护理临床带教老师的管理

李小荣 朱本淑

护理临床带教老师的管理

李小荣 朱本淑

本文就护理临床带教老师的管理作一些探讨，主要从带教老师的认定和带教老师的管理两方面来阐述，希望通过这两项措施来提高护理带教的水平，从而在高质量完成带教任务的同时提高医院护理水平。

临床；带教老师；管理

护理临床实习是护理学学生即将踏入护理工作的前奏，它的主要作用是使书本知识与临床工作有机结合，它又不仅仅是专业护理知识的传授，也是社会关系的了解，比如如何处理与病人的关系，如何处理同事的关系，如何处理不同学科的关系等等，这就对临床实习的带教老师在思想道德，为人处事，业务技能提出了更高的要求，本文对护理临床实习带教老师的管理作一些探讨。

1 带教老师的认定

护理学学生的有很强的模仿能力和良好的可塑性，从工作态度、爱岗精神到工作方法和人际关系处理等方面都会对实习学生的思想塑造过程产生极大的影响[1]。以身作则和言传身教是带教工作的核心指导思想，在对偶像和榜样的模仿过程中，学生将完成正确科学的工作方法和人际关系处理的学习。因此，一个合格的带教老师，需具备以下素质：

1.1 良好职业素质

临床带教老师要具有良好的职业素养，在认识上对临床护理的重要作用与护理工作者的价值实现有足够的认识，要对本职工作有充足的热情，保持端正的工作态度，应当将奉献精神和负责精神带入工作中。职业素养是临床护理工作的基础，良好的护理工作素养是临床护理教学质量的保证，对护理人才的培养工作中有着非同一般的积极意义。

1.2 具备良好文化素质

理论基础在任何技术工作中都起着指导作用，要顺利完成临床护理工作，首先要求带教老师掌握足够的护理学基础，在专业知识和理论指导方面能为学生提供专业的辅导。现代护理学的飞速发展，使得护理学理论不断发展，知识体系不断更新，临床护理的带教老师通常都是具有丰富实践经验的护理学工作者，在学校的护理学知识必定不能满足当前临床护理工作的带教工作需求。因此，要求临床护理带教老师具备专业护理学理论的基础上，继续深化知识层次，拓展专业理论结构，保持自身护理学技术发展的与时俱进。

1.3 具有良好心理素质

护理学学生在刚到医院参加实习时，容易产生情绪化的反映。因此心理素质的优劣不仅对带教老师自身的护理工作有很大影响，还对学生职业素质的健康培养有着积极作用。在学生对工作有独特的看法和间接时，应当多给予鼓励。在相处的过程中，积极了解学生生活和学习中的困难，在情感上辅导学生完成护理工作的心理建设。

1.4 具有较高教学能力

教师的基本职能是教学，在实习中的带教老师同样如此。教学能力由认知能力、操作培训和监控管理3个主要部分构成。认知能力指带教老师对护理学的认识和总结概括，还包括教学过程的心理分析能力和教学方法研究能力；操作培训是带教老师指导学生完成护理操作的能力，要在具体工作中指导学生理解并掌握临床护理知识和工作方法；监控管理是带教老师在学生实习中保持与学生之间的互动反馈，调节完成教学目标的节奏，实现学生在医院实习过程中的有效管理。这3种能力是护理学实习带教老师应当具备的基本能力，也是教师综合教学能力的反应。只有在全面教学能力方面有足够的保证，才能实现预期的实习教学目标。

因此，临床护理带教老师应需具备护师职称，且具有5年以上的丰富工作经验。当新的实习护士来院以前，带教老师名单以科室为单位上报护理部，经考察审核后，在实习人员到院前确定。

2 带教老师的管理

2.1 建立三级管理网络，即由教学院长——科教科——教研室组成的三级行政管理网络，教学院长主抓全面教学工作的完成，科教科协调和管理全院教学工作的实施，教研室负责各项教学任务的落实，从院长，科教科长到教研室主任，分工细致，职责明确。

2.2 临床护理的带教人员应当在工作前做好岗前培训工作，基本的培训工作内容包括最新的护理工作理论学习、护理操作的规范性训练、带教工作方法指导、临床实习工作计划的制定、护理科目的考核方法以及本学科的护理工作发展学习[2]。

2.3 制定严格的考评制度，提高临床护理教师的整体素质，定期在本院护理人员中举办护理工作教学探讨会议，以院校的教学大纲和本院的具体带教情况为基础，分别制定出各科室切实可行的带教计划，年度教学工作计划，以护理实习学生对带教老师的评价反馈为依据考核带教成绩，或者分别从理论教学和技能实践两个角度对带教老师的工作进行评价考核，取消考核不合格的教师的带教资格。在护理部的范围内组织经验交流工作，让临床护理老师就带教工作互相交流，在优势互补的同时完成自身素质的提高。

2.4 奖励机制，护理部年终根据科室上报，并结合实习护士填写的最满意老师，评选出本年度医院优秀带教老师，并给予表彰。

2.5 选送优秀带教老师到上级医院学习、培训，组织临床护理教学查房，举办大讲座、小讲座和全院性的讲课比赛等多种形式不断提高带教老师水平。

总之，护理临床教学是综合性医院的责任，是一项重要工作，搞好护理临床教学对培养护理后备队伍，对医院护理整体素质的提高都有着积极作用。临床带教老师是带教工作的灵魂，通过上述措施就可望打造一支高素质的带教队伍，从而在高质量完成带教任务的同时提高医院护理水平。

[1] 孙丽,王保梅.改进护理带教方法,提高护生实习质量[J].邯郸医学高等专科学校学报,2001,14(3):221-222.

[2] 俞小红,傅明丽.浅谈提高护理临床实习质量的几个方面[J].浙江临床医学,2002,4(5):394-395.

R-03

C

1671-8194（2010）35-0335-02

重庆市长寿区人民医院（421220）