听到雷声，等等。再如，放入杯底的硬币当移到眼睛看不见的位置时，再向杯内加水，人们又可以看到硬币了，这又是为什么？生活中有很多自然现象，学生开始原本不知其所以然，在教师指导下，学生充分利用所学的理论知识与实际现象紧密结合，能对各种物理现象进行准确的解释和理解，不仅让所学知识在学生记忆中印象深刻，更使他们具有一种小小的成就感，使得学生学习物理课的兴趣更加浓厚，自我感觉非常得意。

2.让学生把所学物理知识运用到日常生活中，并亲自动手制作各种模型系统

当学生学过压强知识以后，可以引导学生分析，平时背的书包带是宽的舒服还是窄的舒服，穿平底鞋和高跟鞋在沙滩上谁的鞋跟陷得更深，林海雪原滑雪为什么用滑雪板。再如，当学生学过流体压强与流速的关系以后，让学生想想他们看到的地铁轨道边为什么有一道黄线，学过物态变化让学生观察冬天窗户上的冰花为什么在室内，戴眼镜的人进暖和的屋子为什么镜片上会流水。再如，当学生学过杠杆原理以后，让学生观察理发的剪刀与剪铁皮的剪刀有何主要区别。

在讲授过光沿直线传播的规律以后，可以指导学生制作针孔相机；当学生学过光的反射原理以后，可以指导学生制作简易潜望镜；当学生学过浮沉条件以后，可以制作简易潜水艇。学生作品交给教师综合评分，并把优秀的作品陈列出来，进行集中展览和交流。通过这些小型模型系统的制作，可以让学生体会出物理知识的重要性；在制作中还会碰到许多他们想不到的困难，这样又可以让他们开动脑筋去解决问题，有的还加深了他们的团结合作，制作成功后，学生的成功感强烈，他们在兴奋中巩固加深了物理知识。

二、挖掘和充分利用物理知识的趣味性，培养学生的学习兴趣

1.教材中的趣味性实验

物理课教学过程中的趣味性实验很多，作为教师，在物理课教学启蒙阶段，尽量多做一些实验，即可取得很好的提高兴趣的效果。例如，利用酒精灯加热盛水烧瓶的颈部，烧瓶中的小金鱼自在地游来游去；当用酒精灯对烧瓶口微微加热，瓶口朝下，把剥去蛋壳的鸡蛋放在烧瓶口，鸡蛋小头向瓶内，很快，小的鸡蛋自动向上进入瓶内，并且不易取出，大的鸡蛋紧卡瓶口；利用纸片托住装满水的杯子，轻轻倒置，杯中水和纸片均不下落；使用条形磁铁隔着玻璃杯吸引大头针，大头针一根根站立起来，并跟着磁铁移动；从漏斗口中间向下方吹气，乒乓球不会掉下，等等。如此诸多的趣味性实验，只要在课堂上精心安排，就能很好地调动学生的求知欲和强烈的学习兴趣。

2.物理学发展史上的趣味事件

物理学发展过程中出现了很多有趣的故事，只要深入浅出地根据学生的情况合理地选择引用，对提高学生的学习兴趣大有益处。例如，在学习液体压强时，可以先让学生了解1648年帕斯卡著名的裂桶实验，然后引导性地提问学生，一桶水和几杯水，哪个重量大，这样使原以为一大桶水的作用比几小杯水的压力作用大的定势认识被打破，推动了学生对原有知识的修改和完善，学生不再把学习看成一种负担，而是有目的、有兴趣地在学习中寻找新知识，巩固新知识。然后，再让学生利用废弃的矿泉水瓶扎洞，在不同的深度，观察水喷得远近，再接着解释拦河大坝的结构，这样不仅使学生学习的物理知识牢固，而且应用性更强，对物理的学习兴趣更加浓厚。另外，还可以选用经典的曹冲称象、阿基米德验证黄金王冠等实验故事，证明物理知识的作用和重要性。

3.教师语言表达中的趣味性

在物理课教学过程中，教师在表达形式上的艺术美是重要的教学能力表现形式之一，其中教师的语言感染力具有非常重要的作用，特别对于天真活泼、好奇敏感的学生，效果尤为明显。语言风趣，讲解生动将使学生愿意听课，并会引起高度重视，能让他们在轻松的环境中接受知识，提高技能，是一个物理教师应有的基本功。记得在上中学时，一位物理教师讲到功和能的关系：他说有能的物体不一定做功，做功的物体一定有能，然后又说(不赊账情况下)有钱的不一定买东西，买东西的一定有钱，然后又指着头顶的日光灯，说它有能，但不一定做功，如果掉下来砸到你们的头，就做功了。这样举例表达虽然不是很规范，但当时的学生觉得趣味性很强，知识理解很透彻，教学效果相当不错。

