高等学校给水排水工程专业应用型人才培养模式研究*

班福忱 李亚峰

沈阳建筑大学 辽宁沈阳 110168

高等学校给水排水工程专业应用型人才培养模式研究*

班福忱 李亚峰

沈阳建筑大学 辽宁沈阳 110168

针对高等学校给水排水工程专业人才培养模式现状，提出应用型人才培养的模式应从课程体系、实践教学环节、强化师资队伍的工程实践能力以及注册工程师制度相适应等几方面进行改革。

给水排水；应用型人才；培养模式

我国高等院校的招生规模的扩大，使高等学校的人才培养由原来的“精英”教育向“大众”教育转移，培养的大学生已不完全是从事科学研究的高级技术人才，特别是一些地方院校，人才培养应向培养实用性人才转移。

以给水排水专业为例，随着水资源短缺和水危机的加重,给水排水工程专业的服务领域逐渐扩大，专业的功能和发展方向发生着重要的变化。因此，给水排水工程专业工程技术人员的知识和能力结构需要不断更新和完善。这对给水排水工程教育的改革提出了新的要求。培养造就一大批高质量的给水排水工程专业应用型人才，为推动给水排水工程领域的科技进步、提高我国给水排水工程技术的竞争力提供人力资源保障，已成为我国高等教育给水排水工程学科教学改革的历史任务。

目前给水排水工程专业的人才培养模式、课程体系和教学内容虽然较前十年有较大的变化，但仍然偏重理论知识的培养，课程体系、课程设置、教学内容与目前注册工程师的考试内容和实际工作需要相差较远，培养的大学生往往是专业理论水平较高，但工程实践经验较少，实际工程应用能力较弱，在学校所学的知识在实际工作中用不上。因而社会上出现应届大学生生找不到工作，而具有工程实践经验的工程技术人员又很抢手的现象。这些现象说明一些学校的人才培养已不能满足社会对人才培养的要求。也就是说改革开放的形势、社会对人才需求的变化，都要求高等学校要重新构建人才培养模式，建立新的课程体系，更新教学内容。

一、给水排水专业应用型人才的培养目标

人才培养目标定位的主要依据是现实社会的需求，人才培养工作只有在不断地满足社会各种实际需求的前提下，才可能真正实现人才的社会价值，更重要的是能确保学科的可持续发展。全国高等学校给水排水工程专业指导委员会确定的给水排水工程专业“应用型”人才培养目标是：初步具备工程咨询、规划、设计、施工、运行、管理能力，能够解决生产和工程项目实际问题的高级工程技术人才，多数毕业生将直接进入社会并能很好地适应社会的要求。

二、给水排水工程应用型人才培养的思路

为了使人才培养能更好适应国家经济建设和水工业产业发展的需求，给水排水工程专业必须改革培养模式。我们认为，应该从以下几个环节进行改革。

1.课程体系改革

课程体系和教学内容是人才培养知识结构的直接体现，也是教育观念和理念的重要反映。给水排水工程专业应根据给水排水工程学科面临的新形势、新任务以及学科发展的最新动态，通过课程的重新组合、教学内容的整合和充实、更新，逐步完善课程体系。

根据课程设置调整设想，确定给水排水工程专业的分类指导课程体系具体如下：培养方案要注重适当减少理论教学，要结合专业的工程实际特点设置实践课程体系，增加实践类环节的学时，要适当减少化学类课程等、加强工程师技能训练，或施工及工程管理方面课程和实践环节，提高学生的工程设计和工程运营管理能力。加快现有专业课程教学内容的更新。在注重基本理论与基本概念的基础上，在介绍传统技术和工艺的同时，应重视新技术、新工艺、新设备和新材料的介绍；通过课程的整合和课程内容的充实，将水的再生利用、节水的基本概念、原理和工程技术引入专业课程体系；整合与重组工程技术和管理知识类课程。强化工程规划、建设项目管理、工程经济、法律法规和运营管理等方面的知识在课程体系中的地位；整合机械及设备、仪表与自动控制的教学内容与课程设置；强化在专业技术工作中遵守法律、法规和规范的概念与意识。这并不意味着一定要开设专门课程，更重要的是各类涉及工程设计、施工、监理、经济的课程，在理论和实践内容的教学实施以及教材编写的过程中，要特别注重对现行法律、法规和规范的介绍和应用；在课程体系整合的基础上，进一步深入研究专业主干课程的设置和教学要求。专业主干课程是对体现专业特征的核心知识整合而形成的，为专业人才知识结构必备内容的系列课程。但在内容深度方面，宜提出基本要求和提高性的要求，贯彻分类指导的原则，体现适度的弹性；鼓励高校在满足专业人才培养基本知识结构的前提下，整合与重组课程，确定教学内容的侧重点和知识的深度，形成各校的特色。

