教育没有围墙

◎/吕爱军

教育没有围墙

◎/吕爱军

秋天一到，校园里柿子树上的小柿子由青变红，像一盏盏小灯笼，挂满枝头，很好看。可惜好景不长，不几天一些小柿子就不翼而飞，地上的花草也惨遭践踏。经过调查核实，原来是学生觉得好玩，偷偷地摘了树上的小柿子。于是，学校以“破坏公共财物”“破坏环境”为由对班级和学生个人扣分，并要求加强班级管理。从这以后，树上的小柿子再也没有丢过。为此，班主任也受到表扬：教育得力，管理到位。

一天，一个环卫工人揪着几个学生走进学校。校门外是一条宽阔的马路，马路边也栽了许多的柿子树。放学后，这几个学生去摘柿子，可柿子树太高，够不着，他们就想出了许多鬼主意，使劲摇晃，用石头砸，找竹竿打，柿子树被折腾得枝折叶落，地面上一片狼藉。有人认为，这件事情如果发生在校内应由学校处理，但出了校门，学校就没有任何责任了。

教育是否该分校内校外，这个问题值得深思。

校内，学生不再摘柿子，出了校门，学生仿佛进入一片自由天地，肆意采摘柿子，这不难看出学校的教育存在很大缺陷。类似的事件还有很多：校内到处干干净净，一出校门，学生就随手乱丢垃圾；校内学生温文尔雅，校门外学生粗言粗语；校内学生自觉排队靠右行，井然有序，校门外学生在马路上东跑西蹿，横冲直撞……真可谓校内校外两重天。

为什么在走出校门后，我们的教育就会失效？因为我们用制度和纪律约束的只是学生一时的行为，而没有触及到学生的思想意识。我们只是规定学校柿子树上的柿子不许摘，至于为什么不许摘，学生并没有理解，只知道摘了就要受罚。假如我们换一个角度来解决这个问题，柿子红了，我们不妨组织一个别开生面的“柿子节”，让学生讨论一下，柿子要不要摘？怎么摘？摘了送给谁吃？这样不仅解决了学生破坏校园绿化的问题，还把摘柿子变成了一件有教育意义的事情。

学校教育如果仅仅自扫门前雪，那么，教育功能显然是苍白无力的。当然，不是说学生出了问题，就完全是学校的责任。有些问题事关学校、家庭、社会等方方面面的责任，但这并不意味着责任要用“校门内外”来加以界定。

学校有围墙，有校门，校内校外的界限是有形的，清晰可见，而教育的责任则是无形的，没有界限。凡是涉及学生成长和发展的事，无论事大事小，无论校内校外，学校都必须有所担当，这才是学校教育的应有之义。学校的教育不能仅仅服务于校内，而应该渗透到学生心灵，应该将其作用和影响延伸至校外。这样的学校教育才是成功的。

山东省日照市实验学校）