高职院校实验室队伍建设与对策

王桂荣

宿州职业技术学院 安徽宿州 234000

高职院校实验室队伍建设与对策

王桂荣

宿州职业技术学院 安徽宿州 234000

实验室队伍建设是实验室管理的核心工作之一,针对高职院校实验室队伍的现状及存在问题。寻求一些解决的方案和对策，提出转变观念、完善培训体系、强调激励机制、健全规章制度等加强实验室队伍建设的途径。

实验室队伍；存在问题；对策

实验室是高职院校进行实验教学，人才培养、学科建设、科学研究、知识创新和社会服务的重要基地。高职院校实验室建设与管理的状况是反映其教学水平、科研水平、管理水平的一个重要标志。高职学生实践能力的提高，创新人才的培养，都与实验室建设密切相关，许多学校投入大量财力、物力改善实验条件，充实更新实验设备，而建设实验室，关键在于建设实验技术队伍。直接参与实验教学、实验管理和科研管理工作等关键环节的实验技术人员，其自身素质的高低将直接影响着实验室的整体水平，人才培养和科研活动的开展等。因此，建立一支素质优良、结构合理、思想稳定、学术技术水平较高的实验技术队伍是提高实验教学质量、开展科学研究、搞好实验室建设与管理的重要保证。

一、实验室队伍的现状及存在问题

1.实验技术队伍整体水平不高

实验室工作人员一直被看作教学辅助人员，认为他们只是协助教师完成实验。实验室队伍建设摆在了次要的地位。在人们的观念中产生了实验室工作无足轻重的偏见。忽视了实验室队伍在教学和科研中的作用，因此，实验技术人员配备得不到重视，成为安排照顾，分流人员的去处。高层次人才寥寥无几。难以满足技术水平越来越高的实验教学需要。学校加强了实验室硬件投入，购置了大批高精尖实验仪器设备却忽视了实验技术人员的培训，造成了实验室队伍整体水平偏低。使一些仪器设备成了摆设，或一些精密仪器的功能不能充分发挥，造成投资效益降低。

2.待遇低，队伍不稳定

在进修、培训、外出交流等方面，学校只重视教师、科研人员，实验技术人员则很少有机会。在职称评聘方面，实验技术系列的专业技术职称只能到高级实验师（副高）。在福利待遇、工作量核定等方面也明显低于教师系列。致使一部分人认为实验室工作低人一等，无名无利，看不到发展前途，产生自卑感，工作热情不高，难以调动实验技术人员的积极性。不少实验人员在取得高学历后要求转到教师系列。刚毕业的大学生也不愿到实验室工作，造成队伍不稳定。

3.实验室队伍人才梯度结构不合理

实验室队伍的结构性问题十分突出，学历，年龄，职称，专业结构不合理。以我校为例：共有专兼职实验技术人员17人，学历方面，本科学历8人，专科学历4人，其余为高中，中专学历。年龄方面，35岁以下为2人，35～40岁5人，40～50岁8人，50岁以上2人。职称方面，无高级职称，中级职称8人，初级职称4人。专业结构方面，种植，养殖专业6人，会计专业1人，机电专业2人，计算机专业5人。出现青黄不接，队伍断层现象，新生力量不足，人员结构失调。高水平实验技术人员引进不够，人才短缺，整体水平与数量与现代高等教育要求不符，一专多能的人较少，仪器维修人员缺乏等。

4.科研能力较弱

最近几年，各高校连续扩招，学生规模逐年扩大，但实验室队伍进人很少，工作量大、任务繁重，超负荷的运转，使现有的实验室人员压力很大。实验技术人员每天忙于实验准备，实验教学，仪器设备维修，实验室管理和建设等工作，再加上自身综合素质不高，很少有科研创新和科研成果。

5.考核体制不合理

由于专业不同，各实验室工作量和任务存在很大差别，但很多学校在实验室还存在“大锅饭”现象，人员忙闲不均。干多干少一个样，缺乏激励机制。考核流于形式，不能反映工作量的大小和工作质量。实验室人员既要负责实验教学、实验准备、又负责设备维修，实验室日常管理，实验员的工作繁杂琐碎、辛苦，工作量大，一身多责。而这些付出得不到应有的回报，往往挫伤了实验室工作人员的工作积极性。

6.实验技术队伍培养工作缺乏规划和措施

实验技术人员很少得到较系统的本专业实验技术方面的培训,在学科建设和人员培训上缺少长远规划。忽视实验技术骨干力量的培养。在一定程度上影响了实验技术人员素质和能力的提高,实验技术人员队伍总体上已不能适应高职院校快速发展的步伐。成为学校发展和人才培养的薄弱环节。目前理论水平高,技术精湛的高素质人才匮乏成为实验室建设的瓶颈。没有高水平的实验室,就不可能有高水平的实验教学,也不可能产生高新科研成果,更难培养出高水平人才。

