高职院校汽车类专业教学改革的建议

崔 勇，夏 勇，陈引生

（江苏畜牧兽医职业技术学院机电工程系，江苏 泰州 225300）

我国汽车工业目前已进入快速发展的井喷发展阶段，同时随着人们对汽车安全、环保，节能和防盗等要求越来越高，使得现代汽车的新结构、新技术、新工艺，新材料层出不穷。面对新的需求，新的技术，传统的汽车专业教学模式已不能适应行业的需求。

高等职业教育主要培养适应社会经济发展需要的高技能型人才。目前我国汽车工业的快速发展和汽车保有量的快速增长，带来了汽车后市场的繁荣，也对汽车服务行业高技能型人才的需求产生了大幅度增长。目前，我国高职院校设置的汽车类专业主要有“汽车制造与装配技术”、“汽车检测与维修技术”、“汽车技术服务与营销”、“汽车运用与维修”等。随着汽车技术的不断发展，汽车已经成为集机械、电子、通讯为一体的高科技产品。这对汽车售后服务而言，带来的则是一场划时代的革命。如何面对这种变革，培养出适应汽车新技术发展要求的人才，是各大专院校共同面临的问题。

1 目前高职院校汽车专业教学存在的问题

1.1 原有教材知识陈旧

目前我国高职高专院校所使用的汽车教材，很多知识过于陈旧，这些教材虽然对于汽车知识的阐述较为完备，系统性强，有较强的理论性，但是很多知识却没有及时更新，不能够适应现代汽车技术的要求。比如很多实例，图片都以货车为主，汽油机的化油器仍然占大量篇幅，对于手自一体变速器、OBD在线诊断控制等已经是主流的技术，在教材中几乎没有提及。

1.2 学校实训设备落后

实训课是汽车教学的重要实践环节。通过实训，使学生加深理解、验证、巩固课堂教学内容，加深学生对汽车工作原理与汽车总成的拆装要领的理解，从而使学生获得汽车构造与原理的系统知识，并在此基础上，用正确的理论指导实践活动，强化学生的实践意识、提高其实际动手能力，发挥学生的想象力和创新能力。

随着电子技术、自动控制理论和传感器技术的迅速发展，化油器式的轿车用发动机已基本被电喷发动机所取代，有相当部分手动控制的部分逐渐被电子控制器实施自动控制或辅助控制所替代。而现有的教学试验台架，绝大部分仍然基于老式的车辆，这是制约学生提高实践能力的一个重要原因。

1.3 教学方法和手段单一

目前，很多院校汽车专业的教学，主要还是以课堂教学为主，期末评判学生成绩时往往都采用传统的理论试卷，包括选择、填空、名词解释、简答题这样的形式。但是这样的教学和考试形式，对于学校和教师来说，是比较简单和容易操作的，相对也比较公平，但是这样做的弊端是显而易见的。首先，太重视理论的考核，在实际工作中对纯理论的东西要求较少，而汽车类专业是一个实践性非常强的学科，这样的教学既抽象，难以理解，又缺乏生动性和吸引力，渐渐地使学生失去了学习的兴趣，学习效果差，也不利于学生进入社会和投入工作。

1.4 专业教师的实践水平有待提高

教师在教育教学活动中，发挥着主导作用，教师的学科专业素养、业务素质和工作能力，直接决定教学品质的好与差。汽车专业是一个实践很强的专业，与其他学科的结合也日趋紧密，学科跨度大，对教师的要求不仅要有丰富的实践积累，也要有很深厚的理论和学术能力。但是我们目前很多教师都是80后毕业的研究生或者是本科生，是从一个校园到了另一个校园，缺少去生产一线接触汽车制造和维修的机会，这也影响到汽车类专业教学的发展。

2 教学改革的建议

2.1 制定新的课程体系

以国家职业教育规划教材为蓝本，使用国家规定教材，优先选用"十一五"规划教材。同时，可在学校原先汽车专业大纲的指导下，增加汽车新技术的课程，例如《汽车发动机控制系统检测与维修》、《汽车自动变速器系统检测与维修》、《汽车自动空调系统检测与维修》、《安全气囊检测与维修》等。

另外，在传统科目如《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》的教学中，适当加入对新技术的讲解，对主流技术重点讲解，对已经过时或很少使用的技术，则进行删除或一带而过。比如目前大部分汽车发动机的教材中，仍然有化油器的内容，那么对于该部分的内容就可以删除，重点讲解电喷发动机的内容。

2.2 加大对汽车实训室的建设力度

高职院校是培养技能型人才的地方，实践教学环节是汽车教学中很重要的一部分，因此对于汽车实训室的建设不容忽视。

校内实训基地所配备车辆、设备、仪器，应在充分调研、咨询汽车维修市场的基础上，坚持注重实用的原则，能顺应最新的行业主流，反映汽车检测和维修技术的最新发展动态。同时，实训室应配备多媒体操作系统和相应教学软件，以便学生进行技能学习和实际训练。

另外，在完善校内实训室设备的基础上，学校可以联系当地的汽车销售和汽车维修保养企业，建立校外实训（习）基地，校外实训基地可以弥补校内实训基地的不足。通过建立良好的校企合作关系，让学生有机会亲自去企业顶岗实习，并获得一定的工作机会。

2.3 改革教学方法，实行理实一体化教学

汽车专业的学生不仅要具备一定的理论知识水平，而且还要具备较强的实践动手能力。

目前，很多学校都对学生进行理论与实践分开教学，这样做对学生掌握知识和技能会造成较大的难度。因此，在课程设置上，可突出实践教学的重要地位，缩短纯理论教学时间，把相关的理论教学内容和实践性教学结合起来，即进行理论-实训一体化教学，把部分课程改在实训室进行授课，学生边学习边操作，操作与理论学习相融合，使学生的理论知识学习、动手能力的培养相互促进。

2.4 提高教师业务水平

作为汽车专业的教师，不仅要有较强的专业理论知识，同时又要有较强的实践操作技能。因此，学校要积极加强教师培训，建立"双师型"教学队伍，学校一方面可以安排教师参加技能培训，获取相应的职业资格证书；另一方面，安排教师到企业一线参与生产实践或鼓励教师到企业做各种形式兼职顾问，在生产实践中学校实际操作技能，同时收集有关信息，更好地为提高教学品质服务。

3 结束语

随着我国汽车工业的快速发展，社会急需大量的汽车专业技能人才。作为高职院校的教师，应根据社会需求，专业需要，积极做出响应，改革传统的，不适应的教学方法，积极探索新的教学方法和理念，培养合格的、有竞争力的人才。

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