信息化社会与医学生的信息素养教育※

顾 铮 南京中医药大学信息技术学院（210029）

信息化社会与医学生的信息素养教育※

顾 铮 南京中医药大学信息技术学院（210029）

信息化社会发展迅速，对大学生加强信息素养教育显得十分关键。而在医学高校中开展信息素养教育意义更为深远。本文浅述了文献检索等课程在医学生中开展的必要性及信息素养教育的关键途径。

信息化社会；信息素养教育；医学生；中医教育改革

在信息化社会中，信息素养既是一种能力素养，更是一种基础素养，它是21世纪社会主义接班人所必须具备的基本素养之一。如今，由于医学信息量激增，医学信息传播途径的增加及医学模式的巨大转变，医学生作为未来的医疗卫生工作者，具备良好的信息素养是非常必要的。

而当代大学生的信息素养状况又存在着诸多问题。许多大学生获取和利用信息资源的能力还处于较低水平，具体讲：一是获取信息的能力参差不齐，有的学生对如何获取文献资源较为陌生；二是利用信息盲从无目的，调查表明，大部分学生还不具备鉴别、筛选、利用信息的能力；三是对信息的需求存在应急心理，许多学生为适应某一阶段的需要或完成某一任务、某项活动而去选材、收集资料，应付了事。

针对上述存在问题，需要对医学生进行信息素养的培养。其措施和途径也较多。如：开设信息技术基础理论课，开设专门的文献检索课，发挥图书馆的服务功能等。随着信息技术的发展以及信息技术与课程整合的深入，寻找大学生信息素养教育较好的切入点，按照信息素养教育的内在逻辑，本文将医学生的信息素养教育分为以下四个步骤。

1 制定信息素养教育目标

提高学生的信息关注程度，形成“信息就是资源”、“信息就是效益”、“信息就是生存权”的价值观念；培养学生用一定的信息伦理与道德准则规范自身行为的能力；培养学生能够主动确定所需信息的种类、范围和价值的能力；培养学生建构和完善科学的信息策略，从而能够有效获取所需信息的能力；培养学生能够批判性地分析、评价信息资源的能力；培养学生能够独立、有效、准确地利用信息资源创造性地完成某一任务的能力；培养学生能够进行自我教育和终身教育的能力等。

2 明确信息素养教育内容

信息素养教育主要包括信息意识教育、信息道德与信息法规教育、信息能力教育等。其中，信息意识教育主要培养人们对信息的敏感度，或捕捉、分析、判断和吸收信息的自觉程度，包括信息需求意识、信息获取意识、信息时效意识、信息超前意识、信息创新意识等。信息道德和信息法规教育要求人们防止信息垃圾与信息污染，不制作、不传播、不使用不良信息，不借助网络进行人身攻击，不侵犯他人的知识产权、商业秘密、隐私权，不利用信息技术进行违法犯罪活动等。信息能力教育是信息素养教育的重点，包括信息认知能力、信息

3 构建信息素养教育模式

大学生信息素养教育宜采用三级教育模式，即将大学生信息教育分为初级培养、中级教育和高级培训三个层次。如，针对刚入学的新生，进行信息基础知识和信息利用基本技能的教育。着重培养学生良好的学习习惯、学习兴趣以及最基本的信息获取能力与信息接受意识。针对二、三年级的学生，进行专业类检索工具和信息资源利用能力的培育。着重培养学生的信息能力及学习的主动性。对于四年级和研究生阶段的学生，进行信息理论教育。应着重结合专业学习进一步培养学生专业信息收集、利用与评价的能力，使他们能够承担研究课题，为理论研究、应用研究提供信息依据。

4 加快文献检索等课程教学改革

应当提高文献检索课的地位，把它作为对学生进行素质教育的重要手段，列入公共必修课，给予充分的学时保证；然后要进行文检课内容的改革，以适应信息时代发展的要求；最后将信息素养教育渗透到相关课程教学中，将文检课与学生的具体专业相结合，促使文检课教学内容具体化。

5 结束语

信息素养是打开人类知识智慧才华宝库的钥匙，有了它，大学生就能不断索取自己所需要的知识。拥有良好的信息素养就等于拥有了创新的催化剂，因此，培养具有创新意识，创新能力的高信息素养人才是发展知识经济的关键，关系到一个国家的发展进程。对医学学生进行信息素养教育，能够使他们主动去寻找、了解本专业的最前沿知识，能够通过有效途径尽快的获得本专业的最新信息，不断接受最新的医学知识并从中吸取营养。在医学信息传播途径多样化，医学模式转变的时代，能够抓住机遇，尽快的适应新的需求。

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10.3969/j.issn.1672-2779.2010.09.008

1672-2779（2010）-09-0015-01

2010-03-20）

江苏省高校哲学社会科学研究资助项目（08SJB8800024）获取能力、信息处理能力和信息利用能力等。