科学规划 选好样点 培育特色——以浙江树人大学特色培育为例

朱 玉

（浙江树人大学,浙江杭州310015）

2009年6月,浙江树人大学（以下简称树大）确定了重点培育的六个特色项目。六个特色项目组也做了大量的准备工作,如用图板展示的形式总结了前期的研究成果,校园文化项目研究小组还汇编了《树人为本,以文化人》的小册子。通过回顾,我们清楚地看到了树大建校25年来尤其是近10年来所取得的一些成绩。这将进一步激励全校师生员工的斗志,也将明确学校往后应努力的方向。

一、培育特色工作已向前推进了一大步

2009年树大的一项重点工作,就是认真总结办学经验。经过2009年上半年深入开展学习实践科学发展观活动,使我们总结出学校往后必须着力培育的六个方面的特色。确定六个特色项目,是学习实践科学发展观活动的一项重要成果,也是我们认真总结的一大成绩。但是,应该承认在确定哪六个方面作为重点培育时,对于为什么确定这六个方面值得去培育,各个方面有哪些初露的特色或特点,其特色发挥程度如何,今后在每个确定的特色中应该着力去培育哪些方面,应该采取哪些举措去培育这些特色,使之真正彰显这些特色等问题,总的来说还是不够清楚,而且对其特色培育的重要性认识也还很不平衡。但经过近半年的时间,从确定项目、纳入院校研究课题,到落实牵头单位,进入认真总结回顾每个项目初露特色为工作重点以来,学校科研处在建校25周年之际专门对这六个项目进行了图板展示,并组织了“浙江树人大学第七届树人为本论坛暨特色项目建设报告会”。这实际上也是对六个项目组近半年来在培育特色方面工作的一次很好的回顾与展示。经过这一阶段的认真工作,应该说学校在培育特色方面是跨出了可喜的一大步,取得了如下四个方面的进展：

1.认真进行了项目的回顾与梳理。对每个项目涵盖的主要范围进行了一次梳理,从而看到25年来,尤其是近10年来该项目所做的主要工作及取得的主要成绩。通过梳理汇集了丰富的材料,不仅激励了教职工的士气,也将成为往后进一步培育特色的基础,是我们继续实践、培育特色的出发点,从中可获得许多有益的启迪,也是深入研究的十分重要的原材料,值得我们珍惜。

2.进一步加深了对确定培育特色项目的必要性与可能性的认识。因为通过对该项目的全面回顾与梳理,取得了较丰富的材料,认识到每个方面都为培育特色奠定了一定的基础。同时,也进一步认识到培育特色项目在“树人”中的重要地位,从而增强了将该项目培育为学校办学特色的信心。

3.推进了牵头部门的工作。把培育特色项目落实到牵头部门,并作为牵头部门的一项重要工作内容。通过开展特色项目研究,推进了牵头部门工作、学习、研究的三结合,促进了这些部门的工作。

4.为项目阶段成果的展示、交流、检查、评估找到了有效形式。如何评估阶段性培育特色的进展,是今后必须认真研讨的一个问题。本次采用图板展示、大会交流、汇集专题专辑、群众性的评价等方式来展示自开展特色培育工作第一阶段以来的成效,这一方法将成为今后评价培养特色各个阶段的一种可沿用的办法。

单从项目研究角度来说,通过这一阶段的工作,使我们提高了对项目探讨的认识,掌握了研究的一些素材,初步明确了深入实践和探讨的一些方向,并初步形成了项目团队。

二、做好培育特色的规划,选准培育特色的着力点

要做好特色培育工作,第一步就要认真总结,也就是对项目上已有的特色苗头要认识清楚。这项工作大家都十分认真地去做了,并取得了很好的成绩。当然,笔者深感到其发展是不平衡的,还有不少工作需要继续的深入开展。而下一阶段培育的重点工作,就是要做好培育特色的规划工作,抓住某一方面并认真扎实地做好特色样点的培育。这个规划是在第一阶段的基础上的规划,是着力学校未来发展的规划。因此,下阶段应主要做好以下三个方面的工作,总的来说必须把培育特色的规划做好、做细。

1.对特色项目进行认真的总结与梳理。总结与梳理工作的面可放宽一点,站得更高一点。同时,更重要的是对已总结出的内容作进一步的梳理、提升和概括,真正明确其特色的主要方面及其理由。毛泽东在《实践论》中指出：“要完全地反映整个的事物,反映事物的本质、反映事物内部的规律性,就必须经过思考作用,将丰富的感性材料加以去粗取精,去伪存实,由此及彼,由表及里的改造制作工夫,造成概念和理论的系统,就必须从感性认识跃到理性认识”；“理性认识依赖于感性认识,感性认识有待于发展到理性认识,这就是辩证唯物的认识论。”因此,我们要下功夫,在已有的大量感性材料的基础上进行概括与提升,认识各个项目真正特色的本质属性。

2.制订培育特色的具体规划。规划就是对确立的特色项目科学地制定培育的目标与举措,并坚定不移地按规划制定的目标进行实施。其培育计划包括三大方面：首先是确定其“特色”培育的主要方面,这是十分重要的,一定要突出其真正的“特色”,有前途、有希望的“特色”；其次就是其特色培育的实践措施,因为特色的彰显决不可能一蹴而就,它有个成长的过程,当然也不可能一花独放,它往往需要有几个方面融合在一起,并最终形成自身鲜明的特色,因此,必须采取一系列实际的举措,在时间上以2-3年为一个小周期；最后,因为特色项目是一个课题,因此,必须有研究成果的要求,研究成果反映在实际成果与理论研究成果两方面。

