体育教学中学生学习武术兴趣的培养

王坤

（无锡职业技术学院，江苏 无锡 214121）

兴趣是我们学习的基础。我们学习每一件事情，如果对其产生兴趣，那么学习起来就非常的容易，也不容易忘记。同样，我们对体育运动产生兴趣，我们学习的效率将会更明显。在体育教学中，我们如何激发学生的学习兴趣呢？不喜欢体育的学生产生的原因是什么呢？

1 体育教学中如何激发学生的学习兴趣

1.1 树立正确的思想，提高对体育教学的认识

在每学期的第一节课上，将本学期的教学内容及要求告诉学生，指出哪些是考试项目，评分标准如何，该项目在学习总评分所占的比例等。学习某一个运动项目时,给学生简略的介绍这个项目运动的价值，使学生了解从事这项运动能从中得到哪些好处。例如：上武术课，运用武术运动本身的特点，培养学习武术的兴趣。如武术是通过攻防格斗的身体练习来改善和发展体能，增强体质的一项运动，它以跌，打，摔，拿，击，刺等动作为运动特点，以套路和格斗为其运动形式，技击乃武术区别与其它体育项目的显著特点。通过武术练习，使学生不仅获得知识上的满足，且产生愉快的情绪体验，建立起武术运动的直接兴趣。这样，学生学习起来尽头足，兴趣高，从而提高了教学效果，顺利地完成教学任务。

1.2 提高教师的教学水平，使体育与健康课富有科学性，知识性，艺术性

体育教师要不断更新自己的知识结构，力求新颖活泼、简单实用的教学方法，在讲解动作时，语言形象生动，示范准确到位，产生美感，使学生激起浓厚的学习兴趣。

在教学安排和要求上要考虑到学生的实际水平，循序渐进，在此基础上学生对新的难度产生兴趣。在教学中要多鼓励基础较差的学生，帮助他们分析原因，指定一个通过努力能够实现的目标。这时候特别注意不要伤害学生的自尊心，尤其是那些没有体育基础，协调性差的学生。例如：体育教师要知道影响武术兴趣的四个因素：

第一、武术动作繁多，结构复杂，难学易忘，见效慢。

第二、生理负担较大，长时间的静力练习和下肢活动，担心会引起骨盆扩张，大腿增粗。

第三、个人武术运用能力和运动素质较差。

第四、教材和教法缺乏吸引力。

这四项是构成学生对武术不感兴趣的主要心理障碍。故在武术教学中要贯彻因材施教，区别对待的原则，合理组织材料，巧妙运用教学手段，加强课内外辅导，培养能力较差的学生的武术兴趣，重视教师的自身修养努力提高自身的技术，理论水平，改进和完善武术教学方法。

兴趣是认识中倾向性，对武术的正确认识，掌握必要的无数技术，技能和知识乃是产生武术兴趣的基本条件。课堂教学的最佳效果，首先，应改革教学内容。在完成基本教材的前提下，根据社会需要，学生爱好和教师特长，适当增加补充教材，采用灵活多样的教学手段，努力提高教师自身的教学技巧，达到示范准确，清晰，能体现武术的风格特点，讲解扼要，生动，具有感染力，练习方法新颖多样，使学生产生强烈的求知欲望。慢慢引导学生从害怕上体育与健康课到喜爱上体育与健康课。

1.3 明确每堂课的具体目的，意义和任务

教师在讲授课程之前，使学生清楚的了解本次课的具体目的，教学内容在实践中的意义等等。对于武术课，每逢开学第一节课，需向学生介绍武术概念，特点与作用，国内外武术开展情况及发展远景，各级学校和社会对武术师资的需求及国内外爱好者对学习武术的渴望，以唤起学生的责任感，紧迫感，激发学生积极性。武术教学中，不仅能学会而且能很好地掌握技术，以培养其上进心。从而能充分调动他们的积极性，认真自觉地学习，根据不同对象，确定相应目标，实行弹性教学。使其在成功感推动下，树立起自信心。信心越足，对武术的兴趣就越浓厚。对于枯燥乏味的艺术体操，教师应从美的角度去突破。女孩子最爱美，美的关键是气质的体现，人的气质应在立，行，举，动中表现出来，后者又取决于立，立不好谈何气质？在边练习边讲解时提示自身的感受，在学生对其动作的好处和要求体验后必然会产生一种强烈的学习兴趣。

2 对体育运动不产生兴趣的中学生的原因

2.1 来自家庭的影响

多数不喜欢体育的学生的家长现在参与体育的频度不高，不擅长体育，对子女是否参与体育活动不够关心。这也是学生对体育运动不产生兴趣的根本原因。

2.2 来自学生自身的原因

经了解因体弱多病很少参加体育活动而运动能力较差是不喜欢体育的主要原因。家庭对他们的影响是潜移默化的。如果家庭成员对体育的态度积极，关心子女的体育活动，营造出一种家庭体育氛围，或许他们将不会因体弱多病运动能力差而不喜欢体育。

2.3 来自学校的影响

体育教师的影响。教师在教学中应多关心理解与支持不喜欢体育与健康课的学生。加强课外辅导，巩固和发展学生的武术兴趣。例如武术课，武术动作结构复杂，要求严格，动则无有不动，静则无有不静，且多以套路形式出现。习者既要动体，还要动脑，积极开展思维，默记动作。遗忘会诱发不良的心理状态，久之则失去学习信心，导致对武术兴趣日趋淡薄。因此，加强课外辅导是巩固发展学生武术兴趣的重要条件。因为教师越不喜欢他们，他们就越会远离体育，教师越是批评他们，他们越容易产生自卑感。因此教师在教学中应实施个别对待，根据不同的学生提出不同的要求，使学生的心态走上良性发展的道路上来。

同学们的影响。同学们的负面影响，再加上教师的负面影响，便难以使不喜欢体育的学生摆脱窘境。同学们应当发扬互助友爱精神，对体育不好的同学给予，帮助使他们树立信心，对体育与健康课产生兴趣，走出误区。

不喜欢体育的学生在体育课中的心态。不喜欢体育的学生由于运动能力差，自卑感强。在体育健康课中常表现出胆怯，心情紧张不安缺乏自信，这是正常的，也是可以理解的。改变这一心态的关键有二：一方面教师要鼓励他们积极进行自我克制和自我暗示，减轻心理负担；另一方面，教师应努力为这些学生创造一个良好的课堂环境，教师要不失时机的给予正确的引导，使心态得到纠正。

3 结论

通过以上的简述，我们了解到兴趣在体育运动中的作用与意义。因此就要求教练们要抓住学生的心理生理的变化特点，努力提高训练者的训练兴趣，满足他们对体育运动的要求，改进他们的动作；要求教师们在教学中考虑学生的心理变化特点，使不喜欢上体育课的学生逐步走向喜欢上体育课，并能养成经常锻炼身体的习惯，享受体育的乐趣。对于武术课，教师要考虑学生的学习兴趣，努力使他们从不喜欢上武术到每天坚持体育锻炼上来，提高他们的积极性，提高他们观察、思考、开创的能力，使他们从本质上认识到体育课的重要性，增进健康，养成习惯，形成良好的体育观。

[1]刘平.不喜欢体育的中学生致因分析[J].天津体育学院学报，1997（2）.

[2]吴新宇.高校体育教育中如何激发学生的学习兴趣[J].上海体育学院学报，1999（5）.

[3]张炎生.试析武术教学中学生的兴趣及其养成，成都体育学院学1998（3）批。