在物理教学中实施素质教育

王 升

实施素质教育,可开发学生的潜能,完善提高新一代合格公民应具备的基本素质,使学生在知识、能力、品质三个方面得到全面和谐的发展教学中教师应根据教材的特点、结构,使学生学会学习,学会生活,为他们的终身发展打下良好的基础为此,笔者认为,应从以下几方面做起.

一、转变教育观念.

物理比其他学科更贴近生活实际,更贴近科学、技术、社会、市场经济、信息时代的步伐作为教师应十分清楚在“应试教育”思想指导下教育发展的状况,学校、教师、学生都是以眼前的升学和就业为目标教学上采取满堂灌,强迫学生学习,使学生的大脑机械、思维僵化,导致学生对物理产生消极、畏难和厌倦情绪;课堂上长期形成“老师讲、学生听、学生背、学生考”的局面,培养的学生中不少人属于高分低能型作为教师更应充分地认识到,更新教育观念势在必行取而代之的应是以提高学生全面素质为目的的整体教育,应是激发学生学习兴趣,启发学生思维,开发学生智力,发展学生个性的启发教育,应是面向全体学生,立足于21世纪人才观的全面教育.

二、调整教学目标.

义务教育阶段,物理教学的目标是培养全体学生的科学素养,而非精英教育或职业教育我们教学的目的应在学生的终身发展上,而非停留在教学内容的层面上,要注重知识与情感的结合,使学生对于科学探究的过程获得积极的情感体验,所以在物理教学中教师应深入钻研教材,深刻领会教材的编写意图,根据每章节教材的内容、特点和学生实际,制定出包括知识领域、能力领域和情感领域的目标,使各方面的素质教育内容能够有计划、有步骤、分层次地进行,真正地把三维教学目标落到实处.

三、课堂教学是实施素质教育的主阵地.

素质教育下的物理课堂教学,要改变“以教师为中心,以教材为中心,以书本为中心”的原则为“以教师为主导,以学生为主体,以实践为基础”的原则,充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用我们要改变传统教学模式,将传统的“注入式”教学改变为“探究式”、“启发式”综合教学,变“一言堂”为“群言堂”,营造人人参与愉悦的学习环境,使学生的科学文化素质、道德素质、心理素质、审判素质、劳动素质等都得到全面和谐的发展.

1科学素质的培养(1)通过实验和实践培养学生理论联系实际、一切从实际出发的科学态度在物理课教学中,要坚持有物有理,而且要做到物与理的统一,在教学中重视实验性和实践性的过程,既是认识物理规律的过程,也是培养学生实事求是、尊重事实的科学态度的过程(2)通过理想化模型培养学生抽象思维的能力理想化模型是物理教学中重要的学习手段,可培养学生的创新能力和创造意识(3)通过科学方法的教育培养学生的学习能力科学素质的核心是学习能力,而学习能力和学习方法是紧密相连的,因此,掌握科学方法的过程也是能力培养的过程,而运用科学方法解决问题的过程也正是能力外显的过程物理课教学中存在着大量的科学方法教育因素,这也是实施素质教育的有效途径(4)开辟第二课堂,使学生在课后开展与学科教学有关的活动,以便培优帮差,发展个体特长,创设扩大知识视野,培养创造能力的立体教学情境.

2道德品质的培养(1)利用科学家感人的经历,培养学生热爱祖国,热爱和平,献身人类的高尚道德品质(2)利用教学内容,进行公共道德教育例如,讲“声学”时,区分什么是噪声与乐音、响度、音色、音调之后,使学生亲身感受噪音,了解噪声对人们身心的危害,讨论公共场所如何减弱噪声,培养学生公共道德观念.

3心理素质的培养初中生心理素质不成熟,有的学生因成绩差,缺少学习的勇气或因受同学歧视,产生自暴自弃的心理,有的学生的学习观念和态度出现错误物理学发展史中物理学家的典型事例,是对学生进行学习目标、学习意志等进行教育的良好教材(1)用科学家的成长经历培养学生的气质和性格品质(2)用科学家的意志品质,培养学生战胜困难的勇气和坚强的意志告诫学生“科学的大道上没有平坦的道路可走,只有不畏艰险而敢于攀登的人,才能达到希望的顶点”物理学家的成果都是在千百次的失败教训中,经过复杂反复的劳动获得的例如,欧姆定律就是欧姆十年心血的结晶.

4劳动与审美素质的培养(1)在物理基础知识的相关部分进行课堂渗透教材大量使用插图,以图代文,以图明理,图中求知,通过插图教学,可培养学生善观察、勤思考、求理解的习惯,还可提高学生的审美素质(2)在物理实验过程中,在课外小制作、小实验和其他活动中,学生通过实践和思考会发现,物理并不是一门独立的学科,在学好物理的同时,也要认真学习其他各门课程,使自己在德、智、体、美、劳诸方面素质都得到发展.

四、教师要博览深钻,不断提高自身的政治素质和业务素质.

教材中的教育因素,是通过教师的思想观点、情感和智慧来表达的,其教育效果,既取决于教材的内容,也直接受教师的政治素质和业务素质制约.

因此,教师只有通过认真教研,不断充实和更新自己的理论知识和业务知识,具有严谨的治学作风,文明的举止,端庄的仪表,良好的政治思想素质和道德品质,并能灵活运用教育学、心理学原理去指导素质教育,才能给学生创造最佳的学习状态和积极的学习气氛,充分调动学生学习的积极性,培养学生主动地参与意识从而促进学生智力的发展和综合素质的提高以及创新潜能的开发物理教学也就会迈入崭新的境地.