大学英语自主学习模式探讨

邓子龄

贵州大学 贵州贵阳 550003

大学英语自主学习模式探讨

邓子龄

贵州大学 贵州贵阳 550003

要提高听说能力除课堂外，需要学生在课外进行大量的听说练习，课后自主学习尤为重要，英语自主学习的效果直接关系到教学改革的成效。本文将对如何开展大学英语自主学习及学习模式进行探讨。

数字语言实验室；英语自主学习；AOD；VOD；ATM网络；以太网络

按照教育部办公厅关于印发《大学英语课程教学要求》的通知精神,全国各高校正积极进行英语教学改革，最终达到“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头书面的信息交流”而努力。只有在提高听说能力后，才能有效地进行口头书面的信息交流。要提高听说能力除课堂外，需要学生在课外进行大量的听说练习，课后自主学习尤为重要，英语自主学习的效果直接关系到教学改革的成效。本文将对如何开展大学英语自主学习及学习模式进行探讨。

一、自主学习的硬件支撑

为保证英语教学改革的顺利进行，各高校投入了大量资金添置数字网络语言实验室，按网络协议可分类为两种：“以太网”(即TCP/IP)网络协议数字网络语言实验室和“ATM”(Asynchronous Transfer Mode)网络协议数字网络语言实验室。数字语言实验室按功能也可分为下面两种类型：

1.具有AOD(音频点播)和VOD(视频点播)，我们习惯上称它们为：数字网络语言实验室：此类语言实验室的优点是学生能够使用“以太网”在互联网和校园网上进行英语学习以及在局域网上对带有视频的英语课件的进行点播。此类语言实验室又可分为两类：

(1)“以太网”语言实验室：课堂语言教学和学生课外自主学习时的“音频、视频和文本点播及互连网上英语学习”均由“以太网络”来实现。此类语言实验室是由“网络教室 + 软件”来实现语言教学和自主学习功能。

(2)“ATM+以太网”语言实验室：“ATM网络”用于课堂语言教学和学生课外自主学习时的“音频和文本点播”，“以太网络”用于学生课外自主学习时的“视频点播和互连网上英语学习”，两者相互独立。在使用该语言实验室上听力课和口语课时可关闭学生计算机，即“以太网络”，可减少不必要的电能浪费及延长学生计算机的使用年限，此类语言实验室硬件设备较多，但维护成本较（1）低。

2.只具有AOD(音频点播)和文本点播（我们习惯上称为：普通数字语言实验室）：此类语言实验室的缺点是：学生课外自主学习时只能进行“音频和文本点播”，而不能进行“视频点播和互连网上英语学习”。但此类产品性能稳定，其价格只有⑴的1／3，性价比高，非常实用。目前此类语言实验室较为成熟的产品为“ATM网络”设备。

二、设备选型及使用

根据我校多年的使用经验，设备类型分布比例为：学生进校时英语整体水平较低的学校：同时具有AOD和VOD的数字网络语言实验室占总设备的1／3，只具有AOD的普通数字语言实验室占总设备的2／3较为合理；学生进校时英语整体水平较高的学校：其比例各占1／2较为合理。其理由为：

1.“以太网”和“ATM+以太网”语言实验室设备成本较高、设备维护成本高、管理难度大、对管理人员技术水平要求较高（如：计算机知识、电子电路知识、网络知识及病毒防范知识等）。

2.“只具有AOD(音频点播)和文本点播”语言实验室设备成本较低、设备简单维护成本低、易管理、对管理人员技术水平要求较1.低，可满足大部分的英语课型教学（如：听力、阅读、口语、写作等）。惟一缺陷是不能进行互联网上的课件点播和学习。

综合上述根据各类语言实验室的特点，合理配型，可减少设备投资,避免不必要的浪费、降低维护成本和管理成本，又可满足各种英语课型教学及学生课外自主学习，使设备处于较高的完好率，保证英语教学的顺利进行。如果本校学生进校时英语整体水平较低，自主学习的主要目标应是提高学生的听说能力为主,其设备应以普通数字语言实验室为主，另外考虑到英语教学及部分英语水平较高学生自主学习时的需要，可适当添置一些数字网络语言实验室，这样既可以节约经费、减小维护成本又可以满足教学和自主学习的需要。

