曹波云
《新课标》指出:“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”如何在新课标下培养学生的口语交际能力,下面我就谈谈自己的浅见:
一、在课堂教学中渗透口语交际训练
课堂教学就是师生交往的多向互动过程。每一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地,语文课上尤其如此。所以,语文教师课堂上要有渗透的意识,把口语交际训练渗透于课堂教学每一个环节之中。
(一)在识字教学中渗透口语交际训练
识字教学是小学语文教学是重要内容之一,在教学识字时,可以让学生叙述自己自学的方法和结果,训练学生的听说能力。我们要鼓励学生联系自己生活经验,给生字组词或用生字说词说句,会灵活运用汉字。还可以让学生给一些生字编字谜,如“告”可以编成“一口咬掉牛尾巴”;“碧”可以编成“王老师和白老师坐在石头上”……许许多多的汉字都可以用来做谜语猜。为了巩固生字,还可以让给几个生字串起来编故事。还可以让学生讲讲自己的认识某个字的识字小故事,例如:这一课的生字你已经有哪些掌握了?你是怎么学会的?
学生有的说:我认识“西”,这个字我在超市西瓜的标签上看到过,是西瓜的“西”;有的说:我也认识“西”,我的妈妈在医院的西药房上班,药房的牌子上就有“西”字。还有的说:我在电视上见过,是西游记的“西”。学生发言踊跃,这些都有助于学生口语表达能力的强化。
(二)在阅读教学中渗透口语交际训练
阅读教学是渗透口语交际能力的重要渠道,在阅读教学中应创设多样的口语交际环境,使课堂生动有趣,学生敢讲会讲,通过师与生、生与师面对面的口语交际,丰富口语交际知识,掌握口语交际的方法技巧,提高学生听、说、交往的能力。
例如在课文当中有许多色彩鲜艳、生动有趣的插图。教师可充分运用这些插图激发学生观察、联想和说话的兴趣,来训练学生的口语,如《乡下孩子》课文中有一幅插图,图上画了池塘、青青的草、美丽的花、小孩、小狗、公鸡、小猪、小猫。教学中,我结合课文,让学生挑选自己喜欢的景物来说一说,许多小朋友展开想象的翅膀,说出了许多生动的句子,有的说:“田野里有青青的草和五颜六色的野花,真漂亮!”有的说:“清清的池塘象一只明亮的大眼睛,池塘边绿绿的小草就象是它长长的睫毛。”有的说:“小狗、公鸡、小猪、小猫在草地里跑来跑去,真可爱!”甚至有表达好的同学,将几种景物都说进去了,说出了一段通顺的话。
课堂上教师更要善于在课堂上捕捉学生思维的亮点,让学生积极思考,参与语言实践。例如在教学《狐狸和乌鸦》一课时,请小朋友开动脑筋设想一下,如果第二次这只乌鸦又找到一片肉,再次遇到狐狸,他会怎么样呢?这时学生发言热烈,有的说乌鸦会吸取第一次的教训,不再叼着肉站在树枝上炫耀自己,而是立即把肉分给给孩子们吃;有的说乌鸦昨天被狐狸骗了,这次无论狐狸说的话多么动听,他也不上会狐狸的当;有的说乌鸦这次得想个办法惩罚狐狸一次;还有的说乌鸦还可能再上当……这里,教师紧扣乌鸦的想法,让学生思考,让学生说,从而,一石激起千层浪,引导他们打开想象的闸门,他们便妙语连珠,另人拍案叫绝!
在阅读教学中还可以通过提问交流、角色扮演、复述课文、续编课文等多种形式来训练学生的口语交际能力。
二、在社会实践中提高口语交际能力
口语交际能力的培养具有很强的实践性,因为实践活动为学生提供了更多的锻炼机会和各种各样的锻炼形式,学生只有在日常生活的语言实践中才能使口语交际能力得到真正的锻炼提高。
(一)课间即兴交流
课间是学生进行口语交际练习的一个好时机,教师应鼓励学生敢说,愿说,善说,形成良好的说话氛围和习惯,从而锻炼自己的口语交际的能力。在课间同学们可以交流的话题有很多,如:自己在家、在社会上、在电视上……看到听到的新鲜事、有趣事,或亲身经历的事都可以向同学说说。对于班级中突发的事件也可以发表自己的建议和观点。老师应从学生的实际出发,教给他们方法,要求说话时态度大方,有礼貌,表达条理清楚,听别人讲话时要认真耐心。久而久之,学生就会在对话中不断纠正错误,提高说话质量。让学生从“愿意”到“主动积极”地进行口语交际。
(二)体验生活,强化口语交际训练
李吉林老师曾说:“言语的发源地是具体的情境,在一定的情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”所以教师要开展丰富多彩的实践活动,在动态的口语交际训练中提高学生的口语交际能力。比如组织他们参加朗诵、背诵古诗、讲故事活动;充当小导游、小记者;让学生问同学借学习用品、接待客人、到商店买东西、学会道歉……在实际活动中进行锻炼。如在《问路》一课中,要求懂得问路时态度要有礼、问得要得体;指路时态度要热情、指得清楚。教师就可让两个同学来表演,其他同学观看并提出建议,然后在让其他同学来演演,在具体的实践活动中强化了学生的口语交际能力。教师还要适当的布置作业,让这些活动在现实生活中落实,从而切实提高学生的交际能力。
口语交际不但要充分利用课堂教学的每一个环节,还应让它走出课堂,辐射到校园的生活,并走向社会,在语言实践中培养学生的口语交际能力。