3.明确培育特色的样点。对已有较清晰的特色,要抓住1-2个方面,加大培育的力度,使之更快成长。这就是要认真分析其目前培育特色的着力点,可称之为培育特色的样点。有时几方面力量也可以先集中在样点上,使之获得一些成果,从而有利于取得更多培育的经验,更好地培育本项目的特色。

总之,下一阶段的工作是十分重要的,这是一个承前启后的重要阶段。是否真正抓准其特色方向,是否真正彰显特色,直接关系到学校第三个四年发展规划中提出的“特色鲜明”的目标能否实现。因此,下阶段极为重要的一项工作就是科学地做好特色培育的规划,选准培育的样点。

三、倡导工学研三结合,有力推进特色培育

回顾树大的发展,尤其近10年来的快速、健康发展的历史,其中有一条经验,就是坚持工作、学习、研究三结合,逐渐形成一个学习型的团队。办一所什么样的学校,如何办好办强学校,培养什么样的人,如何去培养,始终是学校各级干部、每位教师必须认真思考的一个重大问题。新树大成立后,我们就面临着如何做好四校的融合、如何升本、如何建一所合格的本科院校等一系列问题。因此,我们要重视规划设计,重视经验总结,重视爱校教育,重视弘扬“艰苦创业、务实创新、敬业奉献”的树大精神等。近年来,笔者撰写的《树人实践》《树人为本》《树人探究》三本著作就是工作、学习、研究三结合的一个很好的例证。

确立六个特色项目作为院校研究的重大课题,是学校的重大项目,或也可称为学校的一项重大工程。六个项目确定有关职能部门为牵头部门,纳入学校科研处的管理,但不同于一般的课题研究。这六个方面实际上也是学校要着力建设的六个方面,更是加强学校内涵建设极为重要的六个方面,是学校内涵建设的支柱。这六个方面也将是反映学校面貌与特征的六个方面。“特色就是生命”,这六个特色培育得如何直接关系到学校的发展方向与发展进程。因此,其重要性是不言而喻的。同时,这些项目的成效,决不是仅仅反映在写几篇文章乃至几本书上,更重要的是要反映在六个方面的实际成效上,反映在各个有关系统的工作成效上,反映在培养人的成效上,反映在社会的认可度上。总之,要反映在推进学校快速、健康、持续的发展上。而且,其研究成果实际上也是特色彰显的总结或理性提升,将有力地指导特色的培育。因此,要开展培育特色的工作,必须切切实实地将工作、学习、研究三者结合起来。要做好工作,必须要认真学习有关方面的知识与经验,同时要善于研究,以研究、学习来推动工作。因此,一定要将三者有机地结合起来,边工作、边学习、边探索,结合实际工作进行学习与探索,以学习与探索推动工作,提高工作效益。

用“工作、学习、研究”三结合来有力地推进特色培育,推进学校的发展。同时,通过进一步推进学校的发展也能更好地提高工作、学习、研究三者结合的水平,更自觉地、有效地将工作、学习、研究结合起来,从而也更好地培养研究队伍的健康成长,真正形成一个工作、学习、研究三结合的团队。

四、上下齐心协力培育特色

学校面临的任务就是要建成一所“特色鲜明、质量优良”的本科院校,这不是少数人能完成的任务,而是全校师生员工的共同任务。当前确定六个项目培育的特色,是根据学校的实际,为了实现“特色鲜明”目标的一个有力措施。同时,把这些项目落实到牵头的职能部门,目的是为了更有力地推进工作。无论是确定特色项目,还是列为院校研究的课题形式,又或是实行职能部门牵头,只是采取培育特色的措施,决不能代替培育特色的全部工作,也决不能代替全员参与。这六个特色培育是学校的一项重大项目或可称为重大工程。课题组起着咨询、宣传、计划、组织、监管、评估与总结、探讨等任务。其中,六个特色项目的培育也是相互交叉、相互融合的,都是紧紧围绕树大办强、办响,紧紧围绕“树人”的办学宗旨,是一个有机的整体。同时,要使这个整体能够成为一个生机勃勃的、欣欣向荣的树大的有机体。况且,培育特色的实践与创新更是靠全体师生员工的齐心协力。笔者认为,某一个特色决不是孤立的,要有一系列大大小小的特色才能构成一个较鲜明的特色。因此,各学院、各部门都要紧紧围绕这六个方面去培育特色。如外经贸学院,经过调研和全院师生的讨论,已明确提出了人才培育的特色,就是要培养“品行端正、外语过硬、专业扎实”的人才。根据本部门的实际情况去培育,创立新的特色,也可能会使创立的特色成为全校的一个鲜明特色。

培育特色是一项十分艰巨的任务,是一项持久的工作。“千里之行、始于足下”,既要充满信心,又必须扎扎实实去培育。学校近几年就是要认认真真、全力以赴地把已确定的六个方面的特色培育好。当这六个方面真正彰显为树大的特色之时,树大必将在内涵建设上、在学校的发展上又提升一个新的高度。