二、加强实验室队伍建设的必要性

高校是培养创新型人才的重要基地，要培养创新型人才，必须有一支具有创新能力和创新精神的实验技术队伍。实验技术队伍是学校进行教学和科研的第一线力量。要提高实验室的水平和工作效率。关键在于提高实验室队伍的整体综合素质。厚基础、宽口径，淡化专业界限是高职院校今后改革的方向。随着专业面的拓宽，实验人员会出现知识缺口，需要实验人员不断拓宽知识面，加强业务技能，成为一专多能的教师。新的形势要求实验室人员不仅要有扎实的理论知识，而且要有精湛的实验技术水平，在综合，研究性实验设计，实验教学创新，培养学生分析问题，解决问题方面发挥更大的作用。先进的设备需要较高的专业技术知识。实验人员要能熟练操作、维护和维修一些先进的实验设备仪器。实验室水平的高低，不仅要看先进仪器设备等硬件，更重要的是拥有一支思想作风好，业务水平高，具有创新能力的实验教学队伍。因此，加强高职院校实验室队伍建设，解决好实验室队伍建设中存在的问题是当前一项重要工作。

三、加强实验室队伍建设的对策

1.加强思想道德教育，端正工作态度

实验技术人员要爱岗敬业，具有奉献精神，有良好的职业道德和服务意识，要有科学严谨的工作态度和认真细致的工作作风。如分析仪器的测试，电子显微镜的使用，根尖有丝分裂对取材部位和时间的准确把握。微生物实验中的消毒接种培养等要求很高，必须认真对待，要有严谨的，实事求是的科学态度。

2.提高待遇，强化激励

实验教学和理论教学是相辅相成的，对从事实验室技术人员应和教师一视同仁，在政策上要完善职称评聘，增加实验技术队伍的编制数。职务评聘是高校师资工作的杠杆，对师资队伍建设起到了重要作用，通过完善职称评聘工作，充分调动实验技术人员的积极性。在职称评定中打破系列界限，为实验技术人员开辟更广阔的发展空间。在岗位聘任，职称评定时对实践能力较强工作业绩突出的人员在政策上予以倾斜，使他们享受到应有的待遇。如清华大学实验技术人员可以晋升正高“研究员级高工”，中南大学评聘正高级实验技术人员，武汉大学设立教授级高级实验师。鼓励实验人员撰写论文，并给予适当奖励，在学校聘任中明确规定实验人员必须发表实验教改论文，不仅对实验教学产生了极大影响，而且提高了实验室队伍的整体素质。对实验教学改革或科研方面有突出贡献的应重奖，营造浓厚的积极向上的学习科研氛围。对实验技术系列单独核定津贴额度，提高实验技术人员的待遇。由于实验室性质和功能不同，实验室技术人员存在工作量不均衡的问题，要做适当补贴。

3.制定合理的实验室队伍建设规划

提出实验技术人员建设目标。根据实验技术人员结构比例，合理配置人才资源，制定人员补充计划。加大引进高素质人才的力度，充实加强实验技术队伍，合理定编，形成高中初级职称比例合理的层次结构，逐步调整人员，将学历层次高，基础理论扎实，有一定专业技术能力的人员充实到实验室队伍中，实验室主任必须是一个业务水平高，治学严谨，具有创新学术思想和较强管理能力的人，有丰富的实验教学和实践经验。负责实验室建设的宏观管理，把学科建设与实验室发展规划结合在一起。培养实验技术骨干，提高实验教学质量。通过市场导向，寻找研发课题，并以科技新成果，新技术创新实验手段，最大限度地发挥设备的经济效益。使实验室真正成为集教学科研技术开发为一体，用科研，技术开发成果发展实验室，综合利用高层次人才的潜力，带动实验技术队伍整体水平的提高。