2.实践环节教学改革

加强校内、校外实习基地的建设，增加学生在实习过程中的动手机会和参与意识，在实际工程中培养工程实践能力。各校应该加强实习基地的建设，规范化要求，建立不同类型的实习基地，满足不同实习内容、各阶段不同要求。认识实习、生产实习、毕业实习在内容安排上注意与专业特色、学科特色、行业特色相结合。

改革课程设计和毕业设计的内容和指导方式，突出设计的真实性和工程性，使学生得到实际工程设计的训练。推行开放型试验课程，鼓励、引导并要求学生进行试验设计及试验，最大程度地培养学生的动手能力和独立思考能力。

毕业设计(论文)要以实际工程为背景，将设计规范与标准图作为基本要求，训练学生对实际工程设计与运行管理能力，切实做到选题要与科学研究、技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，要把一人一题作为选题工作的重要原则；选题要符合培养目标及工程设计的要求，能达到综合训练的目的，毕业设计(论文)应当有利于学生巩固、消化所学知识，有利于培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力。课题的分量和难度要适中，使学生能在规定时间内完成任务。除单纯的工程设计外，在一些工程技术类的论文课题中要适当增添一些计算和设计绘图内容，使学生在工程设计及绘图能力方面都能得到基本的训练。选题要结合生产、科研、教学及实验室建设的实际任务，优先选取既能满足教学基本要求，又能联系生产和科研实际的题目，大力提倡“真题实做”。

3.注重强化师资队伍的工程实践能力

给水排水专业课教师要积极参与工程实践，在教学中引入工程实例开展案例教学，深入进行教育教学改革研究与实践，以教研促教学，产学研结合。教师在应用型人才培养的过程中起着至关重要的作用，因此加强培养给水排水专业教师的工程实践能力，应是当前各地方院校重要任务之一。目前，部分专业教师队伍在某种程度上存在着重科研、轻本科教学；重理论研究、轻工程实践的情况。这对于应用型人才的培养十分不利。另外，部分青年教师直接来自于博士、硕士，本身缺乏工程实践经验与能力，导致实践性环节的教学难以达到较高水平。这对于提高专业工程教育质量是非常不利的，应引起我们的高度重视，积极探索培养专业教师工程实践能力的办法，如各校可以采取积极措施，与企业建立持久而有效的合作机制，创造条件鼓励教师积极与企业加强合作与交流。鼓励青年教师参与工程实践。采用各种灵活多样的办法聘请有丰富工程实际经验的工程师来指导青年。例如，青年教师可以到设计院实习学习建筑给排水的设计，可以到市政院实习，学习给水厂及污水厂的设计，可以到环科院实习，学习工业水处理的设计及施工等。

4.构建与注册工程师制度相适应的人才培养模式

给水排水工程专业本科教育应与注册工程师资格认证制度接轨，充分发挥人才教育培养的优势。根据社会对给水排水工程专业人才的需要，以及国家注册工程师(与给水排水工程专业有关的)考试内容的要求，并结合给水排水工程专业人才培养的特点，通过调查、分析、研究，构建与注册工程师制度相适应的，并具有一等特色的给水排水工程专业人才培养模式和人才培养方案。改革实践教学环节，在加强校内外实习基地建设的同时，改革实习方式。课程设计、毕业设计采用实际工程题目，使学生在校期间就能得到实践工程能力的训练。突破给水排水工程专业传统的人才培养模式，将学生的在校教育与学生毕业后的实际工作需要和注册工程师考试紧密结合，使学生在校学到的知识就是将来在实际工作中要用的知识，缩小理论教学与实际应用之间的距离。鼓励教师围绕应用型人才培养教育改革为核心。通过参与执业资格注册培训、编写相关培训资料，参加执业资格考试等，把握执业资格制度发展动态。

三、结束语

总之,在我国步入高等教育“大众化”的新阶段，市场经济体制不断成熟的新形势下，拓宽专业口径，增强就业的适应性成为本科教育重视的问题。在给水排水专业应用型人才培养的过程中，应及时对教学内容进行更新，在重视本专业理论教学的同时，更要重视学生实践能力的培养。同时要注重强化师资队伍的工程实践能力以及针对本专业领域可以参与的职业资格考试要求，对教学课程和内容进行调整和拓展。上述几方面必将会对本学科应用型人才的培养起到极大的促进作用。

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Abstract：Water supply and drainage for higher professional training mode status, proposed model of applied Talents from the course system, practice teaching to strengthen the engineering team at practice and a registered engineer the system capacity and compatible with several aspects of personnel training reform.

Key words：water and wastewater engineering；application personne；training mode

Higher water and wastewater engineering model of applied talents

Ban Fuchen，Li Yafeng
Shenyang jianzhu university，Shengyang，110168，China

2009-12-18

班福忱，博士，讲师。李亚峰，博士，教授。

*本文系2009年辽宁省高等学校教育教学改革研究重点项目(2009-141-232)。