由“家具”引起的……

✿农垦宝泉岭分局江滨中学 王兰香

由“家具”引起的……

✿农垦宝泉岭分局江滨中学 王兰香

距离下课还有10分钟，我停止了讲课，转身在黑板上写下了两个字“家具”，然后说：“昨天，我布置作业，让同学们背诵课文，有人叫苦畏难，今天的课堂作业，我们只讨论一句话，容易吧？”

有学生点头，我在“家具”前面加两个字“中国”，说道：“我每添一个字，都请大家齐读两遍，并注意停顿。”于是教室里响起了朗读声：

“中国/家具，中国/家具。”

“发展/中国/家具，发展/中国/家具。”

“发展/中国/家具/有很大潜力，发展/中国/家具/有很大潜力。”

朗读声停了下来，大家的目光却仍然凝视着黑板。我丢下粉笔：“好，这句话已经完整。大家知道老师写这句话要表达的意思吗？请同学们互相讨论，自由发言。”

教室里顿时一片议论声。一会儿工夫，就有学生提出质疑：“王老师，我觉得讲产品、讲经济，不应该是语文课的内容。”

“我要讲的是产品问题吗？请你再思考一下。”我刚示意他坐下，一位女生很快站起来了：“王老师，我认为你写这句话，是在启发我们如何去完成作业。”

真是语惊四座！对这出乎意料的答案，最好的办法还是让她解释一下，这句话跟完成作业有什么联系。

“我注意到，老师写这句话，是分四个阶段完成的，从易到难，最后才写‘有很大潜力’这五个字。这是启发我们，对待作业，要按步骤由易到难去完成。”

“好，说得好！”我的话音刚落，教室里立刻响起了一片掌声。女生高兴地坐了下去，我却说了起来：“但这不是我要表达的意思，请你把这句话再读两遍，注意句中停顿。”

教室里响起了甜美的声音：“发展中国家具/有很大潜力，发展中国家具/有很大潜力。”

她刚读完，又有学生站起来：“我明白了。背课文就要化整为零，先一小段一小段地背，最后整体背，反复背！老师写这句话，其实是教给我们一种背诵文章的方法，针对的是有些人怕背课文的情况。”

我点点头，表示肯定：“你能想到这些道理，真聪明！”教室里又响起掌声。“但是……”我又开始了转折：“同学们有没有注意，刚才她读得不全对。”

教室里突然一片寂静，学生几乎全愣住了。我只好接着讲：“知道老师为什么要同学们读两遍？因为这句话有两种读法。还有一种读法是‘发展中/国家/具有很大潜力’。”

“老师，你是想讲歧义句？”“这有些像玩文字游戏……”教室里又热闹了一阵，当大家看到我一脸严肃，一声不吭，很快又安静下来。

“大家想一想，今天，这么多人都没有读对一句话，这是为什么？我的良苦用心，就是告诉大家，不被思维定式所束缚，我们才能少犯错误，才能有所发现，有所创造。”

“还有，教学相长，刚才几位同学的回答也给了老师很大启发，当然，我想到的不是完成作业，完成课文背诵，而是一个人如果要达到自己的人生大目标，不妨把大目标分解成若干小目标，一个一个去完成，最后到达大目标……”学生认真地听着，教室的门开了，亮出了一位老师的脸。哦，我们忘了下课。

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❖编辑/李莉