选用规范的汉语拼音输入法促进语文教学

　　在当今信息化社会中，语言是信息最重要的载体，母语信息的广泛传播被各国看做综合国力强大的重要表现。但是，目前仍存在忽视汉语拼音教学的现象，要让汉语拼音教学在信息传播领域发挥特殊的作用，选用规范的汉语拼音输入法辅助语文教学，是一个重要而有效的途径。
　　
　　一、众多的汉语拼音输入法仍存在欠缺
　　
　　随着电脑的普及，各种各样的汉字输入法对于汉语拼音教学的影响越来越深，但汉语拼音输入法的不规范也带来了许多消极影响。
　　目前，输入法种类繁多，人们将这个时代称为“万码奔腾”的时代。众多输入法归于两大派系：一类是20世纪80年代以来走“形码”路线的五笔输入法；一类是20世纪90年代以来走“音码”路线的拼音输入法。网上相关调查表明，拼音输入法占有50％以上的巨大市场。汉语拼音输入法之所以成为主流，原因在于：汉语拼音是中国启蒙教育的核心内容之一，是小学生的入门功课；而且这类输入法是按照拼音规定来输入汉字的，不需要特殊记忆，符合人们的思维习惯，只要会拼音就可以输入汉字，对于刚刚接触电脑的人来说，几乎可以无师自通地掌握拼音输入法。因此，拼音输入法是汉字输入的一大必然选择。
　　以智能ABC、搜狗、紫光、微软、谷歌和拼音加加为代表的拼音输入法占据着主流地位，但对照我国《汉语拼音方案》（以下简称《方案》）及正词法加以分析，这些拼音输入法仍存在以下几个问题。
　　1.不能全息表达
　　汉语拼音包括声、韵、调三个部分。全息，即汉语拼音的三部分都很完全。无论双拼输入法还是全拼输入法都存在一个缺陷，即在汉语拼音输fcbe2bad8bd7198f21eedc5fd6806650入时没有声调输入这个环节。众所周知，汉字之所以在世界范围内拥有其他文字无法比拟的魅力，就在于汉字具有抑扬顿挫的声调。目前拼音输入法在声调上的缺失，使得某一部分汉字无法被快速确定，一些相同声、韵的汉字也无法被快速区分，造成大量的重码，需要用户反复翻页，给汉字的输入带来麻烦；同时也使学生无法形成正确拼读的习惯，让识字量较少的低年级小学生对拼音输入产生畏难情绪。
　　2.整体性缺失
　　《方案》确定汉语普通话采用21个声母：bpmfdtnl，ɡkhjqx，zhchshrzcs，另有零声母。《方案》采用38个韵母：ɑ行韵母5个，ɑ、ɑi、ɑo、ɑn、ɑnɡ；e行韵母4个，e、en、enɡ、ei；o行韵母3个，o、onɡ、ou；i行韵母10个，i、in、inɡ、iɑ、iɑo、iɑn、iɑnɡ、ie、iou、ionɡ；u行韵母9个，u、uɑ、uɑi、uɑn、uɑnɡ、uei、uen、uenɡ、uo；ü行韵母4个，ü、ün、üɑn、üe；特殊韵母3个，-i、er、ê。而目前主流的全拼音输入法，拼音输入还是逐个字母输入，不仅具有同音字太多，重码率高，输入效率低这样的缺点，而且使得人们对于声韵母缺乏整体性认识，容易产生误读和歧义。声母中zh、ch、sh以及韵母的分散输入，既不符合汉语拼音方案的规范性，也不利于汉语的准确传播，机械地造成了大量冗余编码，浪费了用户的输入时间，造成了惊人的信息资源耗费和信息环境恶化的现象。
　　3.错误导向
　　我国各地方言差距很大，很多南方人普通话发音不太标准，使用拼音输入法输入一个正确的字、词，可能需要多次修正拼音才能准确输入，这直接导致输入效率降低。为了解决这部分用户使用拼音输入法的困难，追求方便快捷的输入，目前拼音输入法提出了“模糊音”的概念，也就是说系统不再区分s和sh、z和zh、c和ch等容易混淆的拼音。例如有些人对si和shi分不清楚，如果要打出“是”字，在输入“si”时照样可以打出来。然而，这样急功近利和因噎废食的做法，使得拼音输入陷入一个误区，无法保证拼音输入的规范性。长此以往，由于人脑对知识信息的记忆有模糊性，就必然产生一些错误的印象，导致汉语拼音的错误使用。
