作文怎样运用联想与想象

焦文林

联想，就是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲事物想到乙事物，或由甲观念想到乙观念的心理过程。想象，是以生活为基础，以记忆中的图景为起点，加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。

考生面对作文试题提供的概念、图画、人物，要充分调动自己的生活积累。给心灵插上飞向蓝天的翅膀，在想象的天空自由地翱翔。给你一滴水，要能畅想海洋的浩瀚广阔；给你一颗星，要能畅想天空的深邃渺远；给你一棵嫩芽，要能畅想春天的绚丽多姿；给你一片落叶。要能畅想秋日的萧瑟凄凉。

例1阅读下面的文字，按要求作文。

如果说眼睛是心灵的窗户，眼泪则是窗户永恒的风景。

眼泪是情感的升华，是激动时的特殊语言：眼泪是脆弱的自白，是心灵被击破后的碎片……

还记得珍藏在记忆中的那颗晶莹的泪珠吗?兴奋的，喜悦的，委屈的，伤心的……

请以“眼泪”为话题写一篇文章。

要求：①立意自定；②标题自拟；③文体自选；④不少于800字。

思路点拨抓住联想、想象的触发点。

“触发点”即让人受到触动而引起联想、想象的人、事、景、物等。同学们在构思行文的过程中，要以活跃的思维触及鲜活的生活，于“触发点”上引燃思维的导火索。

“眼泪”是一个实物型的“触发点”，我们可以这样联想、想象：①引发对内涵的联想。联想生活里的委屈、辛酸、悲悯、欣喜、感激，根据自己的经历和体验抒写真情实感，或运用想象编写与“眼泪”相关的故事。②引发对意义的联想。联想人的心灵和精神，一个会流泪的人，灵魂是清醒的，根据自己的理解，议论“眼泪”对生命的意义。③引发对文化的联想。联想历史上诗人、学者的眼泪，从而透视中国文化和民族文化心态。

【示例文段】

回望历史，我们无法躲避他们脸上长流的泪。那泪，是一种包含，包含了人生诸多的坎坷，包含了时代留下的痕迹，包含了中华文明蹒跚的脚步。

你看，李煜总在哭，哭声中是他面对朱颜改的悲哀；陆游总在哭，哭声中是他对北方久失的无奈；杜甫总在哭，哭声中是他渴望国强的期待；李白总在哭，哭声中是他一醉千年的姿态。泪，飘洒。你听，苏轼在泪中低吟：“相顾无言，唯有泪千行。”柳永在泪水里默念：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”泪，表达了千种风情。

你听，阮籍的“时无英雄，使竖子成名”的穷途哭声，那是魏纷乱的愤恨之泪；你听，李清照的“梧桐落，又还秋风，又还寂寞”的悲泣，那是南宋败落的无奈之泪。泪，记录了一个时代。

(何晓华《眼泪中的中国文化》)

例2阅读下面的文字，根据要求作文。

自然是一本书，社会是一本书，父母是一本书，老师是一本书，同学是一本书，自己是一本书……人生经历中，各种接触、交流的过程都是“读书”的过程。

请以“读”为话题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①所写内容必须在话题范围之内；②立意自定；③文体自选；④题目自拟。

思路点拨多角度展开联想、想象。

联想、想象的“触发点”可以引发与之外形相似、性质相同或相反的多角度联想。即所谓思维发散。一个“○”，可以联想到车轮、铁环、太阳、满月等比较直观形象的东西，也可以联想到团圆、圆满等的故事或抽象情理等。由“读”这个点，从内涵的角度，可以联想到面对、探索、理解、感悟、品味、读是沟通、读是超越等；从方法的角度，可以联想到诵读、默读、精读、泛读；从意义的角度，可以联系到增加知识、提高修养、丰富心灵、陶冶情操等。

【构思举例】

读书乐(标题)

①读书之乐，在于“学而有思”；②读书之乐，在于“每有会意”；③读书之乐，在于“学以致用”。

例3阅读下面的文字，按要求作文。

教育部制定的《高中语文课程标准》中“关于课外读物的建议”向中学生推荐了罗贯中的《三国演义》、曹雪芹的《红楼梦》、巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、雨果的《巴黎圣母院》等30本中外名著。

请在你比较熟悉的中外名著中。任选自己感兴趣的一个或两个人物，并以之为对象，写一篇不少于800字的文章。

要求：①文体自选；②立意自定；③标题自拟；④不得抄袭。

思路点拨进行创造性的想象。

这类以名著人物形象为表现对象和基本素材的作文，可从3个方面入手写作：①借想象的神奇力量打破时空的界限，把不同时代、民族、地域里的人物编织在同一个故事框架中；②叙述视点的选择、情节的设置、结构的安排都要力求“新奇”；③写人物要突出动作、语言、肖像、心理的描写，还要重视细节的点化，将真挚的情感融入细节。

【示例文段】

深深的庭院，明眸的宫女，沉寂的粉蝶。慵懒的梳妆，犹如宫廷的车轮在昭君心里缓缓辗过。

进宫有些时日了，却迟迟不见皇帝的踪影。珠钗玉饰金步摇，散落一地，铜镜前再也不是少女明丽的笑靥了，一腔愁绪，两弯蛾眉。

迷茫的灯光下，一只单薄的幼蛾一头栽在灯焰上，发出噼里啪啦的爆鸣声。昭君拔下玉钗，挑弄灯芯，试图将蛾儿救出来。

就在这时，传来和亲的消息，像春日里的第一声惊雷，在死一般的后宫炸开了。

“啪”，玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海。烈焰吞噬了它粉嫩的外衣。却没有压垮它不屈的心灵。在生之涯，死之角，幼小的心灵发出对生的呼唤，爆发出无穷的力量，让它从压迫、死亡中振翅飞出。

昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿，看着它越飞越远，飞出围墙，飞出重重封锁，飞向遥远的自己的天地。

这一夜，昭君无眠。

她想到了宫廷的阴森，想到了和亲的艰险。还想到了异域的清冷、两国永久的安宁。宫廷的猜忌、冷落、倾轧、空虚像阴影死死揪住她的心，让她颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流时时侵袭她的心，让她惊骇。和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血，一幕幕，在昭君脑海里，频频跳动……天明时，有人奉旨来挑选宫女，一遍遍地述说着皇帝的封赏、嫁妆的豪华、国家的边惠、战事的紧张。宫女一个个双眉紧锁，一想到遥远的异域他邦，就舌底打颤。官员失望了，哀叹着准备离去，却迎面遇上一位淡妆素衣少女，浅浅地笑着。一如当年的明丽……

(何枝花《昭君无眠》)

考生需要注意的是，联想、想象只是写作时的思维方法，它必须服从于表达主题思想的需要，不可漫无边际地乱想，更不可流于偏激，甚至怪异。