4.开展多种渠道，提高实验室队伍综合素质

现代科学技术的快速发展，实验技术和仪器设备更新加快，以及相关理论和技术的日趋复杂，给实验技术队伍带来了更新更高的挑战。实验技术人员的知识结构要从单一化向多元化转化，除了本学科的专业知识和国际上本学科实验发展动态，而且要熟悉相关学科知识。通过建立科学有效的培养培训制度，使实验技术队伍的知识，技术不断得到更新，提高。应多给他们外出学习、交流、考察、研讨的机会，邀请相关的专家进行学术讲座，从多方面提高实验技术人员素质，拓展思路，开阔知识视野。及时了解外界科研动态，实验室信息，及时获得实验室建设经验与最新研究成果，不断充实自己，提高科研工作能力和教学质量。在业务培训方面，要将长期培养和短期培训相结合，在购买新的大型实验仪器设备，应先派实验人员到厂家学习仪器的使用、维修和维护。要逐步提高实验技术人员的学历层次，有计划地选派人员到高等院校进修或鼓励其在职学习，鼓励他们积极参加实验教学研究工作。只有通过系统的理论学习，科研课题的研究、学术论文的撰写，才能在专业理论知识方面得到提高，应加强专业知识的业务学习，强调终身学习的理念，不断更新丰富知识体系。为教学科研创造一个良好的环境。实验人员参与科研项目，教学与科研相结合,及时将最新的科研成果转化到实验教学中,了解学科的前沿及发展动态,促进实验教学改革。

5.强化岗位聘任，建立灵活的用人机制

根据现有学生规模，学术力量，技术水平，实验设备等情况，按照教学计划任务，仪器设备管理，实验室建设和管理任务确定实验技术人员编制，同时采取严格的聘任制度，实行岗位能上能下，人员能进能出制度。实验室不但要有实验技术系列，还要有教学系列，工程系列，研究系列技术人员。并且比例适当，结构合理。保证专职实验教师队伍达到教师队伍的10%以上，适当增加流动编制岗位。实行固定编制和流动编制相结合的人员管理办法，吸引一批具有丰富教学经验和科研能力的高水平的老师和工程技术人员到实验室工作。更好地促进实验教学改革和学科建设。增强实验技术队伍建设活力。将技术职务聘任和技术岗位聘任结合起来，淡化身份，强化岗位。以岗位定酬，做到责权利统一。实行公开竞聘上岗，严格考核。通过完善实验室人员的考核制度，逐步形成一支由学术带头人或高水平教授负责，热爱实验技术，学术水平与教学水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，结构合理，勇于创新的实验技术队伍。

6.设立专项经费，鼓励实验室人员积极参与实验技术的开发

实验技术人员要勇于创新，敢于创新，才能培养高素质的人才。以自己教学和科研中的创造性工作影响和启迪学生。通过科学研究去探索，创造新知识，掌握学科前沿的最新动态。支持实验技术人员编写实验教材，讲义，计划书。

鼓励实验技术人员到相应的行业调研，使实验教学，仪器设备的更新适应社会发展的需要。鼓励实验技术人员围绕实验教学、实验方法、实验仪器研制，实验技术改进，大型仪器设备功能再开发，实验室建设等方面开展专项研究。鼓励教师和实验技术人员开设综合性、设计性、创新性实验，切实提高自身技术水平，促进实验室建设和教学质量的不断提高。

7.制定科学，完善的实验技术队伍考核措施

制定详细的实验技术岗位工作任务和考核指标，考核以业绩和成果为主，并与技术水平，业务能力相结合。考核结果作为晋升，评聘选拔干部的重要依据。建立实验工作人员岗位责任管理条例，实验教学管理条例，实验安全条例等，使实验室管理和实验教学真正能够科学高效。加强实验教学工作的考核，定期检查总结实验教学工作，开展评比活动，表彰在实验教学、实验室建设和管理中业绩突出的先进集体和个人。设立实验技术成果奖，调动实验技术人员开展技术创新的积极性。对违章失职或工作不负责任造成重大教学事故者,要提出批评教育或行政处分,同时给予一定经济处罚。在实验室长期工作的教师、实验技术人员在提职晋级时，应根据他们掌握实验的基本理论、测试技能、科研能力和实验室工作中的具体贡献为主要考核内容。对考核不称职的人员可考虑转岗。

四、结束语

实验室队伍是学校实验教学、科学研究、技术开发、服务社会和实验室管理方面的基本技术力量。造就一支具有现代教育教学理念、掌握先进实验教学方法、具有高度的责任感和事业心的实验教师队伍；一支能吃苦耐劳、勇于创新、既有坚实的理论基础又有很强的动手能力,结构合理的实验室队伍,为社会培养出创新型复合型的高素质人才做出自己应有的贡献。

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Vocational colleges and countermeasures laboratory building

Wang Guirong
Suzhou vocational and technical college, Suzhou, 234000, China

The laboratory building is the core work of laboratory management, laboratory personnel for higher vocational colleges and the existing problems of the status quo. Find solutions and countermeasures. To change their ideas and improve the training system, emphasizing incentives and improve the rules and regulations to strengthen the laboratory building and other ways.

laboratory team;problems;countermeasures

2009-10-22

王桂荣，实验师。