如何激发学生学习数学的兴趣

张丽华

成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望,是教学成功的关键。为此,在课堂教学上激发学生的学习兴趣有这样几种方式:

一、通过游戏,引发兴趣

把游戏引入课堂,寓教学于游戏之中,可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。如:教学“能被2、3、5整除的数的特征”时,一上课我便说:“今天咱们先来做一个游戏。”学生一听做游戏,精神大振。我说:“只要你们随便说出一个数,不用计算,我马上就能知道它能否被2、3、5整除。”学生们七嘴八舌地说了好多数,有的学生想难住老师,竟然说出几万几千几百几十几这样的大数,我都能轻松回答。我把这些数一一写在黑板上进行演算,看到结果后,好多学生都惊叹不已,当然也有不相信的学生,他们开始自己进行计算,但结果仍和老师的一样。学生在惊叹之余,带着急于探究知识的心情去认真学习,提高了学生的学习数学的兴趣。

二、设疑问难,激发兴趣

教师在教授新课时,要根据教学内容创设一定的问题情境。新颖的教学形式、多样的教学方法、恰当的教学手段。教师系统、准确、抑扬顿挫的讲解可以引发学生对数学学习的直接兴趣。所以,在课堂教学中,教师有目的、有计划地设置适宜的障碍就能引发学生对知识的探索。学生对疑难问题产生强烈的探索意向,能引起学习和探索的兴趣。比如:在教学“比例应用题”时,课上我提出了一个问题:“谁能测量出一棵大树的高度?”学生听后议论纷纷,情趣十分高涨,但都没找出办法来。于是我便趁机导入:“这堂课我们就来学习这些知识。”由于学生都想知道测量的方法,所以他们在听课时聚精会神、积极思考,个个动脑筋、人人争发言,学生学得很主动,教学收到了事半功倍的效果。

三、成功体验,稳定兴趣

没有什么东西比成功更能鼓起人进一步求得成功的努力。在教学中,教师首先要依据学生的个性差别,创设不同的情境,让层次不同的学生都能尝到成功的滋味。比如,让学习有困难的学生解决基本问题,让学有余力的学生解决难度较大的问题。老师要及时发现并肯定学生的成功,如学生完整、准确、精炼地回答问题时,发表新颖独特的见解时,提出有价值的疑问时,教师都要及时地给予鼓励,并让其他学生一道分享成功的欢乐。另外,教师还要注意多帮助学习有困难的学生获得成功体验。当学生回答问题“卡壳”时,如果教师不负责任地让其坐下来,就会逐渐磨灭他们学习数学的自信心,可能使他们失去学习数学的兴趣。如果教师循循善诱,引导学生取得点滴的成功,并给予他们充分的肯定和表扬,那么,他们就能获得成功的满足,从而逐渐增强学习数学的兴趣。

四、直观教学,启迪兴趣

数学是研究教与形的科学,数学的教是抽象的,而形是具体的、直观的、生动的。直观生动最能引起感官的感知,所以,数学教学要适当地利用各种直观教学手段。

五、巧设练习,增添兴趣

练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。课堂练习设计的好,不仅能让学生巩固新知识,发展思维,促进智能转化,而且可以增加学生学习数学的兴趣。设计练习题力求做到分层练习,形式多样,讲求实效。