英语说课教学研究——以《the Olympic Games》说课为例

马莉

（常州刘国钧高等职业技术学校，江苏 常州 213000）

1 说教学理念

《高职教育英语课程教学基本要求》于2000年就明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想 ，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。教师在教学过程中必须牢记这一点，处理好语言基础与学以致用的关系 ，在“学以致用”的前提下使学生能够“学一点、会一点、用一点”。这一堂课我的教学理念是让学生对所谓枯燥英语学习产生兴趣，在英语知识的教学中让学生去感受人文思想，进行情感教育，并且在教学中能结合学生的专业知识，探索高职英语教学如何与专业相结合的方法。

2 说教材

教材概述：《the Olympic Games》是高职英语教材第一册第10单元的阅读教材。前面听说部分是有关sports和sports match内容的。我补充了speaking部分内容，让学生谈谈你最喜欢的运动项目和最喜爱的球星，做了一个猜猜我是谁的游戏。在进入这一阅读课这前，我布置了预习作业；寻找奥运知识。发给学生课外补充材料the story of princess Atlant,并让学生根据故事改编剧本，小组合作表演，作为这一单元的task.老师打分，这也是学生过程性评价之一。

三维目标设立：知识与技能

通过关键词阅读能够阐述奥运会典型象征标志的相关知识，比如奥运会motto flag torch，并能从专业角度谈谈设计理念。

通过快速阅读了解奥运会历史，完成表格填写。

过程与方法：以奥运知识竞赛进行热身，引出学生已有知识，激发学生学习兴趣。进入到新授知识，详细介绍奥运会的象征物，motto,flag,torch.随后学生自主学习小组合作了解奥运历史。通过讲解奥运story以及剧本表演让学生领略希腊的文化。

情感态度与价值观：通过阅读让学生去感悟奥运精神，在学习生活中敢干拼搏，勇于进取；培养团结协作精神，培养学生的学习英语兴趣，了解古希腊文明。

重点、难点。基于以上分析，确定本课重点：阐述奥运象征物motto flag torch的理解;简单介绍奥运发展历史及其一些重要历史事件。

难点：热身运动：通过奥运知识竞赛激发学生已有知识及学习兴趣；奥运知识学习中结合艺术设计专业知识，谈谈奥运精神对你的启示。

3 说教法

学生分析：学生基础较差，对英语单词背诵课文理解普通感到困难。他们希望老师能用简单多样的方式讲解他们感兴趣的东西。

教学方法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。具体做法如下：游戏教学法；任务型教学法；提问法-逐步引导，逐渐深入。点拨法——展开联想，拓展思路；多媒体辅助教学；剧本表演其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率的一把金钥匙。

4 说学法

“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。讨论法——积极参与，拓展思维。讨论法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。悬念法——带着问题，巩固提高。积极参与，善于合作，培养团队精神。

为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。

5 说流程

5.1 总体设计及依据

这堂课从五个环节来完成：热身运动：通过奥运知识小组竞赛来调动学生情绪，激活已有知识，引出学习兴趣；学生自由阐述奥运典型象征：motto flag torch；小组合作完成奥运历史知识的探索；讲奥运故事表演剧本，了解古希腊文明；讨论加家庭作业advantages and disadvantages of hosting olympics

5.2 分步设计及依据（多媒体课件制作）

Step1：在两大小组奥运知识比拼中热身。

老师介绍活动规则：divide the class into two groups.任何一同学讲出一条奥运知识就为所在组加一分。输的一组表演一个节目。目的：老师布置预习作业，让学生自己search奥运知识，培养学生自学，搜集和整理信息的能力。课堂小组竞赛可以检查学生的预习作业，激发学生的兴趣，降低了学习课文的难度。

困难：英语基础薄落，学生不能用英语表达。如果允许用中文，失去了英语教学的意义。非要用英语，就会增加难度削弱学生表达的积极性。

Step2 motto flag torch

让学生阅读第1和第7段落，介绍奥运motto flag torch的相关知识。

Motto：老师提问，what is olympic motto?What does it mean?What can you learn from it?Do you have a motto in your life?通过一图片帮助学生理解奥运格言的内容，加入了学生专业相关问题，掷铁饼者是谁的作品？问题从封闭式到开放式，从书中衍生到课外，从知识上升到情感价值观讨论。

Flag:老师提问：what's the flag like?Who designed it?If you were Coubertin,say sth about your design conception.课件展示奥运五环旗，直观形象的让学生理解旗帜特点interlocking,uniting.补充课外知识，奥运旗的设计者顾拜旦。该班学生是广告设计专业的，让学生尝试以设计者的立场，来介绍自己的设计理念。

Torch:老师提问 ：where and how is the torch lighted?How is it carried to the stadium?How long does it burn?What does it symbolize？学生带着问题找答案，老师通过出示图片帮助学生理解重点单词，较难的短语，在讨论中学习奥运的精神理念。并且融合学生专业知识让学生为London olympics设计火炬。

Step3 奥运历史

先让学生做个测试，在学生遇到困难时，鼓励他们带着问题去探寻答案。

小组前后四人合作，完成古代和现代奥运会知识的表格填写。第一届奥运会概况，取消的原因，比赛规则。

然后再回到原先的测试，再让学生解答，学生顿时豁然开朗，让学生体会到成功的喜悦。让学生认识到通过努力自己是可以解决困难的，增强他们学习的自信。

最后能过一个数字游戏，让学生根据数字说出有关的奥运事项。起到一个巩固学习的作用。

Step4 olympic story

奥运会有一个很长的发展历史，其中发生了一些有趣的故事。让学生讲述课文中有关于一个拳击手的故事。奥运会的发详地是希腊，古希腊有着灿烂的文明，其中希腊神话就是其中的一部分下面我们就来讲一个与奥运有关的神话故事。在老师引导下学生上台表演the story of princess Atlanta。

Step 5 discuss and homework

Do you think it's worthwhile for countries to host the olympic games?You can list advantages and disadvantages.

[1]陈素萍 高中英语任意选修课程教学的实践与思（J）中小学外语教学（中学篇幅）（2009，11）