三、注重合理运用多媒体教学手段和形象逼真的插图，培养学生的学习兴趣

随着计算机的普及，多媒体技术逐步进入课堂。由于多媒体具有广泛的表现力，它可以向学生提供丰富的感性材料，从而改变了一支粉笔加一块黑板的传统教学模式，把生动逼真的动画图像，清楚的文字注解和优美的声音融为一体，可以把学生带进一个声、像、图、文并茂的新时空，把抽象概念具体化，具体事物概念化，有利于学生从具体形象中概括出事物的本质特征，更有利于教学内容的形象性、生动性、新颖性和趣味性，大大激发了学生的学习兴趣。

1.利用形象直观的多媒体技术，突破教学难点，培养学习兴趣

在磁力线、自由电子的定向移动和磁性强弱的教学过程中，由于学生看不见、摸不到磁力线，但如果通过多媒体三维动画进行动态演示，学生就易于理解和掌握。再如，在讲授弹性势能的概念时，通过多媒体展示羽毛球拍的凹陷与弹起现象，让学生把抽象枯燥的物体概念变得形象、生动，突破了学生的思维障碍，降低了教学难点，培养了学生的空间想象力和创新能力，提高了学生学习物理的浓厚兴趣。

2.利用多媒体手段放大和复现物理实验，维持学生学习的激情

有些物理实验可见度很小，不可能让每个学生都观察得很仔细，这就不同程度地影响了教学质量。例如，热学中的液化、汽化、升华和凝华现象，温度计中温度的上升和下降，热胀冷缩等。教师在平面上开展实验，学生在座位上很难都看得清楚，如果让学生走上讲台，又没有足够的时间和空间，而这时适当地运用多媒体技术予以放大，既节省了教学时间，又让学生观察得非常仔细，提高了学生探究的兴趣。

在复习课中，有的演示实验时间太长，学生一下子记不住，或有的实验不可能重复做多遍，这时可以利用多媒体技术，将重要的实验进行复现，既可以达到复习目的，又能提高教学效率。例如，导体的电阻与材料、长度、横截面的关系；欧姆定律中电流与电压的关系，电流与电阻的关系；重力势能与高度、质量的关系；动能与速度、质量的关系，等等。充分利用多媒体手段复现上述实验，提高了复习课的效率，保持了学生上物理复习课像上新课一样的激情和兴趣。

3.利用插图的趣味性培养学生的学习兴趣

形象生动的插图，不仅可以丰富学生的感性认识，而且还能为理解知识提供帮助。例如，教材漫画中一个胖子要把一袋物品吊上楼，他让一个瘦子拉住绳子，他上楼去提物品，结果上楼一看，吊上楼的是瘦子，沉下去的是物品，学生看了后哈哈大笑。再如，在同样的气温环境中，一个人坐在游泳池边觉得热，而从池中刚上来的人觉得冷；人浮在死海中看书，浮而不沉。再如，搬而未起做功为零的插图，都是学生喜爱的表达形式。

进一步联想，为什么迪斯尼卡通人物使人们终身难忘，动画西游记中唐僧师徒四人形象更让人感到出神入化，这与青少年心理特点非常吻合，如果使用的教材插图更卡通一些，可以在感观上使学生对物理产生更多的兴趣，引导他们迫不及待地进行自主学习。

四、结束语

总之，物理课教学的方法是多种多样的，每个教师的能力有所差别，因而精彩的教学各有特色。要给学生一碗水，教师要有一缸水，这是现代教育对教师的基本要求，每位教师必须不断学习，使自己的知识面更加宽广，站在更高的高度去理解问题。平时教学中力求使自己讲课风趣，知识渊博，能解答学生的各种问题，这样的教师总会让学生尊敬和喜欢，甚至崇拜，这样的物理课，学生自然喜欢。在平时合理安排好分组实验和课后实验，对学习物理兴趣的培养也是非常重要的，每个物理教师根据自己的特长来组织教学，真正达到让物理课增长学生知识和培养学生能力的目的，包括观察能力、思维能力、创造能力、欣赏与创造美的能力等，这样的物理课教学就成功了。

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2010-08-13

孙志忠，本科，高级讲师。