生物化学flash动画库的制作及其教学应用

宗自卫 杨旭

（漯河医学高等专科学校 河南漯河 462002）

生物化学flash动画库的制作及其教学应用

宗自卫 杨旭

（漯河医学高等专科学校 河南漯河 462002）

为了充分利用现代教育技术，激发学生学习兴趣，实现生物化学的教学目标，根据生物化学的学科特点和具体内容制作了一系列符合教学过程的FLASH动画，并将其应用于生物化学的教学实践。flash动画库的运用有助于学生对生物化学的掌握和理解，提高学生的学习效率和学习能力！

生物化学 flash动画库 生物化学教学

生物化学是医学专业的一门重要的专业基础课。它是从分子水平探讨生命奥秘的学科，具有分子结构式多、代谢途径多、概念抽象、内容深奥复杂等特点[1]。传统的教学模式，如挂图、模型、教具等都很难展示其立体、动态的过程，所以老师讲解起来难，学生理解起来更难，教学效果往往是不尽人意，严重影响了生物化学的教学质量[2]。Flash动画因其短小方便、交互性强、表现形式丰富多样等特点，越来越受到教师们的青睐。

在生物化学教学中运用flash动画，可以将静态、抽象、枯燥的教学内容动态化、具体化、形象化、生动化，将微观过程宏观化，有助于学生更好地理解和掌握教材的重点和难点，提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量。目前，在一些国内外研究机构和学校的网站可以找到一部分动画，但都不能涵盖整个的生物化学教学内容，其中相当的一部分内容都是国外制作的，配音和字母都是英语，很难直接用于与本校的生物化学教学，因此根据本校的实际情况，设计和制作了符合本校教学内容和教学进度的flash动画库，用于生物化学的教学实践。

1 生物化学flash动画库的制作

1.1 flash动画的制作思路

制作flash动画的目的是辅助课堂教学，提高课堂教学的互动性及生动性，以及在课后辅助学生巩固学习并进行交互性练习，因此根据该目的要求和生物化学的学科特点，在制作flash动画时，分章节按顺序制作；每一个flash动画都尽量按照从宏观到微观的演示顺序进行，使学生从宏观的、具体的、有形的内容逐步过渡到微观的、抽象的、无形的内容，符合学生的认知规律，有利于学生对生物化学知识的掌握；同时制作下拉式菜单，供学生选择学习使用。

1.2 制作flash动画所用的软件

Photoshop 7.0软件，由Adobe公司推出的一款软件，专门用于图形的编辑处理；cool edit 软件，由Syntrillium公司推出的一款功能强大、效果出色的多轨录音和音频处理软件，同时也是一个非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件；Flash软件，由美国 Macromedia公司出口的基于矢量图形的交互式多媒体创作软件，主要用于多媒体创作和网页设计等。

1.3 flash动画的制作步骤

1.3.1 整理资料，论证策划 首先，根据生物化学的教学大纲和教学内容，精心选择、策划和撰写每章重要知识点的动画内容，使其表达的内容正确无误，知识点系统化、逻辑化，符合学生的认知心理。其次，对于每一个动画的技术策划，力求过渡平稳，顺畅。

1.3.2 制作素材，合成flash动画 采用photoshop 7.0软件来制作所需要的图形动画素材。利用cool edit软件来制作声音素材，录制的采样率为44100Hz，单声道、采样精度为16位，录制的声音文件格式为mp3格式。将制作和收集的素材，包括采集的声音、制作的图形等导人flash软件，然后将声音、图像、文字、鼠标路径结合起来，制作合成flash动画。对于flash动画中的字体，主要采用高亮、渐变等形式显示。

2 生物化学flash动画库在教学中的应用

根据教学需要将事先制作好的有关动画通过超级链接放在ppt文件中，配合教师讲解，在课堂上进行辅助教学。另外，将制作好的全部动画上传到我校的网上教学资源中。当学生在课后学习中遇到困难时，可随时通过校园网观看相应的flash动画，帮助其理解学习中的难点，辅助学生完成课后复习和新课的预习。Flash动画不受时空限制，从而消除了传统教具的缺点。通过对我校2009级护理和口腔专业1000名学生问卷调查，收回992份，结果显示95%的同学认为flash动画的运用有利于对生物化学重点难点的理解和掌握，提高学习效率；89%的同学认为有利于提高自学能力；70%的同学认为效果好，10%的学生认为效果一般。

3 研究意义

我们制作的flash动画库将生物化学的全部知识点，尤其突出了其中的重难点，该flash动画的设计符合学生的认知规律，利于学生的学习和理解，本动画具有以下特点。

3.1 教学内容形象具体，诱发学生形象性思维，便于学生理解，激发学生的学习兴趣。

3.2 互动性增强，学生可以根据学生的实际情况，自己选择学习的内容，着重理解自己不懂的地方，并配有习题供学生巩固

为了更好地完善生物化学flash动画资源，我们在教学中使用了制作的flash动画，并对其效果进行了问卷调查。结果表明，flash动画库的应用有利于对生物化学知识的掌握和理解，提高了学习效率。学生可以利用网络在宿舍、实验室等进行学习，满足个性化学习的需要，这是传统的教学所难以做到的。尤其在动画中适当加上一些临床病例，使学生感觉到生物化学具有实用性，从而大大的提高了学生的学习兴趣！

[1]孙先明，付艳锋.多媒体教学中存在的问题及对策[J].教育探索，2006(9)：47～48.

[2]李耀麟.用Flash开发多媒体课件的研究[J].中山大学学报论丛，2007，27(2)：117～121.

R-05

A

1674-0742(2010)06(b)-0140-01

2010-03-02