新课程背景下初中英语语法教学方法

徐 霞

摘要本文提出在新课程背景下应采取任务教学法、直观教学法、探究教学法、游戏教学法等语法教学方法提高英语教学效率。

关键词初中英语语法教学方法任务直观探究游戏

语法教学的目的是培养学生准确运用英语的能力。教师应根据不同的教学对象和教学内容，把语法讲解和语法运用结合起来，以书面、口头等多种形式将语法练习有机地融入课堂交际活动之中，采用以下一些语法教学方法：

一、利用任务教学语法

教师可在教学中设计一些任务，让学生通过完成任务学习、掌握语言形式和语言规则，培养学生运用所学语言进行交际。任务的设计应围绕所学语法项目的主要语言功能和学生感兴趣的、熟悉的、有话可说的话题进行。

下面以“现在进行时形式表示将来意思”语法项目为例，介绍一个任务设计。

任务：写一个接待外国友人的计划。

情景：几个外国友人到我市参观访问，请制定一个接待计划。

要求：每位学生写一篇包含具体的接待计划，文中至少包含8个用现在进行时表示已经安排好的活动的句子。

提示：列出一些学生可能会使用的动词或动词短语，如come，go，arrive，meet，retum，leave，climb，do、start、spend，one's holidays、take a boatride，see a play，have dinner,play tennis，showsb，around等。过程：

1学生在四人小组内讲述自己的计划

2各小组挑选出最有创意的一份接待计划，进行共同修改和补充，形成小组成果。

3教师抽出三组展示成果，让其他小组从以下四个题目中抽取一个话题，听完展示小组发言后轮流发言，四个话题如下：

Which plan is the funniest?Why?

Which plan is the most boring?Why?

Which plan is the easiest to arrange?Why?

Which plan is the most creative?Why?

4三小组代表讲完后，其他小组讨论。

5各小组代表按照四个话题的顺序依次发言。

6教师进行点评，再让各小组课后修改各自的计划，并张贴在班级的“学习园地”，展示活动成果。

二、利用直观教学语法

教师可利用实物、图片等直观手段进行语法教学。可避免繁杂的语法分析和讲解，使学生在简短的情景对话中理解和掌握语法规则。

如教师可准备一个比一个小的大象、马和狗三张图片和学生展开如下对话：

T：(依次呈现大象、马和狗的图片)What'sthis?

Ss：It's an elephant／horse／dog。

T：(呈现大象和马的图片)Which is bigger?

Ss：The elephant is the bigger。

T：(同时呈现三张图片)Which is the biggest?

Ss：The elephant is the biggest?

教师可让学生自问自答多重复几遍，直到能够独立表演为止；然后教师把这些句子写在黑板上或呈现在屏幕上加深学生理解；最后教师可再举一些例子，创设新的语言运用情景让学生去交流和体验。通过在真实情景中的反复练习，使学生对形容词的比较等级的用法有较深刻的了解和认识。

三、利用探究教学语法

初中语法教学可采用探究式学习和合作学习方法。学生组成学习小组，在教师的引导下根据教材内容围绕某一语法项目查阅资料，收集、筛选、分析、处理和运用各种信息；再通过小组之间的相互交流，启发和学习，让学生成为学习的主人。如在教学有关宾语从句与主句时态一致的内容时，教师可先板书以下两个句子：①Tom said he wasa bit too busy，②Tom said he is a bit too busy，然后把学生分成若干组(每组四人，优生一人，中等生两人，学困生一人)，要求学生观察所写句子是否正确，并说出理由，让学生带着问题讨论。在这案例中，教师通过有意识的启发学生设问、质疑、引导学生讨论和思考，使学生的学习目标更明确。学习自主性更高。

四、利用游戏教学语法

教师应利用初中生好动的特点创设一些符合他们年龄和心理特征的游戏进行语法教学。游戏能寓教于乐，给学生提供较为真实的情景，在无意识中运用所学语法知识进行语言实践，激发学习兴趣。如教学“现在进行时”语法项目时。教师可借鉴幸运52的猜词环节“你来比划我来猜”。具体做法如下：

一个学生到讲台前根据教师指令做动作，同时教师提问全班学生：What is he／she doing?并引导全班学生运用句型“He／She is…”作答。游戏后教师把相关句子写在黑板上，让学生观察归纳语法规则，然后再创设情景进行巩固活动。

总之，教师要根据新课程理念准确把握语法教学的深度和广度，改善教法和学法，培养学生兴趣、参与能力以及综合运用语言的能力，使语法教学成为提高学生语言运用能力的有效手段。