双语教学在病理学教学中的应用研究

孔秀敏 王艳伟

(漯河医学高等专科学校 河南漯河 462000)

双语教学在病理学教学中的应用研究

孔秀敏 王艳伟

(漯河医学高等专科学校 河南漯河 462000)

目的 观察双语教学对病理学教学的影响。方法 我校2008级三年制英语护理专业1班为实验班采用双语教学,2班为对照班采用传统方法教学,观察双语教学对病理学教学的影响。结果 两班期末病理学成绩比较无显著性差异(P＞0.05)。对实验班问卷调查,89%的学生认为双语教学不影响病理学专业知识的学习,90%～93%的学生认为双语教学能提高英语水平。结论 病理学双语教学影响专业知识的学习,而且能提高英语应用能力。

病理学 双语教学 英语

1 对象与方法

1.1 对象

我校2008级三年制英语护理专业1班和2班共225名学生(1班115人,2班110人),全部为女生,经过高考统招入学。

1.2 方法

1班为实验班,2班为对照班,两个班的病理学课程均由同一名老师担任。中文教材使用高风兰主编的第四军医大学出版社出版的《病理学》教材,因无合适的英文原版教材,实验班使用的是我校病理教研室双语教学课题组全体老师自行编制的教学讲义。对照班采用传统教学方法教学;实验班课前给学生发放英语讲授提纲及相关医学英语单词词义、注音,上课时利用多媒体和板书相配合,采取多种形式的双语教学。实验班和对照班均由教务处统一命题组织考试,全体病理学任课老师流水评卷,比较实验班和对照班的考试成绩,并分为60分以下、60～79分、80～89分、90～100分几个分数段,统计两个班各分数段的学生人数,以此除以该班的学生总数计算学生百分比,然后统计分析。

2 统计方法

计量资料以均值加减标准差(s)表示,实验班与对照班平均成绩两两比较用t检验。以上所有的数据均用SPSS 11.0软件包进行统计分析。

3 结果

3.1 实验班问卷调查(表1)

学生普遍认为病理学双语教学对自身专业英语水平的提高具有明显的促进作用,92%的学生赞同开展病理学双语教学;90%～93%的学生认为病理学双语教学有助于提高英语水平,91%的学生认为双语教学对自己未来的发展有益,说明学生对病理学双语教学充满了信心及希望。

3.2 各班级考试成绩统计及分析(表2)

我们实践的结果显示,从学生成绩分析来看,实验班和对照班各分数段人数及平均成绩均无显著性差异(P＞0.05),说明在我校英语护理专业开展病理学双语教学是可行的,从而也为其他学科开展双语教学提供了依据。

表1 实验班问卷调查情况

4 讨论

病理学是基础医学和临床医学桥梁学科,几乎涵盖了所有与医学相关的专业英语词汇,所以,病理学专业英语的学习是掌握运用医学术语的关键之一。病理学双语教学对教师而言,通过阅读原版教材,可以学习先进的教学理念,提高专业英语水平和口语能力,还可增强对外交流合作的能力。对学生而言,可以在学习专业知识的同时,逐步适应专业英语教学,提高专业领域的英语沟通、学习和学术交流能力,为今后的工作学习创造条件。尽管病理学双语教学有助于提高师生终身学习和生存能力,但目前仍存在一些问题。

(1)教材方面:双语教学应尽可能使用英文原版教材,但目前英文原版教材对大多数学生来讲还很晦涩,读起来有很大的难度。可行的方案是根据国内的教学大纲和课程标准,参考国内外资料,编译适合目前教学现状的双语教材。(2)教师方面:目前多数教师缺乏“双语”教学经验,专业英语水平不高,还不能达到真正意义上的“双语”教学。但教师是能否进行双语教学,能否通过双语教学的开展达到教学目的关键因素。因此,必须培养一支高素质的双语教学的教师队伍,不仅要精通病理学专业知识,而且能用准确、流利的英语讲解知识,及时解答学生的疑问。(3)学生方面:个体差异大,英语阅读能力较好,听说能力较差;公共英语较好,专业英语较差。双语教学要求学生在有限的时间内用英语听懂并用英语思维本来就生疏难懂的医学专业知识,这对他们来说难度很大。但学生普遍认为病理学双语教学对自身专业英语水平的提高具有明显的促进作用,认为双语教学有利于开展视野及未来的发展,说明英语护理专业学生对双语教学充满信心及希望。

[1]杨宏艳,许莉.药理学教学中应用双语教学的探讨[J].齐齐哈尔医学院学报,2006,27(3):341～342.

[2]颜君,张英华.护生对双语教学认知情况的调查与对策[J].现代临床护理,2006,5(2):55～56.

[3]阳雨君.试论医学双语教学[J].高教论坛,2006,2(1):79～80.

[4]秦大莲,刘剑.医学英语本科生药理学双语教学评价[J].沪州医学院学报,2005,28(5):475～476.

表2 实验班和对照班期末病理学成绩统计及分析[例（%）]

R2

A

1674-0742(2010)12(b)-0138-01

2010-11-25