新课程高中化学教学的反思

刘永华

新课程高中化学教学认为,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时,学会学习和形成正确的价值观由此可见,教师应在教学的环节中不断地反思自身教学,以促进教学业务的提高.

教师反思课堂教学,不仅能够更好地发挥主导作用,还能够提高课堂教学的有效性正是基于以上的认识,笔者以为,反思课堂教学,一方面,能够帮助教师在不断地总结中提高技能;另一方面,促进教师自身知识结构地不断更新,更好地完成新课程教学目标任务.

一、反思教学过程,提高课堂教学的“有效性”.

新课程教学理念倡导,关注学生的学习过程和方法从某种意义上说,这种过程更离不开教师自身的主导作用,即教师应该自己注重教学的过程,优化教学过程,才能更好地为学生的学习奠定良好基础.

笔者以为,反思教学过程,一方面,能够让教师在教学过程中知晓自己的得失,便于提高教学策略;另一方面,能够更有助于学生学习过程的优化.

笔者在教学实践中发现,反思教学过程应该体现在以下几方面.

(1)反思学生课堂参与程度,即以学生为主体,反思学生参与课堂教学的主动性和积极性;.

(2)反思教学设计流程的科学性和合理性,即是否以学生的学习发展需要和教学内容为主线,培养学生的化学学习思维;.

(3)反思教学知识重点和难点的化解过程,即以文本知识的重点为突破口,注重学生的学习思维等方面的培养,帮助学生顺利地实现教学任务;.

(4)反思学生的知识技能的生成,即在教学中是否能够帮助学生实现知识目标的顺利开展和生成.

例如,在电解饱和CuCl2溶液的教学中,笔者就通过上述的方法进行反思,取得了一定的效果①通过作业的评阅,发现学生参与课堂教学和教学目标达成仅为六成左右;②学生的拓展延伸能力未能得到加强,像阴、阳极所有可能析出的物质等知识掌握不牢;③学生的实验能力还有待于进一步提高对此,笔者调整教学策略,让学生在新的教学过程中,发挥潜能,增强自身的化学基础知识和基本技能.

二、反思教学方法,提高学生的“化学技能”.

教师的教学方法对学生的化学学习会产生一定的影响这样的教学方法主要是看教师在教学过程中能够真正做到以学生为学习主体,注重学生化学的自主学习和主动探究的学习方法的培养教师在教学中反思自己的教学方法,不仅能够检查自己的教法符合学生的学习认知规律要求,还能够帮助教师深化对新课程教学理念的发展创新,促进自身教学业务技能的提高.

这些反思教学方法主要有:

(1)课堂教学氛围是否活跃,是否注意师生间的和谐统一,营造良好的课堂环境;

(2)是否激活了学生的学习激情和潜能,对于学生(特别是基础较弱的学生)出色的课堂答题,教师是否用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏,激励其学习热情;

(3)是否能够真正发现学生的学习创新之处,让学生能够有多元化的化学学习思维;

(4)反思是否运用多元化的教学方法来培养学生的自主探究、大胆质疑等方面的能力.

三、反思教学评价,促进学生知识和技能的形成.

教学实践证明教学后的反思具有批判性,能使教学经验理论化,并有助于提高教师的教学评价和总结能力.

在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出及时解决问题的办法,再次研究教材和学生,优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验,而且是将实践经验系统化、理论化的过程教师应对自己的教学作综合性的评价,一方面,能够真正做到取长补短;另一方面,能够满足学生学习的发展需要.

这些反思主要包括以下方面.

(1)教材的创造性使用,我们可以将“课后反思”作为专题内容加以记录,既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见,使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体.

(2)教学的不足之处,侧重于审视自己课堂教学的不足,以及解决问题的办法、对策例如,问题情境的创设有没有给学生思考的空间?学习活动的组织是否有利于学生的自主学习?小组合作学习有没有流于形式?等等.

(3)教学的创新之处,课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融合,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因事过境迁而烟消云散,令人遗憾不已.

例如,在“二氧化硫”的教学后,笔者做了如下反思:(1)鼓励学生查SO₂的用途的资料,学生叙述SO₂能和一些有机色素结合成为无色化合物;(2)对SO₂的漂白性的探究采用趣味实验设疑将盛有某无色溶液(过量SO₂通入品红试液后的溶液)管口系有气囊的试管加热,溶液由无色变为红色、气囊膨胀;将试管浸入冷水中,溶液由红色变为无色、气囊瘪了,以此来激活学生的学习兴趣;(3)指导学生合作学习,通过问题探究进行反思.

总之,在高中化学新课程教学中,教师应该以“关注学生学习过程和方法,培养学生情感态度和审美价值观”为核心,不断地优化教学资源和手段,反思自身的课堂教学,就一定能够提高教学业务和课堂教学的有效性.