三、自主学习模式

如何开展学生课外自主学习，充分发挥语言设备在提高学生英语学习中的作用，实现资源共享。通过我们8年来开展英语自主学习的经验认为，要开展好自主学习应解决好以下几方面：

1.自主学习模式首先要从如何提高学生听力能力上着手，听力能力是学好英语的基础。特别是西部省份学校及其他省份知名度不是太高的学校，由于学生进校时平均英语成绩较低，英语水平参差不齐，教师在课堂上进行英语教学时非常头疼，且学生学习英语的积极性也不太高。为了使学生学好英语，提高学习兴趣，必须从听力上抓起。但学生每周英语课时只有4学时，学生必须在课外安排一定的学习时间才能学好英语，而学生课外到语言实验室进行自主学习是一种行之有效的方式。

2.要搞好自主学习必须要有一套强有力的管理措施和方法：

⑴要将自主学习情况和平时成绩挂钩：根据上机次数、每次上机时间，制定自主学习成绩占学期平时成绩的百分比。

⑵为提高学生对自主学习的重视程度和自觉性，可将听力考试放在自主学习期间在语言实验室进行多次考试（如：每3～4周进行1次），并将考试成绩计入学期成绩。为减轻听力考试的改卷工作量，可使用语言实验室系统中的自动评卷功能。我校采用的方法是：每隔4周在语言实验室进行1次听力考试，考试内容为语言实验室系统中的资料，每次由试题组出10套听力试题，在逢4倍数的教学周为考试周，学生随到随考，每场考试由实验室管理人员随机从10套题中选择4套同时播出，学生相邻座位的考题完全不同，大大地减小了监考工作量。每场考试结束时，系统会将考试成绩显示在相应座位的屏幕上。每学期进行4次考试，学期末由程序统计出4次考试的平均成绩，平均成绩大于60分（每次考试满分为100分）按比例计入学期成绩。

⑶为保证学生自主学习，需保证语言实验室的开放时间。我校语言实验室的开放时间为：周一～周日上午9点～晚上9点（包括中午12点～2点）不间断全天候开放。使得学生在任何时段都可进入语言实验室进行自主学习。

⑷语言实验室内英语资料库内容要丰富，种类要齐全（如：听力资料、视听资料、阅读资料、英语歌曲及故事、水平测试、英语故事片等）。满足不同英语水平、不同兴趣爱好的学生需要。这种室内资料容易搜集和增添，不受校园网络环境的影响，这种自主学习方式容易实施；同时还需构建教育部指定的4家出版社之一制作的大学英语自主学习平台或其他软件开发公司制作的适合本校学生的大学英语自主学习平台，丰富学生的学习资源，达到较好的自主学习效果，但这种学习资源需要较好的校园网络环境及较高的语言实验室硬件配置。只有将这两种学习资源有机的结合，才会达到事半功倍的效果。

⑸在合理搭配语言实验室设备类型的基础上，语言实验室设备的维护和维修也非常重要。每周进入语言实验室上课和自主学习的学生在几万人次到十几万人次，几乎每套语言实验室每天都要连续工作十多个小时，所以设备损坏率及故障率会大大增加，因而造成设备维护和维修工作量大，需要具备相应的技术力量支撑（如：系统维护、防毒杀毒、设备维护和维修等），出现问题及时处理。

四、结束语

综合上述，大学英语自主学习是一项复杂细致的系统工程，它涉及在校的每一位学生，学生数量大、周期长(至少2年)。需要学校各方面(如：校领导、校园网络管理部门、财务部门、英语教师、语言实验室管理部门等)的大力支持，同时还要根据本校学生的特点和英语水平来制定相应的自主学习模式，合理配置设备类型，提高自主学习效果和设备使用率。

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2010-01-28

邓子龄，本科，高级实验师。