项目教学法在钳工实训教学中的应用

马世民　扈立峰

钳工作为机加工中唯一的以手工操作为主的工种，其实训教学一直处于比较落后的阶段。由于主要内容是简单常规操作，与现代制造技术相差甚远，学生表积极性不高。为了改变这种情况，笔者提出运用项目教学法提高实训质量的思路。

一、什么是项目教学法

项目教学法是以学生的自主探索性学习为基础，采用类似科学研究及实践的方式，促进学生主动学习的一种新型教学方法。在教学活动中，教师将实验任务以项目的形式布置下去，指导学生分成工作小组，由学生自己制定计划、分工合作。

二、项目教学法的实施步骤

以桌虎钳制作为例(见图1)。

1、综合实训的主要目的

(1)熟练掌握划线、锉削、錾削、钻孔、扩孔、锪孔、攻(套)螺纹、零件的测量和简单的热处理等钳工基本操作技能。

(2)巩固锉配件的技能。

(3)进一步掌握公差配合知识。

(4)培养学生的实训兴趣及自主学习，团队合作的能力。

2、综合实训要求

(1)熟悉钳工常用设备的结构并掌握设备的操作技能。

(2)掌握高级钳工常用量具、精密量具和量仪的结构、原理，掌握用其进行测量的技能。

(3)掌握中等复杂配件的制作技能。

(4)能熟练进行钳工的有关计算，会查阅有关技术手册和标准。

(5)图面整洁，图样及标注符合国家标准。

(6)正确制订装配工艺。

(7)遵守劳动纪律，遵守安全操作规程。

3、实训前的准备工作和注意事项

(1]预先准备好资料、手册、图册、绘图仪器、计算器、图样、生产实训报告等。

(2)将原始资料认真消化(包括一零件图、生产纲领、现有设备的型号和规格、零件加工条件等)；明确实训要求。

(3)先通过我校CA×A实体设计画出桌虎钳的零件图和实体装配图，进行实体干涉检查经实训指导教师认可后。方可打印出正式的装配图及零件图。

(4)设计图样、计算说明书呈交实训指导教师审阅。

(5)提交工作方案，经审核后方可实施。

4、综合实训的任务(以组为单位)

(1)绘制桌虎钳总装配图，

(2)绘制加工零件图并附上评分标准，

(3)完成一个桌虎钳的加工、装配：

(4)编写技术总结报告。

三、编写实训报告

编写实训报告是培养学生分析、总结和表达能力的重要方面。从实训开始时学生将设计和计算内容记入报告草稿本内，完成时，整理归纳编写成生产实训报告。

四、时间分配表

时间分配如表1所示。

实践证明，在项目教学法中，教师的作用不再是单纯地说教，而是引导学生独立研究。学生通过独立完成项目，不仅提高了理论水平和实操技能，而且培养了合作、解决问题等综合能力。同时，教师在观察、帮助学生的过程中，也能开阔视野，提高专业水平。在钳工实训中采用项目教学法充分调动起了学生学习的兴趣，取得了明显的效果，在职业学校教育中，项目教学法有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力试用推广。

(作者单位：河北省秦皇岛市高级技工学校)