　　拼音是汉字的注音工具，又是汉语的拼写工具，时代呼唤一种合乎规范而方便快捷的拼音输入法，使得规范汉字、汉语拼音和普通话达到三位一体，相辅相成地实现“书同文”和“语同音”，它将有助于汉字和普通话的学习，有助于让汉语、汉字毫无障碍地通行于互联网，通行于世界。
　　
　　二、使用规范的汉语拼音输入法，辅助语文教学
　　
　　为了解决当前主流拼音输入法带来的一系列问题，各种输入法软件也在竞相改进，试图消除不利因素，节约信息资源，优化信息环境。例如，《中国教师》在2008年第22期封三版面介绍的“汉星音码系列输入法”，就是规范汉语拼音输入法的一套先进而有效的解决方案。
　　汉星音码利用汉字的全部发音信息(声、韵、调)进行编码，是汉语拼音的全息表达，在编码设计上具有编码简洁、重码少、不翻页等优势。不仅在输入速度和击键次数上要大大优于全拼输入法，而且其精确、全息的特征，符合汉语拼音方案的规范，不失为汉字学习和语文教学的首选。
　　选用规范的汉语拼音输入法，给学生的拼音学习和语文学习带来巨大帮助。
　　在学前拼音学习的起步阶段，幼儿使用全音简拼输入法作为辅助工具，来学习汉语拼音，可完全按照规范，输入完整的声韵调编码，可以快速学习和掌握汉语拼音，对汉语拼音形成整体性的认识；对于一些最常用的汉字，也在一开始就打好了基础，规范了母语发音。《汉语拼音歌》和《汉字小故事》的加入，使幼儿更能够心情愉快地学习和掌握母语。
　　在义务教育阶段，中小学生对于汉语拼音有了一定的基础，开始在常用汉字和较长篇幅的语言环境里学习，可使用“声韵声码”来辅助教学，特有的分字概念可以让学生在学习简单字的同时，滚动学习更加复杂的汉字，从易到难，循序渐进。加上为中小学生配套提供的课程分类语料，可以使中小学生的学业负担切实减轻。
　　在大学和高等职业教育阶段，学生对于汉语拼音已经相当熟悉了，可以通过“声声声声码”来辅助语文教学，重点解决比较生僻、繁难的汉字和专业用语，在使用时可以更方便快捷地同其他人交流，同时也可以检测出自己的汉语汉字水平，巩固汉语拼音。配套的大学学科、行业分类语料，将更有利于大学生独立涉猎学科领域，特别是运用计算机处理中文文档时清晰把握学科特质，同时又能早日进入针对性的创业、就业的资料积累和实战准备中去，减轻毕业前的创就业焦虑和毕业后的创就业难度。
　　在汉语日益国际化的今天，如何快速提高对外汉语教学质量，降低海外汉语学习者的“畏难”情绪，一直是汉语国际推广领域的重要研究课题。在信息化社会，中国要走向国际，要扩大汉文化的影响力，通过互联网进行汉文化传播就成为一个重要的途径。如果汉语作为汉文化的重要传播工具和载体在不规范的情况下向外传播，将给外部世界一个错误的印象，将汉语的学习者导向一个误区。拼音输入的非规范性在持续而不能得到及时解决的情况下，将给汉文化本身带来危害，其直接结果就是母语的文化缺失。每一种文化都会带有自己特有的印记，有着自己的历史沿革，没有一定的规范就很容易被同化。目前，汉语拼音输入法已成为电子计算机和移动通讯中使用人数最多的中文输入法，因此，选用规范的汉语拼音输入法，对辅助和促进语文教学，以及传播中国文化，都有非常重要的意义。
　　（作者单位：湖南师范大学文学院）
　　
　　（责任编辑：乐闻）