美国高校创业教育探析

美国高校创业教育探析

罗媛在《比较教育研究》2010年第10期中撰文，梳理了美国创业教育的概念。指出创业教育涉及的不仅是“如何创办企业”，更重要的核心知识：辨别生活中机遇的能力；通过产生新想法和组合必需资源来寻找机遇的能力；创业和管理新企业的能力；富有远见和具备批判思维的能力。在此基础上，创业教育的培养目标是通过培养创业意识、了解创业知识、体验创业过程，使大学生能像企业家一样行为，具备将来从事职业所需的知识、技能和特质。

目前美国高校主要有两类创业教育组织模式：聚焦模式和全校性的创业教育模式。聚焦模式中，所有活动都是在商学院/管理学院内部开展，其目标是培养专业化的创业人才以及培养创业教育师资和研究者。在这种模式里，学生经过严格筛选，课程内容呈现出高度系统化和专业化的特征。全校性的创业教育模式将创业作为一种实践性的工具，培养不同学科背景学生的创业精神和创业意识，它分为三种不同的模式，即磁石模式、辐射模式以及混合式。在全校性的创业教育模式下，学生来自不同的专业，形成了多样的学生群体。

美国高校创业教育的基地为创业教育中心。它是为开展创业教育而成立的中心，它提供创业方面的学术课程，开展外延拓展活动以及进行创业领域的研究，成为美国高校创业教育的基地。美国高校创业课程有不同的类型，据调查，最受欢迎的课程包括：创业学、小企业管理、新企业创立、小企业融资、小企业咨询、技术/革新、创业营销、风险资本等。

美国高校创业教育的影响力主要体现在以下几点：（1）培养了学生的风险意识，促进了学生创业；（2）对毕业生的收入有显著影响；（3）促进了公司，尤其是小公司的发展；（4）促进了大学科技向私立部门转化，促进了以科技为基础的公司发展和产品开发等。而当前美国高校创业教育也同样面临着挑战和问题：一是创业教育的定位问题；二是师资无法满足创业教育快速发展的需求；三是创业教育的持续发展问题。