作文话“新”

周友华

“创新是一个民族不竭的动力。”当今知识竞争的社会,各行各业都必须有创新意识,写作文也不例外。创新是写作的特征,也是文章的生命。苏东坡曾说过: “文章最忌随人后。”所谓创新作文,就是让学生拓展思路,突破约束,写出有新意能张扬自己个性的文章。在多年的语文教学中,我非常重视对学生写作过程与方法策略的指导,按“构思—拟稿—修改—作文—反馈—提升”的程序训练学生,使其能富有洞察力地形成自己的观点,锻造其突出的批判性思考能力。

一、摒弃定式、导写出新

教师的言谈举止、思维习惯等对学生的影响极大,教师对学生创造力的培养也起主导作用。在写作中要求学生创新,就要求语文教师在作文教学中要有新的方法。而现实中许多教师的做法却与培养学生的创造力背道而驰。例如,在布置好作文题后,有的教师接着大讲特讲如何审题、立意、选材,甚至讲如何开头、结尾等,讲得滴水不漏。有的教师觉得这样讲还不够,于是又找出优秀范文来念。作文前对学生进行适当的、少而精的点拨,有时是必要的,但像这样的悉心的指导就给学生造成了思维定式,学生就会按照老师的指导去写,全班学生的作文基本上是一个模具铸造出来的,学生有个性、有创意的表达从何而来?有的老师在讲评作文时,先挑一两篇优秀的范文在全班朗读,然后稍作分析,要求学生再仿范文重新写作,可想而知学生再写出来的作文又能有多少新意。在课堂上也没有给学生发言的机会,即使有学生发表不同的意见,也不鼓励不认同,学生头脑中刚冒出的一点可贵的创新思维的火花就这样熄灭了。因此教法新、导写新是学生写作创新的源泉。

二、打破常规、思维创新

同一问题,有不同思维方式。学生在日常写作中,往往受习惯思维影响,在思考同一个问题时,他们的思维往往重复同样的路径,这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链,这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性,以至于不能看到事物的另一面,人云亦云,写出的文章缺少个性,缺少新意。我们要打破思维定式,力求新异,要在文章立意上下苦功,要另辟途径。这时教师要引导学生围绕文题多角度、多层次地思考,挖掘深度,写出有新意的文章。例如以“三角形”为话题写一篇作文,多数学生认为这不就是数学中的一个图形吗?从何写起?而有的同学能结合生活实际,发散思维,写出有新意的作文。如有一女生运用数学中三点成一平面的原则,然后引用中国的一句俗语“三个女人一台戏”写到家庭中的奶奶、妈妈和我三个女人的故事。还有学生认为三角形的三个角是人的性格个性表现,有棱有角才是自我体现,还与圆进行对比,认为圆是“圆滑”的代名词,是圆滑的人,是指为人处世只顾对各方面讨好,对工作敷衍塞责。像这样对同一话题从不同角度的理解,可以发挥学生思维的灵活性、发散性和求异性。

三、关注生活、材料创新

在批改学生作文时往往会感到枯燥无味,究其原因就是同样的材料多人引用,多次引用。写到“逆境成才”非爱迪生莫属;做好人好事大多是帮助孤寡老人;难忘的一件事都是写妈妈深夜送我去医院……这些事例虽然很典型,但人人皆知,太显老套,而真正的创新作文,在材料的要求上,首先应该是鲜活的,不能只从以往积累的材料中找那些老掉牙的东西。生活就是我们作文材料取之不尽的源泉。我们可以从生活中搜集、整理材料,进而发挥想象力,凭借其中丰富的人文意蕴,打造出哺育学生感知能力的温床,充分而准确地占有源于生活的材料。教师要善于引导学生到生活中去,亲近大自然,用心去观察,用心去体验,要多关注社会焦点问题和百姓的热门话题,多搜集具有时代气息的新鲜材料,然后分析、积累,才能灵活运用,才能达到“问渠那得清如许,为有源头活水来”的境界。比如,我平时要求学生坚持写日记练笔的同时积累写作素材,一位同学在五一节假期的日记中写道:5月1日,帮父母看店卖东西,因为诚信把顾客多给的钱退还给顾客,受到顾客表扬,心里乐滋滋。5月2日约同学去书店买书,因为诚信,一直在等那位姗姗来迟的同学而被雨淋成落汤鸡。这样日记的材料就来源于生活,且高于生活,具有一定的典型性、新颖性。

四、勤于积累、语言创新

语言是思维的物质外壳,是文章的载体。文章要有新意,所运用的语言也必须有个性,既可风趣幽默,也可清新明丽,婉转动人。教师要善于指导学生课外阅读,鼓励他们读名著,读经典文章,积累丰富的语言素材。比如,成语、诗词、名言警句等,在平时的写作中要有意识地借鉴模仿,灵活运用,反复锤炼,才能增强对语言的感悟能力,提高自已的语言表达能力,写出文质兼美的好文章。

语言创新可以从生动词语、灵活句式、善用辞格、深厚意蕴等方面下功夫。生动的词语首先建立在准确表达的基础上,词语的灵活搭配更需要打破常规,敢于创新,可以以动写静,也可以以静写动,把平常的事物写得形象逼真。如,“我常亲近大自然,读山的苍茫雄伟,读水的清澈透明,读风的细腻温和”句中“读”字就是打破常规搭配而精选的生动词语。灵活的句式主要表现为散句与整句、长句与短句、常式句与变式句等多种形式的灵活运用。辞格巧用可使文章语言有色彩,能让读者产生种种冲动,甚至调动想象和联想。要写出好的句子则需要对事理进行深入思考,优化自己用语习惯,多读、多积累名言警句、好词好句等,并能化为己有,能灵活运用。

五、多方结合、形式创新

在作文教学中,我们可要求学生在结构上采用题记式、前言式、后记式、小标题式等,文体上可采用日记式、书信式、访谈式等。但在写作过程中,采用什么样的形式写作,要具体情况具体分析,要根据自己的写作功底和擅长的形式而定,不要一味去追求创新,以免适得其反。

培养学生的作文创新意识,并非一朝一夕所能完成,况且创新作文是全方位的,不能要求学生面面俱到。只要在某方面有所突破,能写出自己的真实体验,有自己的独到见解,即可视之为“创新作文”。◆(作者单位:江西省金溪县第二中学)

□责任编辑:王 江