浅谈如何营造富于创造性的英语教学氛围

李晓红 山东省章丘市章丘第四中学高一英语组 250200

浅谈如何营造富于创造性的英语教学氛围

李晓红 山东省章丘市章丘第四中学高一英语组 250200

在英语教学中，提高学生的学习兴趣、点燃创新热情，是激发创造力，开发学生智力的催化剂。构造以课堂教学为主渠道的创新教育课堂模式，是培养创新能力的关键。让学生在学习中学会如何去获得知识及方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。养成乐思、善思、敢思的思维品质。平等民主的课堂气氛有利于点燃学生创新思维的火花。培养学生的参与意识，协作意识和发散思维，留给学生思考，创新的余地和空间，提高创新思维能力。

创新教育；创新热情；创新思维能力；学习兴趣

实施创新教育是课程标准价值取向的重要体现。创新教育以学生发展为本，以培养学生的创新思维能力为目的，课堂教学的所有形式都与学生的创造性发展联系在一起，学生成为学习的主体，在学习的过程中，学生能不断地发现或创造新知识、新事物、新方法。老师不再是操纵者，而是引导学生走向新的知识领域的组织者、参与者，是设计师，指导者，是学生创新能力的开发者。在英语教学中，教师将如何实施创新教育，如何为学生营造创新的英语教学氛围呢？

第一、要激发学生的学习兴趣、点燃学生的创新热情

“兴趣是最好的老师”，学习英语首先要有兴趣并努力发展这种兴趣。如果一个学生对英语没有兴趣，那他就不会有持续的干劲和动力，英语学习将很难坚持下去。反之， 一旦他对英语有了兴趣并努力发展这种兴趣，那么他就会不知不觉地去做，带着强烈的欲望去读英语，听英语，说英语，写英文，会找一切机会提高他的英语水平，而他的英语水平也在不知不觉中提高了。所以兴趣对学好英语有着举足轻重的作用，教师要有意识，有步骤地去培养激发学生对英语学习的兴趣，消除学生学习英语的障碍，点燃他们心中的创新热情。曾有位著名教育学家说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”

在平时的教学中，教师应多用英语组织教学，开辟英语语言环境，保持学生浓厚的英语学习兴趣。激发学生学习兴趣的途径很多，在日常教学过程中可以让学生听英文歌曲、广播，看英文电影、电视节目，阅读英语报刊、杂志等。此外还可以开发课程资源，运用多媒体技术制造生动活泼、趣味盎然的情景画面，配以恰当的解说，让学生边听边看，边看边说，充分刺激学生的各种感官，全方位感受真实情境，抒发真情实感，从而在愉快和谐的气氛中满怀激情地学习，达到情景交际的教学目的，完成既定的教学任务。如：在学习冀教版必修4 Unit 5 Necklace时，可以利用多媒体教学课件先播放这部短篇小说的CD,让学生亲眼目睹亲耳所闻女主人公Mathilde的虚荣，对漂亮衣服的渴望，对奢华生活的渴求，在舞会上备受男士爱慕的得意忘形的样子，并设置与文章相关的问题，激起学生强烈的求知欲，在学生头脑中形成较强的印象，这样大部分同学当堂就可以把具有一定难度和长度的课文理解到位，从而圆满地完成预定的教学任务。

第二、要营造创新的课堂教学氛围，构造创新的课堂教学模式

创新教育是创新活动的动力，创新精神只有作用于实践活动，才有可能最终缔造创新。培养创新精神和实践能力是多渠道的，课堂教学是主渠道。以课堂教学为主渠道的创新教育模式，是培养创新能力的关键，在老师的指导下，让学生自己读书，自己质疑，自己求索。良好的学习方法，能使学生更好地发挥能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应该注意培养学生独立学习的能力，给学生更多的自主学习独立思考的时间和空间，让学生在学习中学会如何去获得知识及方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。

英语课堂教学要创新，首先教师应下大力气采用灵活多样的课堂组织形式。教师可采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。轻松愉快、民主和谐的学习气氛和环境，对学生的精神面貌，学习动机，自我形象会产生积极的影响。再好的教学方法，如果被周而复始的采用，也会有让人厌倦的时候。正如吃惯了山珍海味，偶尔的粗茶淡饭也能勾起人的食欲。联系到课堂教学模式，灵活多样的教学方法对于我们是否能创造，更重要的是，是否能保持长久的良好的创新的课堂教学氛围有着举足轻重的作用。小组讨论、大组辩论、广告设计、漫画漫谈、故事复述、电台节目主持、节目采访等等都是营造创新的课堂教学氛围的有效手段。

其次要培植新型的师生关系，培植新情感。在英语课堂中，课堂上师生间的信息交流往往是在情感气氛中进行的，知识的接受以及学生技能的培训是以师生心理的相互影响为背景的。教师对学生的理解信任，热情鼓励，以及耐心期待都可能转化为学生的自信，对知识的渴求及对课堂活动的主动参与。要培植新型的师生关系，教师应该注意学生情感的存在与需求，尊重每位学生的人格，关注每个学生的情感变化，变重教师情感为重学生情感。古语云：“亲其师而信其道”，怎样才能让学生“亲其师”？亲切自然的教态会传递美好的感情，一个微笑，一个点头，一句表扬，一句赞美，一种聆听，一种专注，都能激发学生渴求知识的欲望。创新的教学氛围被创造出来了，学生感到安全了、自由了、亲切了，他们的学习兴趣被激发了，创新意识和动机被激起了，创新的教学模式也就真正起作用了。

第三、要培养学生的参与意识，协作意识，提高创新思维能力

教学中要注意发挥教师的指导作用和学生的主体作用，要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供更多的思考和创新的时间和空间。这就要求老师多组织一些课堂活动，像个人之间的活动（Pair work），小组之间的活动（Group work）。比如在讲授冀教版必修1 Unit 3 Men and Women: Different Roles ? 时可以设计一个任务：小组辩论。辩论的话题可以是男士应不应该干家务并给出理由。通过小组辩论，可以强化学生的竞争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。还可以建立同学间协作学习方式（Team work），进而提高学习效率；通过交流，学生可以接触到同一话题的多种信息，扩大知识面。除此之外，还可将英语话剧表演、英语游戏等活动引入课堂，在表演和游戏中培养学生的想象力及参与意识。总之,师生在小组内相互讨论、评价、启发、激励，从而拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。

实践证明，人的创新意识，创新精神和创造能力主要靠后天培养。创新不是凭空臆造，它是建立在知识的传承和应用的基础上的，而这一切又深深扎根于教育的基础之中。因此我们必须牢牢把握新的时代特征，不断创新教育模式，更新教育内容，开展创新思维训练，善于在教育过程中营造民主自由的氛围，才能培养出适应时代要求，具有创新精神和创新能力的人才。